胡四英

目前，學(xué)生能否“正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)理解和實(shí)驗(yàn)結(jié)果”是高考考查學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。調(diào)研復(fù)習(xí)過(guò)程中為避免“妙冷飯”現(xiàn)象的發(fā)生，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用各種圖表把生物學(xué)知識(shí)、規(guī)律表達(dá)出來(lái)，利用圖表來(lái)達(dá)到提高學(xué)生理解知識(shí)，分析問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力十分有效，下面舉例說(shuō)明。

文章編號(hào)：1003-7586(2005)01-0037-02