李海林在《語文教育的自我放逐(下)——評當(dāng)前語文教學(xué)改革中的幾種傾向》一文中指出，在當(dāng)前語文教育改革中出現(xiàn)了一些錯誤傾向：1．教師不作為。主要表現(xiàn)是：教師無設(shè)計(jì)、教師不活動、教師沒立場。新課程所倡導(dǎo)的師生關(guān)系不是要教師從教學(xué)過程中全線退出，而是要教師全身心投入教學(xué)；教師所要改變的，不是他在教學(xué)中的地位和作用，而是他的角色，是他如何處理與文本、與學(xué)生的關(guān)系。2．去知識化，認(rèn)為“語文課不學(xué)知識”“語文課不需要知識”。認(rèn)清這一點(diǎn)，要把“去知識化”與對現(xiàn)有語文知識體系的改造、反對知識中心主義、反對“目的論的知識論”、反對知識性分析法區(qū)別開來。3．多媒體化。主要表現(xiàn)為把多媒體當(dāng)作一塊黑板，用多媒體來控制語文教學(xué)過程，遮蔽語文教學(xué)內(nèi)容。