湖南麻陽苗鄉(xiāng)被文化部命名為“中國現(xiàn)代民間繪畫畫鄉(xiāng)”。

生活在苗鄉(xiāng)的孩子們?cè)鯓幼鳟嫴庞刑攸c(diǎn)呢?

苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間繪畫構(gòu)思奇特、稚拙、質(zhì)樸、純真，造型夸張，物象夸張，物象平面化，沒有透視感，沒有時(shí)空界限，想象力豐富，隨意自由賦彩。作為小學(xué)美術(shù)教師，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的反思，如果將苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間繪畫個(gè)性化的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法引入兒童畫教學(xué)，與兒童畫的優(yōu)勢(shì)相融一體來發(fā)展本民族的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，那前景將會(huì)是多么的美好。

利用暑假或雙休日，我?guī)е⒆觽冏呦蛎玎l(xiāng)山寨，深入民族特色濃厚的鄉(xiāng)村，讓孩子們走出課堂，感受生活；進(jìn)入社會(huì)實(shí)地考察。在那里，孩子們見到了正在剪紙的藝人(婆婆、阿姨)，知道了苗族花帶是怎樣打織出來的，看到了有特色的苗族服飾，見到了與水泥鋼筋堆砌而成的房子不同的吊腳樓、石頭屋，還有鄉(xiāng)村民居的裝飾：一串串火紅火紅的長辣椒、金黃金黃的大捆的玉米棒、長串長串的干豆莢掛在木房的木梁上、木板壁上、大門口……孩子們像進(jìn)入了另一個(gè)世界。他們對(duì)這一切一切都感到那么的新，那么的奇。有的認(rèn)真觀察，有的拿起畫筆急切地記錄著每個(gè)新鮮的生活風(fēng)景。

怎么樣把苗鄉(xiāng)生活場(chǎng)景的題材展示出來呢?

我首先借鑒了苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間畫的奇特構(gòu)思，誘發(fā)學(xué)生的想象力。我把自己平時(shí)從民間收集來的苗族刺繡、挑花、印花、剪紙、木雕以及現(xiàn)代民間繪畫作品圖片帶入課堂，再次展示給學(xué)生，讓他們欣賞、感受，把這些作品的藝術(shù)規(guī)律、造型、色彩構(gòu)圖等重點(diǎn)地講給孩子們，并把現(xiàn)代民間繪畫與民間美術(shù)作品中的造型色彩加以對(duì)比，他們很樂意接受，并能很快地融匯到自己的畫中去。在教“小鳥齊飛”一課時(shí)，我把民間“苗繡、挑花、剪紙”實(shí)物上的鳥圖案，讓學(xué)生欣賞，它的夸張?jiān)煨?，不受自然界鳥的顏色局限，誘發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新靈感。：這時(shí)學(xué)生已迫不及待地拿出自己的彩筆，開始描繪自己心中的鳥兒，一會(huì)兒功夫教室里出現(xiàn)了許許多多從來沒見過的鳥兒。鳥兒長長的尾巴，有的像小姑娘舞蹈時(shí)的裙子，有的像穿著長長的花褲，有的鳥兒翅膀用樹葉子花朵、果子等代替，圖案美極了，五顏六色，千姿百態(tài)。一下子，教室里仿佛成了鳥的天堂，這些畫畫出了孩子們心中的美，畫出了孩子們天真的童年。

其次，我借鑒苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間繪畫夸張手法，告訴孩子們妙用底色。苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間繪畫很注意底色的運(yùn)用。底色是確定一幅畫的色調(diào)基礎(chǔ)和最后效果的、有的也寄寓著作者對(duì)這幅面內(nèi)容所表達(dá)的環(huán)境和心情。一般采用民間色彩(紅、黃、深藍(lán)、黑、紫)作底色較多。在兒童畫創(chuàng)作中，運(yùn)用這樣的底色時(shí)，收到了超越一般兒童畫的效果。如曾婷的《鳥》是黑色底色，給畫面增添了神秘感，符合于主題，彰顯了民族服飾的絢麗色彩。；長垣的《我們的媽媽真漂亮》以綠色為底色更突出了色彩斑斕的孔雀。靜子的《鳥語》湖藍(lán)底色上粉紅色的花朵，讓人看后難忘。

弘揚(yáng)本土優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，合理開發(fā)利用本土文化資源，不僅可以提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，更重要的是可以讓苗鄉(xiāng)現(xiàn)代民間繪畫在苗鄉(xiāng)兒童畫中得到良性循環(huán)，生生不息，代代相傳。