編者語(yǔ)：現(xiàn)代的兒童教育觀點(diǎn)宣揚(yáng)的是對(duì)孩子的心智教育。提倡對(duì)孩子的鼓勵(lì)，無(wú)論是從教育專家那里，還是在教育上很成功的父母那里，對(duì)懲罰本身都很有疑義，而且也沒(méi)有教科書(shū)上或是成功的教育者會(huì)在某種場(chǎng)合大談懲罰的作用，體罰更是不為提倡了。但在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，體罰做為一種教育形式，并非完全失去其重要價(jià)值，對(duì)兒童尤其是6歲以下的幼兒，某些時(shí)刻，體罰還是必要的。

體罰的目的在于提醒孩子，社會(huì)對(duì)他們的行為是有限制和約束的，他們不能為所欲為，尤其在一些特定場(chǎng)合不容多講道理的情況下，需要迅速約束住孩子的搗亂行為，體罰的形式多采有打手心、罰站等。

童童生性好動(dòng)，媽媽帶他去超市購(gòu)物，童童一進(jìn)超市就快樂(lè)無(wú)比，東竄西跑，亂拿東西，每當(dāng)童童如此表現(xiàn)，媽媽就會(huì)對(duì)他耐心地講清楚道理，童童會(huì)老實(shí)一會(huì)，但很快又故態(tài)復(fù)萌。有一次看到一輛喜愛(ài)的童車，童童不顧一切地跑過(guò)去，騎著滿商店亂跑，店員為了禮貌待客，不便阻止，但從心里擔(dān)憂。媽媽拉住童童繼續(xù)很耐心地講道理。

對(duì)童童的這一舉動(dòng)，我們應(yīng)如何處理呢？顯然我們不應(yīng)該放縱孩子的肆意胡為，養(yǎng)成不尊重他人的習(xí)慣。這里，童童的行為已經(jīng)嚴(yán)重影響他人，妨礙正常的公共秩序，如果此時(shí)媽媽還要對(duì)孩子講道理，就不合時(shí)宜了，處在高度興奮狀態(tài)下的孩子是聽(tīng)不進(jìn)去任何勸解的，這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)采取簡(jiǎn)潔有效的方式，當(dāng)即制止孩子的這一行為。

媽媽正在房間里打電話，5歲的孩子濤濤打開(kāi)了電視，將音量調(diào)到最高，媽媽回頭向他示意將聲音降低，但濤濤躺在沙發(fā)上紋絲不動(dòng)，媽媽過(guò)去將電視關(guān)上，又去接著打電話，但濤濤又用遙控器將電視打開(kāi)，媽媽再次從濤濤手中奪過(guò)遙控，將電視關(guān)上，濤濤毫不猶豫地從沙發(fā)上起身，跑到電視機(jī)前又一次開(kāi)了電視，并擋在電視機(jī)前使媽媽不能關(guān)上電視。媽媽匆匆結(jié)束了講話，將電話掛上，一步?jīng)_到濤濤跟前，生氣地將他扔在沙發(fā)上，狠狠打了幾下，并且說(shuō)：“你這個(gè)不聽(tīng)話的孩子，一點(diǎn)規(guī)矩也沒(méi)有，我要讓你嘗嘗苦頭?！?/p>

這里媽媽是否有必要打濤濤幾下呢？其實(shí)，成人采用“打”的手段時(shí)，往往是為了制止他們當(dāng)下的行為發(fā)展。但是如果局勢(shì)并不急迫，或造成的問(wèn)題已不存在，就沒(méi)有必要在情緒激動(dòng)的情況下，用體罰來(lái)教訓(xùn)孩子，這是因?yàn)槌扇嗽谇榫w激動(dòng)時(shí)打孩子，會(huì)采取過(guò)于強(qiáng)烈的懲罰，下手過(guò)重，加之，此時(shí)孩子抵觸情緒過(guò)高，不能看到自己行為的錯(cuò)誤之處，卻只看到父母在對(duì)自己顯示權(quán)威。因此，并不認(rèn)為是由于自己犯錯(cuò)誤，應(yīng)受懲罰，也不會(huì)在將來(lái)改正錯(cuò)誤，所郁積在心里的只是對(duì)父母的不滿。這種抵觸情緒一旦形成，就會(huì)發(fā)展成為與大人的敵對(duì)態(tài)度，一旦有機(jī)會(huì)孩子會(huì)同父母進(jìn)行一番“較量”。

在這個(gè)列子中，媽媽已經(jīng)掛上了電話，雖然是迫不得以，但局勢(shì)已變，媽媽大可不必先去打他一番，而應(yīng)采取更緩和的步驟，試著與濤濤聊一聊，當(dāng)然情況也許會(huì)比較特殊，媽媽正與對(duì)方談?wù)撝匾氖虑?，所以不能放下電話，打斷正在進(jìn)行中的談話，這個(gè)時(shí)候，媽媽可以打濤濤幾下，以此，逼使他停止無(wú)理取鬧，也使他懂得這樣做是為了讓他明白一個(gè)道理：對(duì)他人的禮貌和尊重，以及孩子的行為應(yīng)遵守的限度與規(guī)范。

對(duì)例子再深一步地分析，我們可以看到事情發(fā)展到這一步是完全可以避免的。濤濤或出于向媽媽挑畔或是與媽媽開(kāi)玩笑，這兩種心理導(dǎo)致他并不想其他的后果，也不知這樣做會(huì)給媽媽帶來(lái)不便，如果媽媽能夠主動(dòng)撤離現(xiàn)場(chǎng)，到另外的房間去打電話，濤濤自覺(jué)無(wú)趣，一場(chǎng)沖突也就無(wú)機(jī)而發(fā)，當(dāng)然也不會(huì)發(fā)展到非要體罰不可的程度。

有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子使得我們?cè)絹?lái)越生氣，直到我們非要懲罰他們不可，其實(shí)，這是孩子的一種挑釁行為，他們的目的就是要以此來(lái)證實(shí)自己有能力激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)入權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)，或者是對(duì)某些他們認(rèn)為“不公平”待遇的報(bào)復(fù)。如果我們中了他們的計(jì)策，孩子在內(nèi)心里會(huì)說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。對(duì)孩子不得以進(jìn)行體罰后，稍過(guò)一會(huì)兒父母應(yīng)表示對(duì)孩子的愛(ài)，或擁抱或親吻，使他們明白父母這樣做是為了幫助他改正自己的錯(cuò)誤行為，是出于對(duì)他的愛(ài)，不致因懲罰損傷父母與孩子之間的感情。

在任何情況下，體罰的次數(shù)都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格限制，事實(shí)已經(jīng)證明，越是挨打多的孩子越是不求上進(jìn)或不守規(guī)矩，因?yàn)樗麄円暟ご驗(yàn)橐环N慣例，特別是有些父母對(duì)孩子發(fā)泄種種不滿的時(shí)候，并沒(méi)有將這件事本身的過(guò)錯(cuò)講清楚，孩子盲目地挨了打還不知原因何在，敵對(duì)情緒一旦確立，前功盡棄，如果孩子要常常挨打才能有所收斂，做家長(zhǎng)的應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)自己，這樣的教育方式是否明智。

小貼示：對(duì)孩子施行的體罰大多是打孩子幾下，在使用這一方法時(shí)應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：首先，不能在孩子身上亂打，生氣之余往往出手很重，結(jié)果使孩子受傷，一般來(lái)講要打孩子的屁股，既對(duì)孩子的身體沒(méi)有大的傷害，又使他接受教訓(xùn)。另外，打孩子時(shí)，一定不能在氣頭上，這樣容易轉(zhuǎn)為一種發(fā)泄，而非僅僅為了停止孩子的不聽(tīng)話行為。有些大人打孩子，最終成為一種發(fā)泄行為，把他出不了的怨氣發(fā)泄在孩子向豐這是很值得注意的。