一天早晨，走在某幼兒園門口，見到一位父親正在送

他的兒子上幼兒園。該父親邊走邊對他的兒子說：“要好好學(xué)習(xí)，今后一定要考個名牌大學(xué)，然后出國，不然的話，就只有和路上蹬三輪車的一樣，記住了嗎?”只見幼小的孩子瞪大著眼睛，一副滿臉茫然的樣子。

常言道，人往高處走，水往低處流。作為一個現(xiàn)代家長，要求、指導(dǎo)并幫助孩子確立人生遠(yuǎn)大的理想，樹立宏偉的目標(biāo)，乃是家庭教育中十分重要的一課，也是家長義不容辭的責(zé)任。事實上在生活中，我們能感受到理想與目標(biāo)的確立對人生目標(biāo)的明確，學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，堅強毅力的培養(yǎng)，無疑具有十分重要的意義。從這一角度來說，無論采用什么方法去樹立孩子的理想，確立孩子的目標(biāo)都不為過，因為有了目標(biāo)就有了今后努力的方向。一個人無目標(biāo)就會無計劃、無要求、無進(jìn)步，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動必定是被動的、混亂的、盲目的，或是一種效率低下的，甚至是無效的學(xué)習(xí)。

但對一個剛剛才上幼兒園的孩子大談特談名牌大學(xué)、出國，要尚處于懵懵懂懂的孩子就有如此大的理想與目標(biāo)，這符合兒童的心智與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律嗎?孩子是否就能夠像父母所希望的那樣，宏偉的目標(biāo)一下子就確立起來，并保證能夠去實現(xiàn)它呢?在這里，我們不妨先看看這樣一個心理實驗，也許對我們有所啟發(fā)。

測試專家將一群孩子分成兩組，讓他們跳起來摘懸掛于半空中的蘋果，兩組的訓(xùn)練方法有所差異。對第一組的孩子，心理學(xué)家讓他們一開始就去摘懸掛干事實上超過孩子們能力高度的蘋果；而對第二組的孩子，心理學(xué)家則先將蘋果懸掛在孩子們努力跳躍就能達(dá)到的高度，然后依次逐步提高。想必又紅又大的蘋果對孩子們都具有同樣的誘惑力，因此剛開始的時候，兩組孩子都顯得非常興奮。躍躍欲試?？墒菐纵営?xùn)練后，心理學(xué)家再讓兩組孩子摘同樣高度的蘋果，情況就大不一樣了。第一組的孩子顯得缺乏熱情，信心不足，只是走過場似的應(yīng)付幾下就放棄跳躍，不再想摘到蘋果了；而第二組的孩子則顯得充滿信心，跳躍不停。

這個心理實驗向我們揭示了這樣的道理，即對最初目標(biāo)的確定，必須是切合孩子的實際，是他們看得見、摸得著的，并且經(jīng)過一定的努力之后是可以實現(xiàn)的。因為當(dāng)他們實現(xiàn)了某個目標(biāo)，就會有一種成功的心理體驗伴隨他們，而有了成功感的激勵，那么對他們自信心的確立將具有巨大的鼓舞作用，會促使他們繼續(xù)樹立新的、更高的目標(biāo)，從而始終保持一種永遠(yuǎn)向上的信心、熾熱的激情和探索的勇氣。如果一開始制定的理想和目標(biāo)就高不可攀、遠(yuǎn)不可及，大大超過了他們的實際能力，縱使他們付出辛勤的勞動，百倍的努力，但面對的總是失望、挫折、失敗，那么，信心的不足，激情的減退，意志的消沉就是很自然的事了。

基于此，我們家長在幫助孩子確立理想和目標(biāo)時，應(yīng)該視孩子的具體情況，根據(jù)實事求是、學(xué)以致用、揚長避短的原則，制定出既不是高不可攀、遙遙在上，又不是輕而易舉、不費吹灰之力就可以達(dá)到的目標(biāo)。如你的孩子才上小學(xué)，就不妨把目標(biāo)定位在考上某重點中學(xué)，如已在重點中學(xué)就讀，目標(biāo)當(dāng)定位在某類大學(xué)或某種專業(yè)上，這樣的目標(biāo)是不少孩子都能達(dá)到的，因而它就有了導(dǎo)向功能，有了激勵、鼓舞作用，從而也實現(xiàn)了當(dāng)初確立目標(biāo)的初衷和目的。

蘋果不要掛得太高，家長朋友，請記住了。

(編輯 樊明)