大　春等

《信息技術(shù)》作為一個(gè)新生兒，剛剛蹣跚學(xué)步，從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施……方方面面，環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)，難免會(huì)有這樣或那樣的迷惑和悵惘……

茫然之際，我們總不自覺(jué)把目光投向教研員，把希望寄托到教研員身上——期盼他們能給我們指點(diǎn)迷津，尋找出路！

教研員，你在哪里？——渴望與教研員同行！

【邱元陽(yáng)】我們這里的教研員好像不常與教師打交道，至少我參加工作八年還沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)教研員，也許他們真的是扎進(jìn)資料堆中搞研究去了。另外，我們這里好像還沒(méi)有專門的信息技術(shù)教研員，落后呀，沒(méi)法比的。

【冬雷物語(yǔ)】其實(shí)教研員我也不知道是干嗎的！——離我們太遠(yuǎn)了！

【lilygirl】我認(rèn)為，教研員就應(yīng)該多多深入基層、深入學(xué)校、深入課堂……邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊指導(dǎo)、邊引領(lǐng)、邊服務(wù)。

同時(shí)，教研員應(yīng)該積極開(kāi)展教研工作，建立教研員與教師的交往互動(dòng)、合作伙伴的關(guān)系。與新課程同行，與教師共同成長(zhǎng)！

新課程，我們渴望與教研員同行！

打鐵先要自身硬——教研員的素質(zhì)

【baosj】教研員首先自己要先有本領(lǐng)，不能戴高帽子；其次，要會(huì)指導(dǎo)教學(xué)工作，為基層教師服務(wù)！

【lhafly】對(duì)信息技術(shù)教研員的要求是比較高的，首先是一線信息技術(shù)教師出身，教學(xué)基本功要扎實(shí)；其次要對(duì)信息技術(shù)比較熟悉，雖然不是要?jiǎng)邮肿觥?/p>

【lilygirl】可是，信息技術(shù)教研員，我也見(jiàn)過(guò)不少，其中不乏對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不多的人呢！這樣的人來(lái)做教研員，會(huì)是什么效果?。?/p>

【zjs35】理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，這樣才能在理論和實(shí)踐方面對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，做好領(lǐng)頭羊……

【wwgapple】教研員不應(yīng)該每天在辦公室“穩(wěn)坐中軍帳”，而要經(jīng)常坐在基層學(xué)校的班級(jí)里；教研員不應(yīng)該是空頭指揮家，而應(yīng)該是教育實(shí)踐者中的一員；教研員不應(yīng)該只盯著“骨干”、“精英”，而應(yīng)該面向全體教師；教研員不應(yīng)該是扶貧者，而應(yīng)該是送經(jīng)傳寶者；教研員不應(yīng)該只是檢查員，還應(yīng)該是學(xué)科教師的領(lǐng)航員……

【季東】教研員應(yīng)該對(duì)常用的應(yīng)用軟件比較熟悉，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力、組織管理能力，以及對(duì)基層學(xué)校的服務(wù)能力、對(duì)教育現(xiàn)象敏銳的觀察提煉能力、創(chuàng)造性開(kāi)展工作能力。能定期組織一定質(zhì)量的活動(dòng)，為我們信息技術(shù)教師提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，給學(xué)校和教師提供更多、更好的指導(dǎo)。

【zhangdh】信息技術(shù)課本身就是一門講技術(shù)、講操作、講實(shí)踐能力的課程，如果教研員不懂技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有足夠的了解，就很難理解信息技術(shù)課自身與眾不同的特點(diǎn)，僅僅靠一些空洞的理論，紙上談兵，是無(wú)法指導(dǎo)信息技術(shù)課教學(xué)、教研活動(dòng)的。

俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。信息技術(shù)教研員首先應(yīng)該深入教學(xué)一線，充分了解當(dāng)前信息技術(shù)教育開(kāi)展的情況，感受信息技術(shù)課教學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)，自己也要充電，提高自己的理論水平和操作能力，這樣才有能力、有資格帶領(lǐng)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。不要光喊口號(hào)，閉門造車；要多實(shí)踐，多干實(shí)事。

【lzwbear】對(duì)于信息技術(shù)教研員，我認(rèn)為首先要能夠在宏觀上把握信息技術(shù)課程，同時(shí)能夠團(tuán)結(jié)教師，并定期開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，把日常教學(xué)做實(shí)；其次是能夠與一線教師多溝通，并深入教學(xué)一線，聽(tīng)課評(píng)課，做到把最新的理論帶到一線，也把一線的心聲，一線的實(shí)際反映到相關(guān)部門，給學(xué)校以壓力，給老師以動(dòng)力；最后能夠結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，統(tǒng)籌安排教研工作，為信息技術(shù)教師和信息技術(shù)課程謀求更好的發(fā)展。

交流，交流，再交流——一致的呼聲

【阿寶cce】我們?cè)趯W(xué)校里，理論方面的提升幾乎沒(méi)有——我們接觸的更多的是維修之類的“雜活”！也許有人認(rèn)為，要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，自己買幾本書(shū)看看好了……我想這種閉門造車是沒(méi)多大用處的，信息時(shí)代發(fā)展如此迅速，靠書(shū)本或是網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的應(yīng)該是在交流、探討中學(xué)習(xí)。

【黃利鋒】教研員首先要積極為信息技術(shù)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)信息技術(shù)教師之間的交流。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師在學(xué)校屬于少數(shù)群體，平常很難開(kāi)展教研組的活動(dòng)。

教研活動(dòng)的形式可以向網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展——教研員建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后引導(dǎo)大家就某個(gè)課題展開(kāi)討論；也可以在網(wǎng)上向大家推薦好文章，促進(jìn)信息技術(shù)教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)……

說(shuō)句公道話——共同的苦衷

【大春】信息技術(shù)教研員的指導(dǎo)活動(dòng)確實(shí)不是很多！這大概不能怪教研員！——好像很多地方，在縣教研室一般都是兼職，只有市教研室才有專職的信息技術(shù)教研員吧！

在素質(zhì)教育還沒(méi)有立穩(wěn)腳跟的今天，在升學(xué)教育仍然一統(tǒng)天下的今天，在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生都仍以升學(xué)為讀書(shū)的主要目的的今天，信息技術(shù)課程處于尷尬的地位，信息技術(shù)教師處于尷尬的地位，信息技術(shù)教研員也同樣處于尷尬的地位……

不是因?yàn)樗麄儾蛔鳛椋且驗(yàn)樗麄冸y以作為！

【wend】教研員不是神，要解決問(wèn)題，靠的還是自己。不過(guò)教研員也是挺辛苦的！

風(fēng)景這邊獨(dú)好——我幸福，因?yàn)槲矣羞@樣的教研員！

【aqi】看來(lái)我比較幸福，我們這里的教研員很負(fù)責(zé)任，至少具有以下優(yōu)點(diǎn)：肚里有貨，講出話來(lái)讓人嘆服；積極組織活動(dòng)；公平公正，評(píng)價(jià)合理。

聽(tīng)說(shuō)有的地方，教研員不但要下去聽(tīng)課，自己也要給教師上示范課，這種做法聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，至少，對(duì)教研員能起到促進(jìn)的作用，也更能讓信息技術(shù)教師信服。

出路，出路，出路在哪里？！——困惑與期盼

【憂郁顏】很多事情實(shí)際上和想的不一樣，有心做好但總是心有余而力不足！

怎樣才能在給教師服務(wù)出成績(jī)的同時(shí)，我們也出點(diǎn)成績(jī)？

否則，錢沒(méi)有其他教師掙得多，力氣出得倒不少，而且還是用別人看不到的時(shí)間！

【pinghai】是啊，教研員也應(yīng)該為我們爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)！否則，我們一年到頭大部分時(shí)間是為他人做嫁衣的，且沒(méi)有什么拿出來(lái)給大家看的??！

【黃利鋒】不管怎么說(shuō)，作為教研員要在教學(xué)上引導(dǎo)好教師，并且要給教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。