周有利

下午上課前，曹濤到我辦公室來(lái)抱作業(yè)本。我覺(jué)得有點(diǎn)兒奇怪，因?yàn)檫@一直是由學(xué)習(xí)委員朱紅負(fù)責(zé)的?！爸旒t呢？”我問(wèn)她。

“老師，朱紅讓我捎一封信給您?！辈軡龥](méi)有正面回答我，而是笑著遞給我一封信，然后抱起一摞作業(yè)本走了。

嘿，有什么事不能當(dāng)面說(shuō)，搞得這么神秘。我挺納悶地拿起封了口的信，一拆開(kāi)，三個(gè)醒目的大字映入眼簾——“辭職書(shū)書(shū)”。

我急忙看下去，信是這么寫(xiě)的：尊敬的周老師;

您好！

我擔(dān)任學(xué)習(xí)委員已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，我盡全力想做好這個(gè)工作，但因?yàn)橐恍┰?，讓我?duì)自己失去了信心。您知道，我和xx不僅是文藝活動(dòng)中的好搭檔，更是很要好的知心朋友?？墒窃诎嗉?jí)管理中，她總是不聽(tīng)我的，這讓我很為難。我不知如何向她解釋?zhuān)埠茈y體諒我。同學(xué)們都覺(jué)得我在工作中有偏私，但我又不想失去一個(gè)朋友，只好向您提出辭職，請(qǐng)你批準(zhǔn)！

此致敬禮

您的學(xué)生：朱紅

學(xué)生能這樣坦誠(chéng)地給我寫(xiě)信，我感到很高興，但我竟然一直沒(méi)有覺(jué)察到她的苦惱，我不禁又有些自責(zé)。我知道，信里沒(méi)有指明的好朋友是指班里的呂佩同學(xué)。呂佩活潑好動(dòng)、能歌善舞，和朱紅都是班里的文藝積極分子。大家都知道她倆是形影不離的好朋友，想不到朱紅卻有這樣的苦衷。

“當(dāng)官的”都不愿意得罪人，學(xué)生們雖然涉世未深，卻也有同樣的心理。作為班主任，我經(jīng)常遇到這樣的事。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生都是被我當(dāng)面說(shuō)服，不再提辭職。但事后看來(lái)，他們心里并不情愿，工作起來(lái)也不夠積極。而朱紅是個(gè)感情很細(xì)膩的女孩子，對(duì)這件事顯然也經(jīng)過(guò)慎重考慮，我必須用一把“新鑰匙”來(lái)打開(kāi)她的“心鎖”。

我一改過(guò)去的做法，沒(méi)有找她談話(huà)，而是也寫(xiě)了一封信給她，因?yàn)槲矣X(jué)得她可能更愿意這樣跟我交流。在信里，我先是作了自我批評(píng)，為對(duì)她的關(guān)心不夠表示歉意，然后肯定了她的工作成績(jī)，表示了對(duì)她的信任，相信她會(huì)處理好班級(jí)管理與同學(xué)友誼之間的關(guān)系。

信寫(xiě)好以后，我也是請(qǐng)曹濤轉(zhuǎn)交給她。我琢磨著，她看后一定會(huì)主動(dòng)找我?？傻攘撕脦滋?，她一直沒(méi)有來(lái)，來(lái)抱作業(yè)本的還是曹濤?？磥?lái)我的信作用不大。

怎么辦呢？對(duì)了，“解鈴還須系鈴人”。朱紅不是不想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，主要還是為難與呂佩的關(guān)系，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。于是，我把呂佩找來(lái)，先讓她看了朱紅的辭職信。呂佩看完，竟哭了起來(lái)。等她平靜下來(lái)，我說(shuō)：“你肯定也有很多話(huà)要對(duì)朱紅說(shuō)吧，把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”呂佩點(diǎn)點(diǎn)頭，拿過(guò)紙筆，含著淚寫(xiě)好了給朱紅的信。

親愛(ài)的朱紅：

你好！

看到你寫(xiě)給老師的信，我既感動(dòng)又難過(guò)。我上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)閑話(huà)，你勸告我，我也不聽(tīng)。我雖然知道你是為我好，也知道你很為難，但我就是控制不了自己。真對(duì)不起，希望你能夠原諒我！

以后，我一定支持你的工作，盡量不違反課堂紀(jì)律。如果再犯，希望你不要藏有私心，盡管批評(píng)，那畢竟是課堂。即使你批評(píng)了我，我也不會(huì)生氣的。

最后，希望你繼續(xù)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，幫老師管理好我們班。我會(huì)支持你的，相信我們的友誼也會(huì)一直保持下去！

你的好友：呂佩

信寫(xiě)得很真摯，我問(wèn)呂佩：“是你直接送給她，還是讓別人給？”她干脆地說(shuō)：“老師，我親自給?！蔽覞M(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，朱紅與呂佩手拉手來(lái)辦公室找我。朱紅說(shuō)：“老師，以后能讓呂佩幫我收發(fā)作業(yè)本嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”我欣然答應(yīng)。兩個(gè)入沖我笑了，笑得很靦腆，但流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的高興。我笑著對(duì)她們說(shuō)：“這才是真正的朋友。”

師生之間保持有效的溝通，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但采取什么樣的溝通方式，班主任必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的策略，這樣才能使教育直達(dá)學(xué)生的心靈深處。面對(duì)面的談話(huà)固然能起到直接作用，但有時(shí)候，班主任委婉一些，換一種方式“談話(huà)”，或許效果更好。