“弱?！崩Ь?/h1>
2005-04-29 00:44:03劉冰一番
黨員文摘 2005年11期
劉 冰 一 番
新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市（以下簡稱烏市）小學(xué)６年級學(xué)生王青（化名）的母親最近接到了一個令她欣喜萬分的電話。來電人稱，她代表本市一所知名中學(xué)邀請王青去該校讀初中，并承諾免交跨區(qū)費(fèi)，其他費(fèi)用與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生一樣。此后一周內(nèi)，王青的父母又分別接到另兩所知名中學(xué)同樣的邀請電話。
看著周圍其他家長因?yàn)楹⒆訐裥５氖抡烀β岛桶l(fā)愁，王青的父母感到極為驕傲：小學(xué)６年，王青每學(xué)期的考試成績都保持在全年級前３名內(nèi)，各種獲獎證書有一大摞。
直到現(xiàn)在，王青的父母也不清楚這幾所學(xué)校是怎么知道他們家的電話號碼的。
名校：人心所向優(yōu)生薈萃
聽到烏市某初中名校分?！靶∩酢遍_始招生的消息，高兵一大早就帶著孩子的資料等在了校門口。在校門打開之前，已擠滿了和高兵有著同樣目的的家長，他們相互交流著今年烏市初中名校的報名條件、收費(fèi)情況和考試時間。這種盛況在其他幾所名校同樣上演著。
高兵是烏魯木齊縣安寧渠鎮(zhèn)人，１９９７年來到烏市，從推著板車叫賣水果，發(fā)展到現(xiàn)在已擁有幾家水果、鮮花專賣店。因?yàn)槊ι?，高兵的兒子一直在安寧渠由他的父母帶著。為了孩子將來能上烏市最好的中學(xué)，高兵３年前給孩子買了烏市戶口，１年前在烏市某初中名校的學(xué)區(qū)范圍內(nèi)花十幾萬元買了１套７０多平方米的二手房。就高兵所知，在這個小區(qū)買房的，５０％以上都是為了孩子。
在該校分校招生的第一天，前來咨詢、填表的家長絡(luò)繹不絕，招生報名表、獲獎證書復(fù)印件已摞成厚厚的兩沓。招生老師手里拿著數(shù)份區(qū)屬各小學(xué)不同名目的參賽成績單和獲獎名單，以此審驗(yàn)家長提供的獲獎證書。
招生老師告知，該校校本部今年初一計(jì)劃招８個班，生源均為學(xué)區(qū)內(nèi)的，這些學(xué)生的費(fèi)用按國家規(guī)定收取；與一所私立學(xué)校合辦的分校計(jì)劃招６個班，每個班５６人，生源均為學(xué)區(qū)外、在小學(xué)期間獲過學(xué)科競賽自治區(qū)級一、二、三等獎的。其中，一等獎獲得者初中每學(xué)期交跨區(qū)費(fèi)９００元，其他費(fèi)用按國家規(guī)定執(zhí)行；二、三等獎獲得者３年交１．５萬元，一次性交清。
“弱校”：人才凋零前途未卜
前不久，烏市某報登出一篇有關(guān)呼喚教育公正的文章。其中寫道：“某區(qū)屬中學(xué)２００４年按區(qū)劃分來的初一新生有３００多人，預(yù)計(jì)可開６個班，可等到提學(xué)籍卡時才發(fā)現(xiàn)有１５０多名新生的學(xué)籍卡神奇失蹤，原來都是被某些‘名校提前抽走了。該校作過統(tǒng)計(jì)，凡是在小學(xué)各項(xiàng)競賽中獲獎的學(xué)生，在小學(xué)擔(dān)任過班干部、課代表的學(xué)生都已被‘一網(wǎng)打盡。到開學(xué)時，只有９０多人報到……”
文中提到的中學(xué)在當(dāng)?shù)厥菍W(xué)生和家長心目中的“弱?！?。該校一位工作人員告訴記者，該校小學(xué)部去年有４個班的畢業(yè)生近２００人，到９月開學(xué)時，來該校中學(xué)部報到的只有四五十人，而且其中大多數(shù)學(xué)生成績較差，有的畢業(yè)考試語文、數(shù)學(xué)兩門都不及格。
“我校的尖子生是被某些名校打電話邀走的，而且以保證不收取額外費(fèi)用為條件。更多的學(xué)生被通知參加其他學(xué)校的入學(xué)考試，近６０名學(xué)生連學(xué)籍卡也不要就一去不返了?！边@位工作人員無奈地說。據(jù)說學(xué)生放棄了學(xué)籍卡，可在新的學(xué)校重新獲得。
“弱?！?師生一聲嘆息
市場化的社會大環(huán)境決定了學(xué)校間的競爭日趨激烈，誰能爭取到更多優(yōu)秀學(xué)生，就意味著誰擁有較高的升學(xué)率，較高的社會認(rèn)知度，豐厚的經(jīng)濟(jì)利益。所以，學(xué)校間互挖墻腳的做法每學(xué)期都在進(jìn)行著。
這些學(xué)校是如何掌握各小學(xué)優(yōu)秀生的聯(lián)系方式和家庭住址的？一位教育界人士分析：一是由名校老師通過在“弱?！惫ぷ鞯拇髮W(xué)同學(xué)或其他關(guān)系弄到；二是由名校老師到各小學(xué)暗訪得來；三是各區(qū)教育局為了將本區(qū)內(nèi)的名校培養(yǎng)成市級、自治區(qū)級重點(diǎn)中學(xué)，有意而為之。
一些在“弱校”任教的老師認(rèn)為，人往高處走無可厚非，但名校利用非正常手段對“弱?！边M(jìn)行“掠奪”，讓他們感到寒心。“弱?！睂W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)一個好學(xué)生，老師要付出比名校老師多得多的心血和精力，結(jié)果卻是培養(yǎng)出一個被挖走一個，這對老師積極性的打擊是巨大的。
而在“弱?！?，更多的學(xué)生則抱著自暴自棄的態(tài)度混日子。在一所剛剛開學(xué)的“弱校”，陽光下，一大群半大男孩子自發(fā)舉行的籃球賽正激烈地進(jìn)行著。這群男孩來自該校不同年級不同班級。上午的最后兩節(jié)課他們都沒去上，這對他們來說已是家常便飯。其中球技頗高的一個穿著黃衣白褲的男生名叫易陽，是該校的“逃學(xué)大王”。
易陽被分到這所“弱?！币詠恚筒粩嗪图议L鬧別扭，認(rèn)為是家長沒本事。于是，他的父母費(fèi)了九牛二虎之力，四處托關(guān)系，在初二開學(xué)時終于將易陽轉(zhuǎn)到一所好一些的學(xué)校。易陽決心在新學(xué)校好好學(xué)習(xí)。盡管很努力，他的排名始終處于中下游，一個學(xué)期后，再沒有一個班愿意接收他，他只好又回到了原校。但在原校想學(xué)習(xí)的人太少了，哥們兒總拉著他逃課打籃球。易陽覺得回到原校就等于什么前途也沒了，再學(xué)也沒用，努力學(xué)習(xí)的勁頭徹底消失了。
“弱?！?惡性循環(huán)何時休
這些“弱?！倍加幸恍┙欣蠋燁^疼不已的學(xué)生。他們既不聽課也不老實(shí)，想干什么就干什么，破壞課堂紀(jì)律，和老師對著干，還時時強(qiáng)調(diào)他有受教育的權(quán)利。開家長會，連一半的家長都到不齊，更別說平時主動與老師溝通了。老師拿的都是“死”工資，沒有什么福利，出了校門都不好意思提自己是該校的老師。學(xué)校教職員工的子女沒有一個在本校上學(xué)。
老師們說，每堂課的１／３時間要用于維持紀(jì)律，即使付出多于名校老師百倍的心血也換不來名校的成績；他們一半精力得放在對差生的說服教育上，投入到教學(xué)上的精力就很有限了，這極大地影響了業(yè)務(wù)能力的提高。年輕老師為此憂心忡忡——同年畢業(yè)的同學(xué)，因?yàn)樗幗虒W(xué)環(huán)境不同、培訓(xùn)機(jī)會不同，幾年后，業(yè)務(wù)能力、收入水平、社會認(rèn)知度的差距明顯拉大。如果學(xué)生過少，老師還有下崗的可能。年輕、有能力的老師想盡辦法往好學(xué)校“跳”，能靜下心來鉆研業(yè)務(wù)的老師不多。
這些學(xué)校的學(xué)生普遍自卑。有些學(xué)生主動和在好學(xué)校上學(xué)的親戚疏遠(yuǎn)，盡量不來往；學(xué)習(xí)好的學(xué)生一個個考走了，從“好學(xué)校”淘汰下來的則來到這里。
針對“弱?！币徊讲较萑刖骄?，一位中學(xué)老師認(rèn)為，凡事都是外因與內(nèi)因共同作用的結(jié)果，學(xué)校辦不好，有歷史、社會以及家庭的原因，但也要認(rèn)真總結(jié)一下自身在哪些地方做得不夠。學(xué)校由差變好的例子不是沒有，就是烏市的名校中，有的在若干年前也還是普通中學(xué)，人家為什么就能做強(qiáng)，做出名牌來？
一位教育界人士對此既無奈又擔(dān)憂：如果把差生、問題學(xué)生都集中到一些學(xué)校，結(jié)果就是這些學(xué)校辦不下去。他建議，教育主管部門要從長遠(yuǎn)著眼，應(yīng)以行政的強(qiáng)制手段有所作為。
（摘自《中國青年報》 本刊有刪節(jié) ）
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看著周圍其他家長因?yàn)楹⒆訐裥５氖抡烀β岛桶l(fā)愁，王青的父母感到極為驕傲：小學(xué)６年，王青每學(xué)期的考試成績都保持在全年級前３名內(nèi)，各種獲獎證書有一大摞。
直到現(xiàn)在，王青的父母也不清楚這幾所學(xué)校是怎么知道他們家的電話號碼的。
名校：人心所向優(yōu)生薈萃
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高兵是烏魯木齊縣安寧渠鎮(zhèn)人，１９９７年來到烏市，從推著板車叫賣水果，發(fā)展到現(xiàn)在已擁有幾家水果、鮮花專賣店。因?yàn)槊ι?，高兵的兒子一直在安寧渠由他的父母帶著。為了孩子將來能上烏市最好的中學(xué)，高兵３年前給孩子買了烏市戶口，１年前在烏市某初中名校的學(xué)區(qū)范圍內(nèi)花十幾萬元買了１套７０多平方米的二手房。就高兵所知，在這個小區(qū)買房的，５０％以上都是為了孩子。
在該校分校招生的第一天，前來咨詢、填表的家長絡(luò)繹不絕，招生報名表、獲獎證書復(fù)印件已摞成厚厚的兩沓。招生老師手里拿著數(shù)份區(qū)屬各小學(xué)不同名目的參賽成績單和獲獎名單，以此審驗(yàn)家長提供的獲獎證書。
招生老師告知，該校校本部今年初一計(jì)劃招８個班，生源均為學(xué)區(qū)內(nèi)的，這些學(xué)生的費(fèi)用按國家規(guī)定收取；與一所私立學(xué)校合辦的分校計(jì)劃招６個班，每個班５６人，生源均為學(xué)區(qū)外、在小學(xué)期間獲過學(xué)科競賽自治區(qū)級一、二、三等獎的。其中，一等獎獲得者初中每學(xué)期交跨區(qū)費(fèi)９００元，其他費(fèi)用按國家規(guī)定執(zhí)行；二、三等獎獲得者３年交１．５萬元，一次性交清。
“弱校”：人才凋零前途未卜
前不久，烏市某報登出一篇有關(guān)呼喚教育公正的文章。其中寫道：“某區(qū)屬中學(xué)２００４年按區(qū)劃分來的初一新生有３００多人，預(yù)計(jì)可開６個班，可等到提學(xué)籍卡時才發(fā)現(xiàn)有１５０多名新生的學(xué)籍卡神奇失蹤，原來都是被某些‘名校提前抽走了。該校作過統(tǒng)計(jì)，凡是在小學(xué)各項(xiàng)競賽中獲獎的學(xué)生，在小學(xué)擔(dān)任過班干部、課代表的學(xué)生都已被‘一網(wǎng)打盡。到開學(xué)時，只有９０多人報到……”
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“我校的尖子生是被某些名校打電話邀走的，而且以保證不收取額外費(fèi)用為條件。更多的學(xué)生被通知參加其他學(xué)校的入學(xué)考試，近６０名學(xué)生連學(xué)籍卡也不要就一去不返了?！边@位工作人員無奈地說。據(jù)說學(xué)生放棄了學(xué)籍卡，可在新的學(xué)校重新獲得。
“弱?！?師生一聲嘆息
市場化的社會大環(huán)境決定了學(xué)校間的競爭日趨激烈，誰能爭取到更多優(yōu)秀學(xué)生，就意味著誰擁有較高的升學(xué)率，較高的社會認(rèn)知度，豐厚的經(jīng)濟(jì)利益。所以，學(xué)校間互挖墻腳的做法每學(xué)期都在進(jìn)行著。
這些學(xué)校是如何掌握各小學(xué)優(yōu)秀生的聯(lián)系方式和家庭住址的？一位教育界人士分析：一是由名校老師通過在“弱?！惫ぷ鞯拇髮W(xué)同學(xué)或其他關(guān)系弄到；二是由名校老師到各小學(xué)暗訪得來；三是各區(qū)教育局為了將本區(qū)內(nèi)的名校培養(yǎng)成市級、自治區(qū)級重點(diǎn)中學(xué)，有意而為之。
一些在“弱校”任教的老師認(rèn)為，人往高處走無可厚非，但名校利用非正常手段對“弱?！边M(jìn)行“掠奪”，讓他們感到寒心。“弱?！睂W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)一個好學(xué)生，老師要付出比名校老師多得多的心血和精力，結(jié)果卻是培養(yǎng)出一個被挖走一個，這對老師積極性的打擊是巨大的。
而在“弱?！?，更多的學(xué)生則抱著自暴自棄的態(tài)度混日子。在一所剛剛開學(xué)的“弱校”，陽光下，一大群半大男孩子自發(fā)舉行的籃球賽正激烈地進(jìn)行著。這群男孩來自該校不同年級不同班級。上午的最后兩節(jié)課他們都沒去上，這對他們來說已是家常便飯。其中球技頗高的一個穿著黃衣白褲的男生名叫易陽，是該校的“逃學(xué)大王”。
易陽被分到這所“弱?！币詠恚筒粩嗪图议L鬧別扭，認(rèn)為是家長沒本事。于是，他的父母費(fèi)了九牛二虎之力，四處托關(guān)系，在初二開學(xué)時終于將易陽轉(zhuǎn)到一所好一些的學(xué)校。易陽決心在新學(xué)校好好學(xué)習(xí)。盡管很努力，他的排名始終處于中下游，一個學(xué)期后，再沒有一個班愿意接收他，他只好又回到了原校。但在原校想學(xué)習(xí)的人太少了，哥們兒總拉著他逃課打籃球。易陽覺得回到原校就等于什么前途也沒了，再學(xué)也沒用，努力學(xué)習(xí)的勁頭徹底消失了。
“弱?！?惡性循環(huán)何時休
這些“弱?！倍加幸恍┙欣蠋燁^疼不已的學(xué)生。他們既不聽課也不老實(shí)，想干什么就干什么，破壞課堂紀(jì)律，和老師對著干，還時時強(qiáng)調(diào)他有受教育的權(quán)利。開家長會，連一半的家長都到不齊，更別說平時主動與老師溝通了。老師拿的都是“死”工資，沒有什么福利，出了校門都不好意思提自己是該校的老師。學(xué)校教職員工的子女沒有一個在本校上學(xué)。
老師們說，每堂課的１／３時間要用于維持紀(jì)律，即使付出多于名校老師百倍的心血也換不來名校的成績；他們一半精力得放在對差生的說服教育上，投入到教學(xué)上的精力就很有限了，這極大地影響了業(yè)務(wù)能力的提高。年輕老師為此憂心忡忡——同年畢業(yè)的同學(xué)，因?yàn)樗幗虒W(xué)環(huán)境不同、培訓(xùn)機(jī)會不同，幾年后，業(yè)務(wù)能力、收入水平、社會認(rèn)知度的差距明顯拉大。如果學(xué)生過少，老師還有下崗的可能。年輕、有能力的老師想盡辦法往好學(xué)校“跳”，能靜下心來鉆研業(yè)務(wù)的老師不多。
這些學(xué)校的學(xué)生普遍自卑。有些學(xué)生主動和在好學(xué)校上學(xué)的親戚疏遠(yuǎn)，盡量不來往；學(xué)習(xí)好的學(xué)生一個個考走了，從“好學(xué)校”淘汰下來的則來到這里。
針對“弱?！币徊讲较萑刖骄?，一位中學(xué)老師認(rèn)為，凡事都是外因與內(nèi)因共同作用的結(jié)果，學(xué)校辦不好，有歷史、社會以及家庭的原因，但也要認(rèn)真總結(jié)一下自身在哪些地方做得不夠。學(xué)校由差變好的例子不是沒有，就是烏市的名校中，有的在若干年前也還是普通中學(xué)，人家為什么就能做強(qiáng)，做出名牌來？
一位教育界人士對此既無奈又擔(dān)憂：如果把差生、問題學(xué)生都集中到一些學(xué)校，結(jié)果就是這些學(xué)校辦不下去。他建議，教育主管部門要從長遠(yuǎn)著眼，應(yīng)以行政的強(qiáng)制手段有所作為。
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