●朱京偉 編譯

心理學(xué)家的研究成果表明，表揚(yáng)是孩子成長的催化劑。但是，當(dāng)代兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)研究成果同時(shí)證實(shí)，過多的表揚(yáng)對孩子的健康成長有諸多消極的影響。因此，在培養(yǎng)和教育孩子的過程中，不可對孩子的一切無過錯(cuò)行為一味地給予表揚(yáng)。一些專家認(rèn)為，對表揚(yáng)有所節(jié)制和不濫用表揚(yáng)是發(fā)揮表揚(yáng)激勵(lì)作用的秘訣所在。

與眾多家長看法相反，美國兒童心理學(xué)家科恩認(rèn)為，表揚(yáng)并不總是與孩子美好品質(zhì)的養(yǎng)成同步增長，習(xí)慣性地接受表揚(yáng)可能會導(dǎo)致孩子對表揚(yáng)的依賴，而司空見慣、唾手可得的表揚(yáng)又可能會使孩子對進(jìn)一步受到的表揚(yáng)無動(dòng)于衷，從而逐漸失去為獲得某種表揚(yáng)和肯定去完成各種任務(wù)的興趣。相關(guān)的一些跟蹤調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，小時(shí)候因?yàn)閷θ丝犊蠓蕉偸鞘艿奖頁P(yáng)的孩子，長大之后反而比那些小時(shí)候同樣對人慷慨卻較少受到表揚(yáng)的人更吝嗇和冷漠。

此外，過多的表揚(yáng)還會對孩子自信心和專心致志意識的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，長期受表揚(yáng)的人往往會對自我行為表現(xiàn)的外界反應(yīng)顯得格外關(guān)注。一般情況下，他們會十分在意周圍人們對他的行為表現(xiàn)的反應(yīng)和態(tài)度。因此，很多時(shí)候，為防止出現(xiàn)可能的失敗，他們會不惜放棄參與一些帶有挑戰(zhàn)性的集體活動(dòng)的良好機(jī)會。長大成人之后，他們在性格和心理表現(xiàn)方面會有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：既害怕自我挑戰(zhàn)，又害怕別人挑戰(zhàn)自己。

心理學(xué)研究人員在研究中還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常受表揚(yáng)的孩子在遇事獨(dú)立拿主意方面明顯不如較少受表揚(yáng)的孩子。在回答老師提問時(shí)，從一片表揚(yáng)聲中走過來的孩子通常難以做到干凈利落、明確果斷地對某一問題作出是與否的回答，也不敢自始至終地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。在討論問題的過程中，如果老師對他們的觀點(diǎn)提出異議，他們常常會很快放棄自己原有的觀點(diǎn)。在這種情況下，接受表揚(yáng)已在一定程度上成了他們思想意識的一種精神負(fù)擔(dān)，一種足以使他們“自我窒息”的壓力。為此，那些對每一次表揚(yáng)都十分在意的孩子，長大后可能會變成神經(jīng)脆弱、看他人臉色行事、喪失自我標(biāo)準(zhǔn)和生活原則的人。如果真是這樣，那將是當(dāng)代兒童教育的悲劇。

那么，一個(gè)真正有愛心的父母到底該如何去做呢?父母應(yīng)在生活中經(jīng)常及時(shí)地給孩子以溫和、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊許，但表揚(yáng)必須有正當(dāng)?shù)睦碛?，必須是為了鼓?lì)孩子，而不是為了慫恿孩子按照某種固定的行為方式去生存。

(譯自美《兒童成長與發(fā)展》年刊)