C、比喻和象征性的事物，又可以從事物的不同性質(zhì)、特點(diǎn)引出不同的比喻和象征意義分別立意。

例3：流水不腐、水流到海不復(fù)回、水匯百川聲勢壯、水能載舟亦能覆舟……流水的特征是多方面的，以流水作譬的事物也很多。請以“流水”為話題，寫一篇作文，題目自擬，體裁自定。

除了題目中所列舉的以外，流水的特征還有很多。例如：流水總是由高到低流淌，形態(tài)也總是多種多樣：有緩有急，有曲有直，有瀑有湍，有溪有河，等等。因?yàn)榱魉奶攸c(diǎn)多種多樣，引出的話題也不一而足。

D、還可以從對人物、事件的褒貶，對材料的肯定與否定以及從正反結(jié)合等方面去分別立意。

例4：閱讀下面這首短詩，根據(jù)要求作文。

一道作文題

放學(xué)了，他和她走在一起

走在一起

便成了一道作文題

同學(xué)先做

老師后做

家長最后做

世上

多了三篇文章

人間

少了一分美麗

你經(jīng)歷過、看到過、聽說過這樣的事嗎？你對此有何感觸？請以此現(xiàn)象為話題，自擬題目，寫一篇文章。

話題應(yīng)圍繞“男女同學(xué)交往”和“早戀”這一中心展開?？梢詮纳鐣颉⑿睦碓?、生理原因的層面去分析這一社會現(xiàn)象?？烧嫒胧?，可反面入手，也可正反結(jié)合去談?wù)撨@一問題。

肯定，應(yīng)從男女正常交往的角度肯定，批判“男女授受不親”的錯誤觀念和阿Q式的“一個男人和一個女人在一起，就要有什么勾當(dāng)了”的封建傳統(tǒng)意識。

否定，要從早戀的角度否定，從分析中學(xué)生生理、心理和社會經(jīng)驗(yàn)入手，指出早戀對身體、思想、學(xué)業(yè)等方面的危害。

正反結(jié)合：反，指要防止早戀，加強(qiáng)教育，不能放任；正，指要保護(hù)男女正常交往，切莫大驚小怪，關(guān)鍵在正確引導(dǎo)。

E、上述方法，也可綜合運(yùn)用。

例5：人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子環(huán)而視之，去而顧之。臣謹(jǐn)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼翻h(huán)而視之，去而顧之，一旦而馬賈十倍。

這則材料，可從賣馬人、買馬人、伯樂三個角度立意；對材料中的三者，又可從褒和貶兩個方面去思考。對買馬人，可議其盲從名人的錯誤，也可贊其權(quán)威意識的可喜；對賣馬人，可諷其利用名人的名氣以營私利的手段，也可頌其廣告意識的難能可貴；對伯樂，可寫其為“一朝之賈”而故作姿態(tài)的卑劣，也可贊其助人出困境的情懷。因?yàn)椴牧仙婕叭N人，材料又是“中性”的，所以寫作的角度和層面更多、更廣。 （待續(xù)）