●應(yīng)彩云

秋風(fēng)一起，吹藍(lán)了天，吹黃了樹上的葉子。孩子們背上小書包，秋游去了。

在秋天的小樹林里，孩子對(duì)滿地沙沙的落葉產(chǎn)生了疑問和遐想。

“啊，那么多的葉子!太好看了!”

“我知道，這是梧桐樹的葉子。”

“應(yīng)老師，這是什么樹的葉子啊?”孩子們涌到了我的面前：“還有這片，怎么是紅紅的呢?”

“啊，這片葉子厚厚的，彎彎的，真像一只小船?！?/p>

我鼓勵(lì)說：“是啊，這些樹葉各式各樣，我們把它帶回家好好研究研究?！?/p>

孩子們“哦……”地四處散去，埋頭于落葉之間。只一會(huì)兒，孩子們已提著裝滿落葉的袋子，帶著滿心疑問和幻想，回家了。

在教室里，孩子們把葉子小心地鋪滿桌子，開始了關(guān)于秋葉的活動(dòng)。

小樹葉找媽媽

這些葉子到底是哪種樹的寶寶呢?它們的媽媽叫什么名字?這些問題一直縈繞在孩子心頭。于是，我在教室的一角貼了一些常見樹木的圖片，放上圖文并茂的有關(guān)植物的書籍和一些樹葉標(biāo)本的書簽。吸引孩子前來找尋自己收集落葉的歸屬。

“我的葉子的媽媽在哪里?”他們一手拿著葉子，一手著書本，把找到的樹媽媽的情況，以自己的方式記錄下來。

有的孩子看到這些書和圖片，就想起自己家里也有類似的，于是，孩子們把自己的書、借來的書都帶到幼兒園。一時(shí)間，孩子在這些書海里暢游。

清清請(qǐng)求爸爸幫她一起尋找樹媽媽時(shí)，爸爸打開電腦，讓她看到了網(wǎng)上的介紹。

一個(gè)星期以后，孩子們已經(jīng)迫不及待了：“應(yīng)老師，說說我們的樹葉媽媽吧?！庇谑?，孩子們表述著自己的所聞所見，他們相互支持，相互補(bǔ)充，充滿興趣，充滿好奇，一片積極主動(dòng)的景象。

就這樣，孩子們認(rèn)識(shí)了許多樹木，了解了一些樹木的特點(diǎn)和民間傳說。

一個(gè)目光細(xì)致的孩子，引出了下一個(gè)活動(dòng)：“我發(fā)現(xiàn)，同一片樹葉，在陽光下，它的顏色是有深淺的?！?/p>

葉子的影子

第二天，我和孩子們來到撒滿陽光的花園里，仔細(xì)觀察花朵草木在陽光下的顏色，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)：“陽光照到的地方，顏色淺，沒照到的地方顏色深?！?/p>

路路首先發(fā)現(xiàn)“新大陸”式地叫起來：“應(yīng)老師，你臉上的顏色也有深有淺的?！?/p>

“哎呀，你的臉也有深淺?！薄澳阋灿??！焙⒆觽兿嗷タ粗鴮?duì)方的臉。

等他們鬧了一陣，我提示：“這顏色深淺有什么特點(diǎn)嗎?什么地方深什么地方淺?”

孩子們立刻議論：“臉上突出的地方顏色淺，臉上凹進(jìn)去的地方顏色深?！?/p>

“是啊，光照到的地方顏色淺，光沒照到的地方顏色深?！?/p>

“是的，這暗的地方是你的鼻子的影子。”

“我在地上也有影子?！焙⒆觽冮_始捕捉影子。

在教室一個(gè)暗暗的角落，我放在上手電筒和孩子們撿的落葉，孩子們?cè)谕孢@堆東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多光線和落葉影子的秘密：光線越強(qiáng)，落葉的影子越清晰，相反，落葉影子就越模糊；落葉離影子越遠(yuǎn)，影子就越大，落葉離影子越近，影子就越小……

就在孩子盡興地玩影子游戲的時(shí)候，小韓的一次想象，引出了下一個(gè)活動(dòng)。

我用樹葉做……

小韓對(duì)著自己楊柳樹葉的影子說：“我的這個(gè)影子像把劍!”這下，引發(fā)了孩子們的想象力：“我的樹葉像小鳥……我的樹葉像小船………我的紅葉像頭飾……”

順著孩子的想象，我建議：“你的葉子像什么?你想用葉子做什么?趕快把它記下來，等會(huì)兒告訴大家?！?/p>

半小時(shí)之后，孩子對(duì)著自己的圖畫，說出了心中的詩句：

“秋天到，秋葉飄，我用落葉做小傘，大雨來了我不怕?！?/p>

“秋天到，落葉飄，我用銀杏葉做眼鏡，送給奶奶真好看?！?/p>

“秋風(fēng)吹，樹葉飄，我用梧桐樹葉做手套，送給警察保保暖。”

“秋天到，樹葉落，我用樹葉做裙子，穿在身上跳舞蹈?！?/p>

“孩子們把自己的圖畫，貼在墻上，慢慢回味。我在孩子的畫中，寫上“秋葉飄飄”幾個(gè)字，希望孩子們的美麗的想象力可以長久保留。

通過小小的秋葉，孩子們學(xué)到了植物知識(shí)，觀察到了光影的變化，馳騁了想象力，在童趣盎然的游戲中，不知不覺地增長了見識(shí)，鍛煉了思維。

年輕的爸爸媽媽，你們也可以加入大自然這個(gè)科學(xué)課堂，通過好看、有趣的秋葉，給孩子飽飽地享用一頓早期教育的美餐。