孫老師走進(jìn)了課堂。他轉(zhuǎn)身在黑板寫了課題：天游峰的掃路人?！翱戳诉@個(gè)題目。你有什么想法，有什么問題想問自己、問老師？”孫老師說。

“我想知道天游峰的掃路人是誰？作者為什么要寫天游峰的掃路人？”

“天游峰掃路人有什么特點(diǎn)？”

“我想知道天游峰在什么地方？”

……

同學(xué)們七嘴八舌說開了。

“同學(xué)們根據(jù)課題提了這么多問題，說明大家會(huì)思考了。現(xiàn)在，讓我們帶著這些問題讀書，要求認(rèn)真讀，讀正確，讀流利?！睂O老師微笑著說。

教室里響起了朗朗的讀書聲。

很快，書讀完了。孫老師又說：“古人曰?押學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。什么意思呢？就是說學(xué)習(xí)最可貴的是要發(fā)現(xiàn)問題。剛才從課題上同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了許多問題。你們讀課文時(shí)又發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？誰發(fā)現(xiàn)的問題不僅多而且大？”

“作者為什么說３０年后再來看老人？為什么不一年后來？”

“為什么不說話就能把他倆的心溝通起來？”

“為什么說沒有登上天游峰的人，就沒到過武夷山？”

“老人為什么舍不得離開這兒？”

“為什么天游峰那么高，老人還說不累？”

“老人的笑聲為什么一直伴我走到住地？”

“為什么老人說三十年后照樣請(qǐng)我喝茶？還朗聲大笑？”

“為什么掃路這么累，老人卻說得那么輕松？”

……

孫老師見同學(xué)提問這樣積極，很高興。孫老師說：“同學(xué)們提了很多有價(jià)值的問題，這么多問題我們一時(shí)解決不了，怎么辦呢？”

有同學(xué)建議先解決重要的問題，孫老師向他豎起了大拇指。

很快，同學(xué)們篩選出了三個(gè)很重要的問題：

１．老人掃天游峰為什么不感到累？２．老人為什么不舍得離開？３．老人說三十年后我照樣請(qǐng)你喝茶，老人真能活到這么大歲嗎？

孫老師說：“如果解決了這三個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，解決這些問題?！?/p>

還別說，在讀讀說說中，這三個(gè)問題真的解決了。大家豁然開朗。

孫老師說：“這節(jié)課，我們沒有告訴同學(xué)們一個(gè)字的答案，同學(xué)們自己讀課文，自己提問，再自己讀課文，自己解決了問題。祝賀同學(xué)們自己讀懂了課文！”

這么一說，大家樂了，還真是這么回事呢！

孫老師說：“疑問是讀書的結(jié)果，也是讀書的動(dòng)力，還是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同學(xué)們?cè)陂喿x一篇課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提問，多提問題，提大問題。要學(xué)會(huì)從眾多的問題中挑出大問題，首先解決大問題，這樣既可提高學(xué)習(xí)效率，又能順帶解決其他小問題。這叫‘學(xué)貴質(zhì)疑’?！?/p>

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)！”沒等孫老師說完，同學(xué)們都脫口而出了。教室里笑聲一片。

怎么樣，聰明的小讀者，你明白孫老師說的話嗎？