座落于上海市閘北地區(qū)的共康中學(xué)，是一所具有特殊意義的初級(jí)中學(xué)。在這里，學(xué)習(xí)和生活著700多名來自雅魯藏布江畔的雪域兒女。唐琦玲，一位普通的數(shù)學(xué)教師，從20世紀(jì)80年代西藏班進(jìn)校起，就把他們當(dāng)作自己的親人，把三尺講臺(tái)當(dāng)作奉獻(xiàn)援藏教育的舞臺(tái)。多年來，唐老師任教班級(jí)年年被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，她本人先后獲全國(guó)內(nèi)地西藏班（校）優(yōu)秀教育工作者、上海市紫江西藏班（滬）教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金、上海市“我喜愛的好老師”銀質(zhì)獎(jiǎng)、2000年度上海市勞動(dòng)模范榮譽(yù)稱號(hào)。

在唐老師的教學(xué)生涯中，學(xué)生來了一批，又走了一茬，班級(jí)換了一個(gè)又一個(gè)。唐老師執(zhí)教過的班級(jí)，卻總是被評(píng)為“文明班”、“優(yōu)秀班”。走進(jìn)唐老師任教的班級(jí)，教室的白墻上貼滿各種獎(jiǎng)狀。它們無聲地告訴著人們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

精心施教，讓學(xué)生更聰明

在唐琦玲的辦公室里，掛著自己繪制的大大小小多種演示圖，柜子里擺放著她親手制作的投影件、幾何模型、公式定理卡等。這里面許多知識(shí)、濃縮了唐老師的無數(shù)心血和無盡關(guān)愛。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，她創(chuàng)造了易于被西藏班學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法:“聯(lián)想——發(fā)現(xiàn)法”。通過講解、分析、聯(lián)想、頓悟、發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，化難為易，坡度教學(xué)，梯度遞進(jìn)。在她有針對(duì)性的、非模式化的教學(xué)中，動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)與面的分層要求、講與練的統(tǒng)一，取得了顯著成效。她所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?cè)谕昙?jí)中總是遙遙領(lǐng)先。

“聯(lián)想——發(fā)現(xiàn)”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，唐老師堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年這么做，教出了自己的風(fēng)格、特色，通過她富有個(gè)性的教學(xué)，完成了塑造人的任務(wù)。期中（終）考試后，是學(xué)生們最緊張不安的日子，然而在唐老師班級(jí)里，卻是人人有獎(jiǎng)品、人人有笑臉。在唐老師眼里，點(diǎn)滴的進(jìn)步，都是轉(zhuǎn)變和發(fā)展的契機(jī)；在同學(xué)們看來，下一次的成績(jī)永遠(yuǎn)是最好的“紅蘋果”。唐老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面。從鼓勵(lì)、激勵(lì)、讓每個(gè)學(xué)生都樹立成功信念入手，“信其師，親其道”，真摯的關(guān)懷、巧妙的誘導(dǎo)、正確的輿論、優(yōu)良的班風(fēng)，她所在班級(jí)年年被評(píng)為先進(jìn)班集體?！皼]有唐老師教不好的學(xué)生，沒有唐老師帶不好的班級(jí)”。這已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。

“每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，每個(gè)學(xué)生都是企盼成功的，關(guān)鍵是否從關(guān)心入手，從鼓勵(lì)入手?！卑嗬镉袀€(gè)叫羅布的男孩子，他父親早早地離開了人世，母親獨(dú)自一人負(fù)擔(dān)三個(gè)孩子，家庭生活很是困難。羅布性格怪癖，時(shí)常與同學(xué)沖撞，成績(jī)起伏也很大。但當(dāng)唐老師找他補(bǔ)課時(shí)，卻又常常借故缺席。期中考試的前一天下午5點(diǎn)多鐘，唐老師正準(zhǔn)備回家，卻看到羅布在門口探頭探腦，于是唐老師趕緊把他叫了進(jìn)來，問他什么事，為什么幾次叫他補(bǔ)課都不來。在追問之下，他說出了實(shí)情，原來外表爭(zhēng)強(qiáng)好勝的羅布，其實(shí)是一個(gè)自尊心很強(qiáng)且頗為害羞的人，他怕自己補(bǔ)課的事會(huì)被別的同學(xué)當(dāng)成笑柄，又怕自己在補(bǔ)課時(shí)，會(huì)比別的同學(xué)接受慢而又不好意思再問，于是好不容易等到大家都走了，他才來找唐老師單獨(dú)補(bǔ)課。此時(shí)此刻，唐老師仿佛觸到了一顆不甘落后、渴望進(jìn)步的心?！叭绻约航裉鞛榱嗽缧┗丶叶鴮?duì)他說‘不’，他以后恐怕就再也不敢來補(bǔ)課了，可能就會(huì)對(duì)自己失去信心，變得更加孤僻，而今天倒可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)契機(jī)?！毕氲竭@里，唐老師馬上叫他坐下來溫和地說：“你主動(dòng)要求老師為你補(bǔ)課，說明你是一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生，不過老師要給你提個(gè)意見，以后在學(xué)習(xí)上膽子一定要大，上課時(shí)如果有什么沒聽明白，一定要馬上提出來，或者在課后馬上問同學(xué)和老師，否則，不懂的東西就會(huì)越積越多?，F(xiàn)在老師就給你補(bǔ)習(xí)?！贝藭r(shí)羅布當(dāng)然不知道唐老師家里，早早做好的一桌菜，冷了又熱，熱了又冷，女兒早把生日蠟燭插好，就等媽媽來點(diǎn)了。

慈母關(guān)愛，讓學(xué)生更健康

西藏學(xué)生來上海，四年不回家，老師就是家長(zhǎng)。10多年來，唐老師以慈母般的關(guān)愛滋潤(rùn)著每一個(gè)藏族兒女。她認(rèn)為要讓孩子成才，要讓藏族學(xué)生成為明天建設(shè)西藏的棟梁，首要的是要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。唐老師就象一個(gè)樂隊(duì)指揮，巧妙地引導(dǎo)樂隊(duì)中的首席演奏員，指揮全隊(duì)演奏出動(dòng)人心弦的樂章。她把班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)生活委員組成班級(jí)管理中的“鐵三角”，把腳勤、手勤、口勤當(dāng)作學(xué)生行動(dòng)的“指南針”，大力提倡“我能行”、“我們都是好樣的”，不放過每一個(gè)激勵(lì)學(xué)生求上進(jìn)、爭(zhēng)上游的機(jī)會(huì)。

一位教育家說過，教育的藝術(shù)就在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞人。唐老師的班級(jí)管理藝術(shù)是共康中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線?！坝涀W(xué)生的名字，是一件重要的事，它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：你尊重他、在乎他?！碧评蠋熋拷右粋€(gè)新班，總是在最短的時(shí)間內(nèi)記住全班每一個(gè)學(xué)生的名字。短短三四天內(nèi)能對(duì)全班四五十名學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，對(duì)年青人來說，尚是難事。然而，天命之年的唐老師說：“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，異地他鄉(xiāng)，一聲親切的呼喚會(huì)給學(xué)生帶來很大的安慰”。

有耕耘就有收獲，唐老師的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)。一次，唐老師因勞累過度住院一個(gè)月，學(xué)校安排的臨時(shí)班主任被同學(xué)們謝絕，學(xué)生民主選舉“值日班主任”，常規(guī)工作井井有條，月月捧回“生活管理”流動(dòng)紅旗。

雪域少年性情爽直，純樸善良，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，人人能歌，個(gè)個(gè)善舞，但唐老師想得更多的是如何寓教于樂，特別是如何通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)、愛我中華的意識(shí)。她激勵(lì)同學(xué)們：“都說我們西藏是歌舞的海洋，又是祖國(guó)百花園中燦爛的邦錦花，那么讓我們就來個(gè)錦上添花吧！”唐老師和同學(xué)們一道動(dòng)起了腦筋：挑選一支激奮人心的歌曲——《我們的大中國(guó)》，采用了多民族共歡舞的形式，唐老師又買來布料，找來《民族服飾大全》，做起了服裝設(shè)計(jì)師、縫紉師，一針針、一線線，就是慈母心中不求回報(bào)的縷縷愛意。年過半百的唐老師一遍一遍和同學(xué)們一起練唱，一起練舞。在這個(gè)過程中，同學(xué)們受到了一次極其生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

榮譽(yù)和掌聲強(qiáng)化了班集體的凝聚力和向心力，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)織就了榮譽(yù)的花環(huán)。365天，唐老師的生活中沒有節(jié)假日，365天，唐老師把愛全給了雪域兒女。每逢過節(jié)或?qū)W生生日，她就為他們煮雞蛋、買蛋糕；學(xué)生病了，她下班后再去陪夜；學(xué)生們不會(huì)洗衣服，就手把手地教他們；經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒有什么像樣的衣服，她就把女兒的、丈夫的、自己的拿來送給學(xué)生。為了藏族學(xué)生，她不能及時(shí)照顧生病的婆婆；為了藏族孩子，她又不能及時(shí)指導(dǎo)即將畢業(yè)考試的女兒。面對(duì)家人的支持，唐老師始終懷著一份深深的內(nèi)疚?！疤评蠋煟憔褪俏覀冏钣H愛的媽媽”。這是藏族孩子發(fā)自內(nèi)心的呼喚。提到那次難忘的大團(tuán)圓，三（2）班同學(xué)興奮不已。唐老師喬遷新居的第一個(gè)星期天，就邀請(qǐng)全班同學(xué)到她家里作客。一下子來了這么多藏族孩子，鄰居疑惑了，“唐老師，你們家里能坐得下嗎？”唐老師笑意盈盈：“這都是我的孩子，擠一點(diǎn)，更象個(gè)家?？?，今天到媽媽的新居里來，他們打扮得多漂亮??！”學(xué)生自己動(dòng)手，洗菜做飯，無拘無束，小小的客廳歡聲笑語不斷。

當(dāng)你走進(jìn)共康中學(xué)，走近藏族學(xué)生，走近唐老師，你就會(huì)明白：紅燭和春蠶的事業(yè)為什么是詩(shī)人歌頌的永恒主題。你就會(huì)了解：樸實(shí)無華的唐老師為什么能以人格魅力被藏族孩子稱為：“我們的唐媽媽”。(責(zé)編：李曉林)