摘 要 作者采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生使用紙質(zhì)詞典和電子詞典的現(xiàn)狀，比較和分析了兩類詞典的優(yōu)勢(shì)和不足，最后對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用這兩類詞典提出一些建議。

關(guān)鍵詞 紙質(zhì)詞典 電子詞典 問(wèn)卷 建議

英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著不可或缺的重要角色。因此，不僅有相應(yīng)的眾多紙質(zhì)詞典^[1]，而且隨著科學(xué)技術(shù)特別是電子行業(yè)的迅猛發(fā)展，又出現(xiàn)了電子詞典^[2]。后者因具有多功能、方便、快捷等特點(diǎn)，正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特別是學(xué)生們的新寵。但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、英語(yǔ)教師以及教育專家對(duì)學(xué)生使用電子詞典的狀況甚為憂慮，擔(dān)心學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴“一鍵獲取詞義”的學(xué)習(xí)方式，從而養(yǎng)成不好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣并對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。那么，當(dāng)代大學(xué)生使用紙質(zhì)詞典與電子詞典的現(xiàn)狀如何?大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)詞典與電子詞典各自的優(yōu)勢(shì)和不足認(rèn)識(shí)如何?他們使用這兩類詞典的能力如何?帶著這些問(wèn)題，筆者對(duì)大學(xué)生使用紙質(zhì)詞典與電子詞典的情況作了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是從上海大學(xué)文科和理工科混合的9個(gè)英語(yǔ)教學(xué)班中隨機(jī)抽取的，均為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共251人，分別是2003級(jí)學(xué)生(104人)、2004級(jí)學(xué)生(115人)以及2004級(jí)春季班學(xué)生(32人)，2003級(jí)學(xué)生中還包括較高起點(diǎn)的快樂(lè)英語(yǔ)班學(xué)生28人。共發(fā)出調(diào)查表251份，收回251份，其中15份因回答不完整而被視為無(wú)效。最終有效答卷為236份。

本問(wèn)卷調(diào)查表設(shè)有16道小題，均為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.詞典類型

首先調(diào)查了大學(xué)生擁有和使用詞典的基本情況，如現(xiàn)在擁有的詞典類型、最常用的詞典類型以及大學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)最有幫助的詞典類型等。調(diào)查結(jié)果詳見表一。

根據(jù)表一的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)：

(1)大多數(shù)學(xué)生都擁有紙質(zhì)詞典和電子詞典。個(gè)人電腦詞典和在線詞典的擁有率很低，這可能是由于學(xué)生要擁有電腦才能方便使用這兩種電子詞典的緣故。多功能和百科詞典的擁有率也很低，這反映大多數(shù)學(xué)生沒有充分利用各種資源獲取知識(shí)。擁有單語(yǔ)詞典的比例較低是一大不足，不過(guò)這與非英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平相符。

(2)電子詞典是58%的學(xué)生最常用的詞典，但67%的學(xué)生卻認(rèn)為紙質(zhì)詞典才是對(duì)他們學(xué)習(xí)幫助最大的詞典。這種矛盾的現(xiàn)象表明，電子詞典方便、快捷、多功能等特點(diǎn)具有極大的吸引力，導(dǎo)致用戶寧可犧牲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上可得到的幫助量。同時(shí)，這也從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)詞典使用及其重要性并沒有理性的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)詞典優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)詞典和電子詞典優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)情況，可從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)詞典如何優(yōu)化的需求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)兩類詞典優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是否全面，也關(guān)系著他們?cè)谑褂眠^(guò)程中能否揚(yáng)長(zhǎng)避短地對(duì)兩者分別加以利用。調(diào)查結(jié)果詳見表二和表三。

分析表二、表三的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以得出如下結(jié)論：(1)?調(diào)查對(duì)象對(duì)紙質(zhì)詞典的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)比較全面。紙質(zhì)詞典能為學(xué)習(xí)者提供更為全面的信息，通常除了和電子詞典一樣能讓學(xué)習(xí)者了解和掌握詞義之外，還為學(xué)習(xí)者提供了豐富的例句、語(yǔ)法知識(shí)、用法信息以及背景知識(shí)等，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。紙質(zhì)詞典的明顯不足，如不便攜帶、不易查找和繁瑣等，則是導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生常用電子詞典的原因。(2)電子詞典最大的優(yōu)點(diǎn)就是便于攜帶。除此之外，調(diào)查對(duì)象對(duì)其還有其他評(píng)價(jià)：

①查閱方便，釋義簡(jiǎn)明。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，查電子詞典比查紙質(zhì)詞典要快許多。實(shí)際上，由于電子詞典的顯示屏每次只能顯示四五行，一般需要翻頁(yè)好幾次才能看完一個(gè)詞條的全部注解、例句等，如果要查詢?cè)~的搭配、辨析、派生、同義詞等信息，更是需要切換好幾次，而且分頁(yè)式解釋也會(huì)影響學(xué)生對(duì)詞義的全面理解和對(duì)比。所以筆者認(rèn)為，電子詞典有時(shí)查閱起來(lái)比紙質(zhì)詞典更為費(fèi)時(shí)勞神。從另一個(gè)角度來(lái)看，電子詞典的簡(jiǎn)明、快捷對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的負(fù)面影響，學(xué)生在使用電子詞典的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生依賴心理，養(yǎng)成“查了忘，忘了查”的習(xí)慣，會(huì)強(qiáng)化貪方便、圖省力的意識(shí)，越來(lái)越滿足于一知半解、不求甚解的狀態(tài)。

②功能多。有14%的學(xué)生認(rèn)為功能多是電子詞典的一大優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)有電子詞典除了一般的詞典功能外，還具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具、全能個(gè)人資訊管理、計(jì)算、時(shí)間顯示、下載、提供各類參考資料等多種功能。同時(shí)，現(xiàn)在的電子詞典大多支持網(wǎng)上下載功能，還可以自建詞庫(kù)，及時(shí)收錄新詞。

③釋義和例證不能令人滿意。根據(jù)表三數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生對(duì)電子詞典的釋義和例證很不滿意。雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上的不少電子詞典都在積極地彌補(bǔ)自身的不足，增加例句，同義詞辨析，派生詞、搭配甚至語(yǔ)法信息，但例句以及詞的用法信息等還是無(wú)法像紙質(zhì)詞典那樣全面豐富。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力以及發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。希望電子詞典編纂者在以后的編纂過(guò)程中能在這些方面多加改進(jìn)。

④實(shí)際所收詞條少，價(jià)格過(guò)高。據(jù)筆者對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上電子詞典的調(diào)查，幾乎所有的電子詞典都聲稱收有12萬(wàn)到150萬(wàn)的詞。為什么學(xué)生卻反映電子詞典的一大缺點(diǎn)是詞條少呢?一方面，可能是由于電子產(chǎn)品更新太快，學(xué)生們擁有的電子詞典并非都是最新產(chǎn)品；另一方面，筆者也了解到大多數(shù)電子詞典所說(shuō)的巨大收詞量并非都是英漢、漢英詞目，有的還包括成語(yǔ)詞典、漢語(yǔ)詞典中的詞目，甚至還包括可以從網(wǎng)絡(luò)上下載的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在有的電子詞典聲稱是多本甚至上百本權(quán)威詞典的完整收錄，實(shí)際上就是這么多本詞典收詞量的簡(jiǎn)單相加，其中重復(fù)詞目的數(shù)量可想而知。另外，電子詞典的價(jià)格一般在200到1300元左右不等，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)價(jià)格偏高。所以希望制作者能考慮學(xué)生群體的消費(fèi)能力，減少一些嘩眾取寵的功能和資料，為學(xué)生提供實(shí)用而且實(shí)惠的服務(wù)。

筆者希望學(xué)習(xí)者能全面客觀地認(rèn)識(shí)兩類詞典的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，理性合理地使用兩類詞典，以提高自己的詞典使用能力，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.使用情況

調(diào)查學(xué)生使用詞典的原因、目的以及他們對(duì)詞典的了解程度等情況，可從中了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用兩類詞典的過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果詳見表四、表五和表六。

如表四數(shù)據(jù)所示，大部分學(xué)生在想知道詞的搭配、語(yǔ)法、語(yǔ)用、文化等信息時(shí)會(huì)更多地使用紙質(zhì)詞典，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)紙質(zhì)詞典的優(yōu)點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)并能在實(shí)際使用中加以利用。同時(shí)，這也說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了這些信息在準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言中的重要性，這是可喜的現(xiàn)象。

如表五數(shù)據(jù)所示，一半左右的學(xué)生在翻譯、寫作文、做練習(xí)時(shí)會(huì)更多地求助紙質(zhì)詞典。因?yàn)檫@些活動(dòng)都是積極的言語(yǔ)活動(dòng)，需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和既有的語(yǔ)言能力遣詞造句，組成篇章。這其中不僅牽涉到詞的意義，而且還涉及詞在搭配、語(yǔ)法、語(yǔ)用甚至文化內(nèi)涵等方面的特點(diǎn)，但這些內(nèi)容并不是所有電子詞典都能全部提供的。在閱讀、上課等活動(dòng)中，方便快捷的電子詞典就成了學(xué)生的好幫手，它可以迅速及時(shí)地為學(xué)生提供釋義以幫助理解和溝通；在遇到生詞和不會(huì)拼讀詞時(shí)，也可及時(shí)查閱電子詞典。這和表四反映的情況一致。

從表四、表五的數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)兩類詞典的優(yōu)缺點(diǎn)在不同情況下選擇利用。但實(shí)際上，根據(jù)筆者對(duì)所教的非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的觀察，很多學(xué)生使用詞典的情況并不那么樂(lè)觀。一方面，如表六所示，大多數(shù)學(xué)生并沒有充分了解詞典的用途、體例等特點(diǎn)，故不能充分利用手頭的詞典。其實(shí)教師應(yīng)該告訴學(xué)生：“拿到一部詞典后應(yīng)當(dāng)先細(xì)讀‘前言’、‘導(dǎo)言’、‘解釋圖表’、‘體例說(shuō)明’等必讀內(nèi)容?！?sup>[3]另一方面，學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的態(tài)度和方法也令人擔(dān)憂。有些學(xué)生過(guò)分依賴詞典，查了詞典又缺乏根據(jù)上下文來(lái)確定具體詞義的能力；有的學(xué)生只滿足于了解詞義，根本不會(huì)主動(dòng)研究詞的用法。因此，教師應(yīng)該在詞典使用方法上給予正確的指導(dǎo)。

4.學(xué)生需求

調(diào)查學(xué)生在購(gòu)買和使用詞典時(shí)是否需要教師的指導(dǎo)，以及學(xué)生在了解詞典相關(guān)知識(shí)時(shí)希望采用哪種方式，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的需求而對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而逐步培養(yǎng)他們的詞典使用能力和習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果詳見表七和表八。

如表七所示，一半左右的學(xué)生表示在購(gòu)買詞典時(shí)需要指導(dǎo)。這可能是由于現(xiàn)今市場(chǎng)上各類詞典琳瑯滿目，各類廣告也富有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生很難針對(duì)自己的需求以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段作出正確的選擇。另外，可能學(xué)生對(duì)各類詞典的適用性及特點(diǎn)沒有什么了解，故在購(gòu)買時(shí)會(huì)感到困惑。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生補(bǔ)上這片知識(shí)的空白。根據(jù)表八數(shù)據(jù)所顯示的學(xué)生需求，教師可以在課堂上穿插講解詞典的基本知識(shí)(如詞典的類型、特點(diǎn)、適用階段及使用技巧等)，并可根據(jù)需要作現(xiàn)場(chǎng)使用指導(dǎo)。還可以通過(guò)舉辦講座、開設(shè)興趣小組和選修課等方式，讓學(xué)生對(duì)詞典的相關(guān)知識(shí)有全面了解，讓學(xué)生在使用詞典解決問(wèn)題的過(guò)程中找到樂(lè)趣和自信，從而逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、啟示和建議

英語(yǔ)詞典使用能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種具體體現(xiàn)，詞典使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)有著重要意義。^[4]如何指導(dǎo)學(xué)生充分利用紙質(zhì)詞典和電子詞典，是一個(gè)值得我們思考和探索的問(wèn)題，因?yàn)榕囵B(yǎng)了學(xué)生的詞典使用能力，便可進(jìn)一步地提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，從而能提高教學(xué)效率。

指導(dǎo)學(xué)生使用詞典實(shí)際上就是一個(gè)授人以漁的過(guò)程，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，教師應(yīng)該先系統(tǒng)、全面地了解詞典相關(guān)知識(shí)，了解常用紙質(zhì)詞典和電子詞典的基本特點(diǎn)，同時(shí)要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生詞典使用能力的意識(shí)。

從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)紙質(zhì)詞典和電子詞典的優(yōu)缺點(diǎn)有較全面的認(rèn)識(shí)，但卻沒有合理、理性地具體使用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞典的優(yōu)缺點(diǎn)充分合理地利用它們，并鼓勵(lì)學(xué)生多使用紙質(zhì)詞典。在閱讀、上課等時(shí)間較緊張的情況下使用電子詞典后，也應(yīng)該在課余盡量再次查閱紙質(zhì)詞典，以便對(duì)目標(biāo)詞有全面了解，從而能正確理解和使用該詞。久而久之，便能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)二年級(jí)的學(xué)生使用英英詞典。對(duì)一年級(jí)學(xué)生可要求使用雙解詞典，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)他們多看英文注解，這樣既可復(fù)習(xí)原先學(xué)的單詞，又可培養(yǎng)語(yǔ)感，可謂一舉兩得；無(wú)法理解時(shí)再看中文注解以作輔助。這樣便能逐步提高學(xué)生的理解力、英語(yǔ)語(yǔ)感以及用英語(yǔ)思維的能力。

筆者希望，本文能讓大學(xué)英語(yǔ)教師了解當(dāng)今大學(xué)生使用紙質(zhì)詞典和電子詞典的現(xiàn)狀，并提請(qǐng)他們重視大學(xué)生使用詞典時(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，從而能在教學(xué)中通過(guò)各種途徑幫助和指導(dǎo)學(xué)生充分利用詞典，提高學(xué)生對(duì)兩類詞典的使用能力。同時(shí)，筆者也希望詞典編纂者和制作者通過(guò)了解大學(xué)生對(duì)兩類詞典優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)情況，能根據(jù)學(xué)生的需求作出相應(yīng)的改進(jìn)，更好地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者服務(wù)。

附注

［1］紙質(zhì)詞典是指以紙張為載體的詞典。

［2］電子詞典是指以磁盤、光盤等為載體，必須借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備才能閱讀或檢索的詞典。根據(jù)媒介和使用方式的區(qū)別，電子詞典還可以進(jìn)一步細(xì)分為袖珍型電子詞典、光盤版電子詞典和網(wǎng)絡(luò)電子詞典。根據(jù)學(xué)生的使用情況，本文中的“電子詞典”都是指袖珍型電子詞典。

［3］郎建國(guó)，李晉英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典使用情況調(diào)查與思考北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(6)：58

［4］孟臻，蘇磊上海大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)詞典使用情況的調(diào)查∥曾東京主編雙語(yǔ)詞典研究上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2003：408

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2.李明，周敬華雙語(yǔ)詞典編纂上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001：32-333.姚喜明，劉森林電子詞典與英語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)電化教學(xué)，2003(90)：16-20 (上海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院200444)

(責(zé)任編輯陸嘉琦)