人們都說現(xiàn)在的孩子是非常幸福的，在家有父母的寵愛，在學(xué)校有老師的諄諄教誨。但與此同時(shí)，他們的壓力也非常大。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、激烈的名次競爭，使幼小脆弱的心靈受盡考驗(yàn)。有的孩子因?yàn)樵谛睦砩弦粫r(shí)無法調(diào)適而出現(xiàn)一些情感障礙，嚴(yán)重的還有可能患上抑郁癥。和成年人相比，由于青少年患者的表現(xiàn)不那么典型，因此，很容易被家長、老師乃至心理醫(yī)生所忽視。一般說來，青少年抑郁癥患者有6種表現(xiàn)。希望老師、家長以及非心理醫(yī)學(xué)工作者能夠識破這些“偽裝”，以使孩子獲得正確的診斷，早日恢復(fù)健康。

幸福感缺失

這些患者在父母眼里是典型的”乖孩子”，很懂得父母的心思，學(xué)習(xí)也刻苦認(rèn)真，通常成績很好。對他們來說，考取一個(gè)好學(xué)校似乎是一件很容易的事，別人認(rèn)為的炫目成功，他們卻覺得“不值一文”，對之毫無喜悅之情，反而感到痛苦與憂傷。有的人雖然已經(jīng)考取名牌大學(xué)，但卻時(shí)時(shí)想打退堂鼓，甚至無故跑回家。

軀體化癥狀

患者一般年齡較小，不大擅長表達(dá)情感問題，只覺得身體不舒服。有的孩子經(jīng)常用手撐著頭，說頭痛頭昏；有的用手捂著胸，說呼吸困難；還有的說嗓子里好像有什么東西堵得慌，影響吞咽。他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查卻又發(fā)現(xiàn)不了什么問題，吃了許多藥，“病”仍無好轉(zhuǎn)跡象。

不良暗示

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是潛意識層的，這會(huì)導(dǎo)致某些生理障礙。如患者一到學(xué)校門口或踏入教室，就感覺頭暈、惡心、腹痛、肢體無力等，當(dāng)離開這個(gè)特定環(huán)境，回到家中，一切又恢復(fù)如初。另一種是意識層的，專往負(fù)面去猜測。如患者自認(rèn)為考試成績不理想，別的同學(xué)會(huì)藐視，老師也會(huì)覺得自己的智商有問題；有的人則自以為某些做法是一種錯(cuò)誤乃至是罪過，給別人造成了麻煩；有的覺得自己可能得了”精神病”，是不可救藥的。

認(rèn)為自己不適應(yīng)環(huán)境

他們可能在學(xué)校與人發(fā)生過一些小矛盾，或者根本就沒什么原因，卻深感所處的環(huán)境壓力重重，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)，迫切要求父母想辦法調(diào)換班級、學(xué)校。然而，真的到了一個(gè)新的地方，患者的狀態(tài)并沒有隨之好轉(zhuǎn)，于是又另找理由和借口，還是認(rèn)為環(huán)境不盡如人意，反復(fù)要求改變。

與父母矛盾重重

患者在童年時(shí)對父母的管教言聽計(jì)從，到了青春期或走上社會(huì)后，不但不跟父母溝通交流，反而處處與父母鬧對立。一般表現(xiàn)為不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉{曼，梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等。較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走，跟父母翻過去的舊賬，比如童年所受的粗暴教育和父母離異再婚對自己的影響等，要與父母”一刀兩斷”等。

自殺

重癥患者想盡辦法試圖自殺。對自殺未遂者，如果只搶救了生命，未對其進(jìn)行抗抑郁治療包括心理治療，患者仍會(huì)重蹈覆轍。因?yàn)檫@類自殺者有著復(fù)雜的心理病理因素和生物化學(xué)因素，并非心甘情愿地想死，而是被疾病因素所左右，身不由己。

因此，家長和老師要是發(fā)現(xiàn)孩子有上述的癥狀，就要多個(gè)心眼，必要的時(shí)候要帶他們支進(jìn)行心理咨訊。如果確診為抑郁癥，就要進(jìn)行科學(xué)、范的治療。對于青少年于患者，不推薦單純靠使用搞抑郁藥物來控制病情。歐洲藥品評檢署經(jīng)過研究認(rèn)為：對于18歲以下的青少年，不要服用以帕羅西汀為主要成分或含有抑制因子SSRI成分的抗抑郁癥藥物，因?yàn)檫@類藥物會(huì)使青少年自殺的念頭和傾向大大增加，并變得更具有攻擊性。此餐，青少年抑郁癥患都停止服用有關(guān)藥物時(shí)應(yīng)聽從醫(yī)囑，停止用藥也應(yīng)循序漸進(jìn)。