傳統(tǒng)德育強調(diào)德育的功能在于維護集體利益，將規(guī)范性與約束性視為道德的真正本質(zhì)，重視的是如何將社會的政治、思想、道德規(guī)范轉化為個體的思想意識和行為習慣。忽視德育對人的個體性、發(fā)展性功能，以及道德對人的自我肯定、自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的積極意義。這種觀點在片面強調(diào)道德的社會功能的同時，否認或貶低了德育的個體性功能，也沒有真正揭示道德的本質(zhì)。在這種思維主導下，德育目標設置上就出現(xiàn)了以社會的要求和標準攘括了學生個體道德需要；只注重講社會主義、集體主義的價值觀，而對其包容性認識不深等現(xiàn)象。