向明康　孫衛(wèi)衛(wèi)

在同學(xué)們的作文中經(jīng)?？吹?，人物名字雖不一樣，但一個個外貌相似，性格相近，生活經(jīng)歷大同小異，仿佛是克隆出來的，這是同學(xué)們寫人的通病。我們應(yīng)該摒棄人物寫作的模式化，使筆下人物個性鮮明突出，神采飛揚。

寫作方略

一、聚焦于人物的外貌特征

林子里沒有完全相同的兩片樹葉，人也一樣，即使是孿生兄弟，其外貌也不會完全相同。因此，應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個方面著手：

抓住人物富有特征的外貌去描寫。例如：“她的酒窩很深很漂亮，常常不經(jīng)意地露出來。每次讓她起來回答問題，她的臉總是羞得通紅。”這是對人物面部表情特點的描寫，既有個性，也很傳神。

多角度、全方位地對人物外貌特點進(jìn)行特寫。例如：“驀地眼前一亮——一少婦翩翩在前，長發(fā)披肩，桃紅緊身衣、黑色貂皮裙，身材凹凸有致，曲線玲瓏，走起路來搖曳生姿。這等美人兒也來買菜？眼見少婦在一豆芽菜攤前，邊用纖纖玉手挑豆芽，邊與攤主侃起價來……”這段文字抓住了少婦身材窈窕、衣著華貴的外貌特征，運用特寫將其全方位地展現(xiàn)在讀者面前，堪稱妙筆。

二、聚焦于人物性格品質(zhì)

大千世界，蕓蕓眾生，各人的外貌不同，性格也千差萬別。有的人柔情似水，心地善良——“你總是心太軟，心太軟”；有的人性情暴烈，動輒發(fā)怒——“你就像那冬天里的一把火”；有的人珍重友情，關(guān)愛朋友——“朋友一生一起走，那些日子不再有”；有的人胸懷大志，滿腔豪情——“我就是那條龍”；有的人心胸開闊，性格活潑——“我是一只小小小小鳥”“別再記著昨天，還有什么悲傷”。如果能將人物的這些性格品質(zhì)表現(xiàn)出來，就會個性鮮明。

三、聚焦于人物的興趣愛好、特有的生活經(jīng)歷與感受

俗話說，人上一百，武藝俱全。生活中，每個人都有自己的興趣愛好。有的人喜愛彈琴，有的人喜歡下棋，有的人喜歡書法，有的人愛好繪畫，有的人愛好唱歌，有的人愛好跳舞。有的人樂于和明星們“同流合污”，成為“追星一族”，覺得不是明星也瀟灑；有的人迷戀電腦，酷愛上網(wǎng)，是一個地道的“網(wǎng)蟲”……

不同的生活環(huán)境會產(chǎn)生不同的心境，而不同的環(huán)境和心境，會對經(jīng)歷的事情產(chǎn)生不同的感受。

精彩放送

同桌的你（片段）

曾一輝

老狼的一曲《同桌的你》，使我記憶深處又浮現(xiàn)出你的“光輝形象”。

無論在什么地方，我都能一眼認(rèn)出你：高高的個頭，頭上是“枯枝矮草”，黑黝黝的臉上一顆顆“青春美麗痘”特別醒目。你可曾記得，就因為這一臉“青春痘”，你還自稱“痘痘王”。雖然這頂“桂冠”并不雅，可足以證明你的開朗與幽默。

籃球場上，你又被稱為“搗蛋王”。你可以讓任意一個好球叫別人“偷”走。投籃時，你一個“三步上”卻總是少不了來個“帶球走”。每當(dāng)此時，大家便罵你是“搗蛋王”。你呢，還滿不在乎，嘿嘿一笑，大手一揮說：“勝敗乃兵家之常事。”唉，真叫人頭疼。

你還是個“歌王”。每當(dāng)下課，便見你氣沉丹田，潤潤嗓子，然后吼出一聲“我是一匹來自北方的狼……”讓人聽了不寒而栗。最可笑的是，你經(jīng)常忘詞，一首美妙的歌到了你嘴里，便被“肢解”得七零八落。對此，同學(xué)們搖頭，你卻滿不在乎地說：“哎，你們懂不懂？這叫藝術(shù)?！闭f完，又在引吭高歌了。唉，真叫人拿你沒辦法。

搞笑專家（片段）

鄭霞

“我要你陪著我、看著那海龜水中游，慢慢地爬到沙灘上，數(shù)著浪花一朵朵……”一向活潑好動的我哼著歌，搖頭晃腦地來到了學(xué)校。還沒進(jìn)教室就聽到了同學(xué)的哭聲，我飛似地沖進(jìn)教室，一看究竟。原來是班上那個文靜、內(nèi)向的女生，可能受了別人的欺負(fù)，委屈的兩道“泉水”從“泉眼”中冒了出來。

看到自己的同胞哭得這么傷心，我又怎么好意思站在那兒無動于衷呢？不由分說，馬上勸起來：“你不要害怕，你不要寂寞，我會一直陪在你的左右，讓你樂悠悠?！蓖瑢W(xué)們聽我這一唱，都樂了：“有你這樣唱歌哄人的嗎？瞎胡鬧?！?/p>

“怎么沒有？你們懂什么?！?/p>

“勸了半天頂個屁呀，人家又沒笑。你有本事，你把她逗笑呀。”

“可以，小菜一碟?！?/p>

“不過，有個條件，要用歌?！?/p>

“行。你總是心太軟，心太軟……”

她聽完，破涕為笑。何止她一個，全體女生都笑了……

作文體會

曾一輝：在寫《同桌的你》之前，老師說要寫出同桌的獨特性格，我并不十分明白。心想，也許就是要寫出人物比較顯眼、比較逗人喜愛的地方吧。于是我寫了同桌臉上最顯眼的東西——青春痘。寫了他打籃球時只顧玩球從不傳球，只顧投籃不問投進(jìn)沒有的個性。還有他吼歌讓人發(fā)笑的情形。不料老師和同學(xué)們都說把同桌寫活了。

嗨！真是得來全不費功夫呀。

鄭霞：先說明一下，文章是用第一人稱寫的，但不是寫我自己，而是我的同桌王芳芳。要說感受，我只不過根據(jù)當(dāng)時的情景并結(jié)合她的言談舉止，把那個搞笑場面真實地描述了下來而已。也許有人要問，你怎么寫得這樣生動呢？哦，忘了告訴大家，我不僅是當(dāng)時那群女生中的一個，而且那個哭得死去活來的女生就是我呀。

友情對話

王芳芳：鄭霞把我這個“ 搞 笑專家”寫得那么神，我自己看了都發(fā)笑。從她的文章中我認(rèn)清了自己的性格。多謝了，鄭霞同學(xué)。

李輝：聽老師讀了這兩篇文章，我茅塞頓開。要把人物性格寫得個性鮮明，必須抓住人物最有代表性的語言、神態(tài)和動作來寫，人物才會活起來。

專家評點

向明康（湖南沅陵縣三中特級教師）：應(yīng)該說，兩個片段都寫得不錯，文中人物性格都是十分個性化的?！锻赖哪恪分腥宋锸恰岸欢煌酢薄皳v蛋王”“歌王”，這是從人物外貌特征和興趣愛好兩方面來表現(xiàn)人物性格特征。《搞笑專家》記敘了一個能以歌勸人并使人破涕為笑的“搞笑專家”，這是從人物特長和品性兩方面來表現(xiàn)人物性格?？傊?，要使人物個性鮮明，神采飛揚，不僅要有一支生花妙筆，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

孫衛(wèi)衛(wèi)（兒童文學(xué)作家、《中國新聞出版報》記者）：兩篇作文的語言都非常輕松，人情味比較濃，讓人感覺到作者熱愛生活、會觀察生活，感覺到他們的寫作確實是來源于對真實生活細(xì)致和耐心的觀察。所以，要把作文中的人物個性寫得鮮明，神采飛揚，作者本身熱愛生活，懂得觀察生活，勇于寫實的寫作品格很重要。

中小學(xué)生作文不要去編造故事，不要虛構(gòu)人物，不是越離奇越曲折的情節(jié)、越極端的人物個性越有意思，只有那些真正來源于生活的作文，才能讓人感動。只有來源于生活的寫作，才能進(jìn)入良性的循環(huán)，胡編亂造的寫作終究會因為才思枯竭而走入死胡同。

同樣一個人物，他的某一方面的個性特別突出，他周邊的人都是心中有數(shù)的，即便是這樣極端的情況，不同的人來寫，把這個人物的個性表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的程度也會有很大的不同。這就要靠安排材料和語言表達(dá)的能力了。這兩位同學(xué)采用幽默俏皮的語言，是現(xiàn)在比較流行的表達(dá)方式，不壓抑人的個性，接近本真，容易模仿，可以借鑒。

孫衛(wèi)衛(wèi)，男，１９７５年生，南京大學(xué)中文系畢業(yè)，《中國新聞出版報》記者、編輯，中國作家協(xié)會會員。出版有《膽小班長和他的哥們》等７本書。個人網(wǎng)站：ｗｗｗ．ｓｕｎｗｗ．ｉｎｆｏ