曾素清

在幼兒園，幼兒的嘗試創(chuàng)造行為往往受到教師的干預(yù)。教師何時(shí)干預(yù)，如何干預(yù)，都會(huì)直接影響幼兒嘗試創(chuàng)造行為的過(guò)程和結(jié)果，因此，教師的干預(yù)是否及時(shí)，是否適當(dāng)，都很重要。有時(shí)不需要干預(yù)，教師就應(yīng)以觀察為主，記錄幼兒富有個(gè)性的表現(xiàn)，使其成為對(duì)幼兒動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的第一手材料。但有時(shí)候，需要教師及時(shí)介入，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒的嘗試創(chuàng)造行為更加深入。以下幾個(gè)案例源自“幼兒嘗試創(chuàng)造活動(dòng)及行為特征的研究”課題實(shí)驗(yàn)，反映了教師對(duì)幼兒嘗試創(chuàng)造活動(dòng)及行為何時(shí)進(jìn)行干預(yù)及如何干預(yù)的思考。