魏明革

有西方記者指出：記者如果在導(dǎo)語寫作中沒有能力，那他就沒有寫作能力。從新聞事實(shí)本身來說，導(dǎo)語應(yīng)是所要報(bào)道事實(shí)中的最重要的亮點(diǎn)，是整篇新聞的一個(gè)賣點(diǎn)；對(duì)讀者來說，導(dǎo)語應(yīng)是激發(fā)讀者閱讀的一個(gè)興奮點(diǎn)。在寫作過程中，導(dǎo)語的寫作時(shí)間通常占據(jù)整篇新聞構(gòu)思與寫作的三分之一到一半左右。

考察當(dāng)前新聞導(dǎo)語寫作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)概念性導(dǎo)語、概括性導(dǎo)語、籠統(tǒng)性導(dǎo)語、綜合性導(dǎo)語等等抽象性導(dǎo)語充斥在我們的新聞報(bào)道當(dāng)中。抽象性導(dǎo)語恰恰忽視了讀者閱讀新聞時(shí)的首因心理，不能調(diào)動(dòng)讀者閱讀新聞的興趣，缺少激發(fā)讀者閱讀的興奮點(diǎn)。

為解決這個(gè)問題，記者在采寫新聞時(shí)應(yīng)力求導(dǎo)語的形象化。新聞是關(guān)于事物真實(shí)信息的傳播，真實(shí)的東西都是具體的，具體的東西往往是生動(dòng)形象的，因此，從新聞事實(shí)中一些具體、實(shí)在、生動(dòng)形象的片段入手，能立刻使讀者置身于新聞事實(shí)當(dāng)中去，仿佛目有所見，耳有所聞，心有所感，從而使新聞吸引人、感動(dòng)人。記者精心采訪，敏銳地捕捉這些片段、側(cè)面并安放在導(dǎo)語中，能使讀者一見便知該新聞所要傳遞的主要新聞信息及意義。

形象化導(dǎo)語寫作要求記者在新聞事實(shí)中沙里淘金，把新聞事實(shí)中最重要和最吸引讀者的小故事，新聞事實(shí)主體的行為動(dòng)作，新聞事實(shí)發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，新聞事實(shí)主體的語言對(duì)話，以及能引發(fā)讀者思考追索的問題安放在導(dǎo)語中，使之熠熠閃光，讓讀者一見傾心，牢牢吸引住讀者的目光，誘使讀者閱讀整篇新聞。

１．以小故事為導(dǎo)語。通過小故事，以個(gè)人體驗(yàn)為切入口和線索來報(bào)道某一重大新聞事件或解釋新出臺(tái)法規(guī)政策。故事化新聞導(dǎo)語充滿人情味，以小見大，從點(diǎn)到面，從微觀到宏觀，能把重大事件具體化，政策法規(guī)人性化，這樣能貼近讀者，使新聞一開頭就把讀者深深吸引住。請(qǐng)看消息《漢陽區(qū)１４所公辦小學(xué)拆掉"門檻"》（原載２００２年１０月１７日《湖北日?qǐng)?bào)》）導(dǎo)語：

本報(bào)訊：昨日是漢陽男孩羅昭有生以來最難忘的一天，在漢陽區(qū)五里村小學(xué)加入了少先隊(duì)，撫摸著胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，這個(gè)１２歲的孩子激動(dòng)得泣不成聲："我入隊(duì)了，我和城里的孩子一樣了！"

和他一起入隊(duì)的，還有該校另外２５５名外來打工子女。今年９月，漢陽區(qū)取消了轄區(qū)１４所小學(xué)的借讀費(fèi)，目前已有９５１４名打工子女進(jìn)入了公辦小學(xué)就讀，占轄區(qū)學(xué)齡打工子女總數(shù)的７０％。

這則新聞的導(dǎo)語下筆便用了一個(gè)普通小學(xué)生的故事來反映漢陽區(qū)政府、教育部門給打工子女平等受教育的機(jī)會(huì)與權(quán)利這件令人高興的新聞事實(shí)。新聞事實(shí)中人的故事，特別是普通人的故事，具有吸引力與感染力，往往是讀者最愛看的。

２．以新聞場(chǎng)景為導(dǎo)語。通過描繪一個(gè)很有吸引力的場(chǎng)景作為導(dǎo)語，這種場(chǎng)景能夠強(qiáng)烈地刺激讀者的各種感官，使讀者產(chǎn)生各種感覺，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，調(diào)動(dòng)讀者的想像力和情緒，而不是抽象思維。記者通過自己或目擊者的眼耳等各種感官，捕捉各種感性的畫面，并把這種感受，具體描繪到導(dǎo)語中去，把讀者帶到新聞現(xiàn)場(chǎng)，這種感覺化了的新聞導(dǎo)語能給讀者以巨大的沖擊力，并留下持久深刻的印象。請(qǐng)看消息《長(zhǎng)江上游仍在砍樹》（原載１９９８年８月２０日《人民日?qǐng)?bào)》）的導(dǎo)語：

新華社攀枝花１９９８年８月１９日電長(zhǎng)江上游地區(qū)大片森林仍在遭受數(shù)千把斧頭和電鋸的砍伐。記者近日隨世界銀行組織的１４名生態(tài)、環(huán)保和人類學(xué)專家考察雅礱江下游的二灘水電站庫區(qū)生態(tài)環(huán)境，見到江面漂浮著上游漂運(yùn)下來的上萬根三四米長(zhǎng)、臉盆般粗的木頭，小舟左沖右突一個(gè)多小時(shí)后才駛離碼頭，行出不到１０００米，數(shù)萬根粗木密密麻麻地塞滿了幾百米寬的江面。

記者像是一位高明的攝影師，一開始就把鏡頭推向新聞現(xiàn)場(chǎng)：寬闊的江面被數(shù)萬根臉盆般粗的木頭塞滿了。作者沒有簡(jiǎn)單地用干巴巴的概括性導(dǎo)語來陳述新聞事實(shí)，而是寓形象于事實(shí)之中，運(yùn)用特寫的筆法，讓讀者身臨其境，在濃郁的現(xiàn)場(chǎng)氣氛中，感受到砍伐樹木的嚴(yán)重性和禁止砍伐的緊迫性。

３．以新聞事實(shí)主體語言或者對(duì)話為導(dǎo)語。引語是多數(shù)新聞稿件的重要組成部分，就像小說中的對(duì)話一樣，引上幾句就能使稿件生動(dòng)活潑，能使稿件"動(dòng)"起來。記者在采訪中要有靈敏的聽覺，能捕捉住精彩而又言簡(jiǎn)意賅的引語和對(duì)話，特別是捕捉能體現(xiàn)新聞事實(shí)本質(zhì)意義的引語并寫進(jìn)導(dǎo)語中，"話到人到"，這樣能調(diào)動(dòng)讀者情緒，有助于新聞的感覺化和視覺化。也能使讀者對(duì)新聞報(bào)道產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫之感，避免令人乏味的平鋪直敘。請(qǐng)看消息《人大代表張銀蓮敢說真話》（原載１９９６年１２月２６日《人民日?qǐng)?bào)》）導(dǎo)語：

本報(bào)訊：山西省安澤縣唐鎮(zhèn)村農(nóng)民、養(yǎng)豬專業(yè)戶張銀蓮，從當(dāng)選省人大代表那天起，就說："我當(dāng)代表，不能人家說啥就說啥，要自己想，自己看，要為人民說真話，要不，我寧可不當(dāng)。"她這么說，也這么干。

導(dǎo)語引用張銀蓮樸實(shí)的話語，加上人物身份的介紹，一個(gè)來自群眾，敢于替群眾說真話的人民代表的形象便活生生地立在了讀者面前，真實(shí)自然。正是這句引語架起了新聞人物與讀者之間交流的橋梁，深深吸引讀者、打動(dòng)讀者。

４．以新聞事實(shí)主體的行為動(dòng)作為導(dǎo)語。一個(gè)動(dòng)作就是一幅畫面，新聞事實(shí)主體的系列動(dòng)作就是系列畫面。記者通過現(xiàn)場(chǎng)觀察，捕捉或提煉出能夠突出新聞事實(shí)本質(zhì)意義的動(dòng)作并寫進(jìn)導(dǎo)語，那么讀者閱讀導(dǎo)語時(shí)便馬上在腦海里翻滾著一幅幅畫面，迅速調(diào)動(dòng)起讀者的思緒，產(chǎn)生閱讀新聞的欲望。請(qǐng)看消息《８人承包蓋章４０天蓋了２７０枚》（原載１９９８年３月１２日《貴州日?qǐng)?bào)》）導(dǎo)語是這樣的：

本報(bào)訊：清鎮(zhèn)鐵合金廠派８名蓋章承包人"南征北戰(zhàn)"，除省內(nèi)各地外還飛北京，闖深圳，下湛江，上大同，跑河南，進(jìn)四川，４０天內(nèi)從１００多個(gè)部門蓋了２７０個(gè)公章。

這則導(dǎo)語以幽默的口吻用"飛"、"闖"、"下"、"上"、"跑"、"進(jìn)"等一連串動(dòng)詞，描述出８?jìng)€(gè)承包人４０天從１００多個(gè)部門蓋了２７０個(gè)公章的業(yè)績(jī)。蓋章人辦事的神速反襯出當(dāng)年的機(jī)構(gòu)重疊與辦事效率的低下。這些動(dòng)作是對(duì)新聞事實(shí)高度提煉濃縮的結(jié)果，但很難反映問題的本質(zhì)，給讀者產(chǎn)生的感覺是蓋章承包人動(dòng)作的迅捷和無奈，能激發(fā)讀者無窮的想象空間，從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。

５．以問答作導(dǎo)語。問題永遠(yuǎn)都是吸引人的。人有探求未知答案的好奇心。導(dǎo)語開頭就提出一個(gè)引人注目、眾所關(guān)注且又迷惑不解、急切需要尋求答案的問題，造成懸念，吊住讀者胃口，誘使人讀下去，然后將答案--重要新聞事實(shí)告訴讀者，這在西方叫做"積累興趣"式導(dǎo)語，且看消息《浚縣少年懷揣"兩證"出學(xué)堂》（原載１９９８年６月１日《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》）的導(dǎo)語：

本報(bào)訊：果樹結(jié)果不多怎么辦？養(yǎng)豬不肥怎么辦？這些在外行人看來很難辦的問題到了少年手里就不算什么了--少年技校的課堂上早就講過其中奧秘。在河南省浚縣有８０％以上的中小學(xué)校同時(shí)也是少年技校，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還學(xué)到了一些勞動(dòng)技能，大部分學(xué)生在走上社會(huì)時(shí)都拿到了技校合格證、學(xué)歷畢業(yè)證。

開頭兩個(gè)問題一提出，讀者就會(huì)問："怎么學(xué)到的？"而頓生好奇之心，要繼續(xù)讀下去，看個(gè)究竟，讀者的閱讀興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來了。這條導(dǎo)語僅百字就生動(dòng)地勾勒出該縣素質(zhì)教育取得的成果，使人如臨其境。