季英韜

在父性和母性之間尋找平衡點(diǎn)，理智對(duì)待犯了錯(cuò)誤的孩子

每個(gè)孩子甚至每個(gè)成人都會(huì)偶爾犯錯(cuò)，這是很正常的。如果父母對(duì)此反應(yīng)過(guò)于激烈或是無(wú)動(dòng)于衷，都會(huì)給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。在此問(wèn)題上父母的表現(xiàn)往往不盡相同，母親通常表現(xiàn)得更為敏感。例如，當(dāng)老師電告孩子在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋時(shí)，母親會(huì)急著想趕到學(xué)校，弄清到底發(fā)生了什么事。父親卻未覺(jué)得問(wèn)題哪有這么嚴(yán)重，或是認(rèn)為并不需要自己參與。因?yàn)楸举|(zhì)上母親更易將孩子的不良行為視作自己的過(guò)錯(cuò)，而父親會(huì)為孩子取得的成就感到自豪、驕傲，卻很少為他們的缺點(diǎn)、過(guò)錯(cuò)責(zé)備自己。這經(jīng)常是導(dǎo)致父母之間發(fā)生沖突的根源，父親認(rèn)為母親參與得過(guò)多，母親則責(zé)怪父親參與得不夠，所以雙方應(yīng)該在拒絕承認(rèn)孩子存在問(wèn)題和過(guò)分夸大孩子的錯(cuò)誤之間尋找一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。

大多數(shù)父親對(duì)孩子犯錯(cuò)誤有較充分的心理準(zhǔn)備，往往更易采取寬容的態(tài)度，并鼓勵(lì)他們從中吸取教訓(xùn)；也不會(huì)過(guò)分介意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的磕磕碰碰和挫折、創(chuàng)傷。他會(huì)說(shuō)：“男孩就應(yīng)該像男孩?！被蛘摺皼](méi)關(guān)系，在我小時(shí)候……”這些話在母親聽(tīng)來(lái)卻是十分冷漠、無(wú)情，她的理解是丈夫不重視、關(guān)心孩子。

當(dāng)然，這種差異也會(huì)帶來(lái)一些有益之處。母親給予的保護(hù)性的關(guān)愛(ài)在孩子的早期生活中顯得較為重要；而父親則在和長(zhǎng)大的孩子進(jìn)行溝通方面更為成功。這就是為什么當(dāng)孩子一過(guò)12歲，父母就不得不將自己從保護(hù)者的角色轉(zhuǎn)換到平等的協(xié)商者。

同樣，男孩和女孩的需求也是截然不同的，女孩需要也想要得到特別的關(guān)心、注意和重視，而男孩則將這些“婆婆媽媽”視為對(duì)他們的不信任。他們希望享有空間和獨(dú)立性。但是，有的父親錯(cuò)誤地將應(yīng)賦予男孩的信任和自由給了女孩，而有些母親則錯(cuò)誤地將女孩所需要的言語(yǔ)上的支持強(qiáng)加給男孩，從而傳達(dá)給孩子一些錯(cuò)誤的信息。

因此只有了解了孩子的不同特點(diǎn)和需求，父母才能在教育方法上達(dá)成一致，淡化男孩所受的傷害、挫折，增強(qiáng)他們的自信心和自尊；對(duì)女孩則應(yīng)表示適度的重視和關(guān)心。關(guān)鍵是要讓孩子自信擁有克服成長(zhǎng)道路上不同困難的能力，并且在他們需要的時(shí)候隨時(shí)提供不懈的幫助和支持。

父母應(yīng)該以身作則教育孩子，父母犯了錯(cuò)誤應(yīng)該勇于承認(rèn)，并學(xué)會(huì)道歉。經(jīng)常目睹成人為自己的過(guò)錯(cuò)而道歉的孩子也會(huì)逐漸習(xí)慣對(duì)他們自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。同樣，他們也認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的人仍然是可愛(ài)的，并懂得寬恕別人的錯(cuò)誤也是一種美德。

坦然接受孩子的不良情緒

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的傷心、恐懼、沮喪、嫉妒、不安等負(fù)面情緒不但是自然的，也是正常的，是成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分。父母應(yīng)該坦然接受他們的這些情緒，但要讓孩子知道，宣泄的場(chǎng)合、程度、時(shí)間要合適。

父母也要設(shè)法控制自己的情緒。有些“開(kāi)明”的父母經(jīng)常過(guò)多地讓孩子承擔(dān)成年人的煩惱，這會(huì)加重了孩子的負(fù)擔(dān)。

平時(shí)要關(guān)心孩子的情感，特別要注意說(shuō)教的方式和方法，不妨講述一些你自己成長(zhǎng)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)歷。如果你對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)你爬樹(shù)時(shí)，我害怕你會(huì)掉下來(lái)，只有在我看著的時(shí)候，你才能這樣做。”孩子從你的話中會(huì)感受到你的恐懼，并被這種恐懼感操縱和控制。父母可以試試這樣說(shuō)：“爬樹(shù)不太安全，你要爬可以，但希望我能在場(chǎng)?！边@樣就會(huì)更有效，同時(shí)也教會(huì)孩子不要根據(jù)負(fù)面情緒作決定。

耐心傾聽(tīng)并對(duì)孩子所說(shuō)的作出正確的反應(yīng)。過(guò)于“喋喋不休”會(huì)給孩子造成不必要的壓力，使孩子缺乏安全感。

孩子豐富的創(chuàng)造力、敏銳的洞察力和自信心，積極和快樂(lè)的性情來(lái)自和父母不斷的情感溝通，從而獲得克服各種各樣負(fù)面情緒的能力。要知道，情感麻木或悲觀會(huì)阻止他們夢(mèng)想成真。

教會(huì)孩子合理而積極地爭(zhēng)取自己的權(quán)益

當(dāng)孩子吵著索要更多或是因不能得到所要的東西而感到沮喪時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)認(rèn)為孩子是任性、自私、被寵壞了，并總是急于培養(yǎng)孩子感恩的美德。事實(shí)上，父母應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣用一種尊重他人的方式來(lái)要求得到自己想要的東西。當(dāng)然，也要讓孩子明白即使要求也并不意味就一定會(huì)得到，只是用不著為嘗試而感到羞愧。

說(shuō)出自己的期望和要求可以培養(yǎng)孩子的談判技巧。許多成年人是很差勁的談判者，只有當(dāng)希望得到一個(gè)肯定的回答時(shí)，才提出自己的要求；如果被拒絕了，就默默地接受，但暗地里忿忿不滿或是生氣。父母真正應(yīng)該做的是培養(yǎng)孩子一種對(duì)付挫折的積極的人生態(tài)度，這遠(yuǎn)比得到想要的東西、達(dá)到目標(biāo)更重要。

孩子可以說(shuō)“不”，這會(huì)賦予他們?cè)S多權(quán)利。許多父母擔(dān)心給孩子太多的權(quán)利會(huì)寵壞他們。的確，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)擁有了太多的自由。然而，只要在父母正確指導(dǎo)和約束下，允許孩子說(shuō)“不”，可以使他充分表達(dá)自己的情感，并能在與父母的溝通中表現(xiàn)得更為合作。

在調(diào)整孩子的需要和拒絕他們的需要之間存在著很大的差別。調(diào)整意味著將孩子的需要轉(zhuǎn)化為符合父母的要求，拒絕意味著讓孩子無(wú)條件服從，從而有可能傷害孩子的自尊。當(dāng)一個(gè)孩子喪失了強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，就很容易被他人所操縱和控制，甚至為欺壓他的人所吸引，因?yàn)樗X(jué)得自己毫無(wú)存在的價(jià)值。

孩子都想取悅父母，也愿意遵從父母的意愿和希望。然而父母應(yīng)該培養(yǎng)的是善于溝通、合作，而不是只會(huì)服從的孩子。盲目服從父母意愿的孩子是不健康的，他們沒(méi)有思想，沒(méi)有感覺(jué)，很難成為有用之材。

每一個(gè)孩子對(duì)于父母而言，都是來(lái)自天堂的小天使，但他們更是源自父母的，沒(méi)有人可以取代父母的地位成為孩子的最佳指導(dǎo)者。

圖/石灣