在日常生活中，每個人都有這樣或那樣美好的愿望，如上課時，希望老師用的粉筆沒有灰塵；練字的時候，希望毛筆能自動出水；上學途中下雨，希望書包能當傘用……這種種希望，往往就是發(fā)明課題的突破口。在仔細觀察和充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，從生活、學習、工作的需要出發(fā)，根據(jù)你或別人的某種希望，提出你的“希望”并將它具體化(如用文字或圖像等作出描繪)，再運用自己學過的知識和別人的經(jīng)驗，提出切實可行的辦法，這種發(fā)明思路被稱為希望點列舉法。下面的小發(fā)明都運用到了這個方法。

自來水防凍閥門

天津李秀紅同學家鄉(xiāng)雖裝上了自來水管，但冬季院內(nèi)地上的自來水管很容易受凍不出水，甚至凍裂。李秀紅了解到，村里人希望有一種防止冬天水管受凍的閥門，她就將這一希望作為發(fā)明目標。

她和幾個同學鉆研探索產(chǎn)生了發(fā)明構(gòu)思：如能制出一個閥門去掉自來水管內(nèi)不用時的存水，使水管變成無水的空管，不就沒有受凍問題了嗎?她們動手繪圖，設(shè)計閥體、閥芯、閥蓋、彈簧墊等零件，用粉筆作模型，經(jīng)過反復(fù)修改，一種具有通水、斷水、回水功能的自來水防凍閥門誕生了。

希望點列舉法是一種行之有效的重要選題方法。它需要發(fā)明者靈活、主動地觀察和思考，按自己的意愿提出各種新的設(shè)想，它可以不受現(xiàn)有物品的限制。因此，它是一種積極的、主動型的選題思路。

全方位昆蟲觀察箱

自然課上，老師抓了只昆蟲讓同學們觀察其身體結(jié)構(gòu)，每位同學都要將昆蟲標本盒仔細看一遍，還看不全昆蟲的各個部位，一節(jié)課這樣你看一下我看一下就結(jié)束了。河北的田江華同學看到這種情景后，并沒有局限在對標本盒的改進上，而是提出了新的希望：如果有一個觀察箱，把昆蟲放在里面。從各個方面都可以看到昆蟲的各個部位，那該多好啊!

他根據(jù)鏡片反射的原理和觀察部位與反射角度相關(guān)的原理，分別用四塊、六塊、八塊鏡面玻璃進行上下左右不同部位的組合，最后以觀察范圍最大的145°角組合成全方位昆蟲觀察箱，它可以供十幾位同學從不同角度同時全方位的觀察昆蟲標本，既省事，又省時。

當然，提出希望并不是暫時難以實現(xiàn)的科學幻想，更不是不著邊際的胡思亂想，而應(yīng)該從身邊的事物、日常生活出發(fā)，提出恰如其分的希望，并思考找出切實可行的辦法。

這就要求“小發(fā)明家”做個有心人，善于觀察生活中的細節(jié)，琢磨在自己或別人遇到某種困難時希望有什么好物品或好方法。同時，還要做個熱心人，積極了解人們對所需物品的意見，主動調(diào)查用戶心目中所希望物品的樣子和性能，再根據(jù)大多數(shù)人的急需和自己的能力確定發(fā)明課題。

全保護荷花餐巾臺布

吃飯時漏掉的飯菜很容易將衣服弄臟，也給掃地的人帶來不便，西方人吃飯時在胸前圍上餐巾布，在腿上鋪一塊蓋布，也很不方便。山西的李珍同學就想，如果有一個不使衣服弄臟又方便實用的餐桌布就好了。她將這一希望作為發(fā)明目標，設(shè)計了“全保護荷花餐巾臺布”。她將臺布的周圍做成尖形的花瓣垂在桌的四周，吃飯時，只要把花瓣尖端的扣眼扣在胸前的紐扣上，花瓣就可以代替餐巾和蓋腿布，吃飯人的衣服和地板就不會被食物弄臟了。

人們多種多樣的需要和無限美好的愿望，為創(chuàng)造發(fā)明提供了無限廣闊的天地，只要我們經(jīng)常了解人們的需要，把握人們的希望之點，則發(fā)明的課題將取之不盡。