考生說(shuō)

1977——作文題緊跟政治

我—直想上大學(xué)，1966年高中畢業(yè)時(shí)正趕上砸爛高考制度，非常失望。最初聽(tīng)到恢復(fù)高考的消息時(shí)我激動(dòng)極了，那時(shí)候已經(jīng)插隊(duì)回來(lái)，在北京二中當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，30歲了，過(guò)了這村就沒(méi)這店了。

1977年12目進(jìn)行的考試，還記得當(dāng)年北京地區(qū)的考題是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，我當(dāng)時(shí)敘述了在1976年國(guó)家發(fā)生的大風(fēng)波和自己的表現(xiàn)：“四·五”運(yùn)動(dòng)到天安門(mén)寫(xiě)詩(shī)、戴白花紀(jì)念周總理，10目歡呼粉碎“四人幫”……念天回過(guò)頭看，這個(gè)題目是出大了：800字

里要寫(xiě)一年的事，很容易寫(xiě)得空泛。雖然它要求要具體，但是我覺(jué)得如果真的只寫(xiě)一件事，肯定會(huì)被認(rèn)為是不切題。不過(guò)，那樣的題，應(yīng)付應(yīng)付就可以啦。

——葉君遠(yuǎn)，1947年出生，1977年考生，高考作文發(fā)表在當(dāng)年的《人民日?qǐng)?bào)》上，北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)班長(zhǎng)，現(xiàn)為人民大學(xué)中文系教師。

我無(wú)法原諒這種寫(xiě)作培養(yǎng)方式

1978年有一天，我正在黃河灘里放羊，姐姐揮著一張紙片向我跑來(lái)。那紙片就是北京大學(xué)的錄取通知書(shū)。我興奮得把放羊鞭一下子投進(jìn)河里。那時(shí)候我才14歲。

記得高考復(fù)習(xí)時(shí)，老師講評(píng)過(guò)1977年的作文，我們河南考的是《我的心飛向毛主席紀(jì)念堂》。這個(gè)題目本身就是一個(gè)美文的題目，除了抒情，你還能寫(xiě)什么？和“文革”前非常虛的但是非常高昂的格調(diào)一脈相承。1978年的題，我又覺(jué)得不過(guò)癮，縮寫(xiě)雖然能反映我的語(yǔ)文知識(shí)，識(shí)不能表達(dá)我的文學(xué)水平。我后來(lái)總想起我上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候，寫(xiě)作文都必須按一種固定的格式、用一套固定的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最后還必須歸結(jié)到一個(gè)固定的主題思想上去。不這么寫(xiě)行不行？不行，老師會(huì)給不及格。人就是這么給弄呆的。老師的責(zé)任本在于鼓勵(lì)和保護(hù)孩子獨(dú)特的思路和想像力，但我們的老師卻往往成了孩子精神的劊子手。

——李書(shū)磊，1964年出生，1978年考生，現(xiàn)為中央黨校語(yǔ)文教研室主任，教授。

高考是我永遠(yuǎn)的傷口

我覺(jué)得高考既可恨又難忘，它埋葬了我5年的青春。從1979年到1983年每一次上考場(chǎng)我都希望這是最后一次，但沒(méi)有想到最后了5年，最終沒(méi)能如愿。我不能記清每一次的作文題了，卻還常常想起當(dāng)年在考場(chǎng)上的緊張，想起我在收到分?jǐn)?shù)通知書(shū)時(shí)的難過(guò)，還記得1983年去街道領(lǐng)待業(yè)證的心情。后來(lái)我上了夜大，參加了工作，戀愛(ài)，結(jié)婚，做母親，一切都和那些考上大學(xué)的人一樣經(jīng)歷人生的必然，只不過(guò)頭上設(shè)有他們的光環(huán)。這5年的經(jīng)歷使我后來(lái)再不害怕考試，我自信在任何時(shí)候并不比別人差，只是當(dāng)觸及到這塊傷疤時(shí)心里還有絲絲痛楚……現(xiàn)在看起來(lái)作文題很難說(shuō)出是好是壞，為什么除我以外的人都考上了，而我卻落榜了呢？可見(jiàn)題是死的，人是活的。18年過(guò)去了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我現(xiàn)在關(guān)心的只是我的孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵谒纳砩匣蛟S會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想……

——卓英（女），1960年出生，1979、1980、1981、1982、1983年考生，現(xiàn)在上海某家上市公司工作。

現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)年能出這樣的題很有意思

我參加過(guò)兩次高考。1977年參加了，結(jié)果考上中專(zhuān)學(xué)了計(jì)算機(jī)。到了1985年我又考，上了電影學(xué)院。我還能記得第一次的作文題，這種題目出得比較“泛”，答得自然也很“虛”。第二次的考題我已經(jīng)沒(méi)有什么印象了，但是現(xiàn)在想，當(dāng)年能夠出向《光明日?qǐng)?bào)》寫(xiě)信反映環(huán)保問(wèn)題這樣的題還是很有意思的，這樣能夠考出學(xué)生的能力，又很實(shí)用，可以發(fā)揮得很好。這么多年的筆耕，我覺(jué)得寫(xiě)文章一定要有自己的觀念，1985年的考題就提供了這樣的條件。

——寧岱（女），1958年出生，1977、1985年考生，現(xiàn)為編劇、作家

說(shuō)一個(gè)題目好，是指它更有利于選拔人才

現(xiàn)在的給材料作文考的是能力，臨場(chǎng)發(fā)揮靠的是平時(shí)的基礎(chǔ)。我的作文水平并不理想，如果是命題作文，讓我事先押題、背范文，我的優(yōu)勢(shì)會(huì)加大，卻是一種不公平的競(jìng)爭(zhēng)，考起來(lái)沒(méi)有意思，并不能考出你個(gè)人的思想。我中考的題目就是《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》，最多可以擴(kuò)大到“在黨的陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，你可以隨便找兩個(gè)比較感人的事情“套”上去，比較好寫(xiě)，卻不會(huì)覺(jué)得這個(gè)題目出得怎么好。說(shuō)一個(gè)題目好，是指這個(gè)題目更有利于選拔人才?，F(xiàn)在和“文革”剛結(jié)束時(shí)不一樣了，那時(shí)候政治性強(qiáng)調(diào)得比較多，一般人答起來(lái)都會(huì)又紅又專(zhuān)的。

現(xiàn)在已經(jīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這么多年了，更強(qiáng)調(diào)的是思維的活躍。

歷年比較好的題：1983年，1990年，1995年。

——段楠（女），1976年生，1995年北京地區(qū)文科狀元，現(xiàn)為北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生。

1997，我相信不會(huì)寫(xiě)記敘文——關(guān)于香港回歸

1978年，我29歲，在北京交通局工作。決定參加高考時(shí)，時(shí)間已經(jīng)很緊張了。在家里到處翻照片，把工作證、醫(yī)療證……上的照片統(tǒng)統(tǒng)撕下來(lái)，單位只給了15天假，破釜沉舟了。作文沒(méi)有“押”題，結(jié)果作文跑分最多，我估計(jì)有過(guò)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人，在那道題上得的分都要偏低。因?yàn)樵闹黝}不突出，我就作了刪改，而實(shí)際要求只是讓縮寫(xiě)。

我的孩子今年考大學(xué)，我不會(huì)幫他去“押”什么題，主要靠平時(shí)?，F(xiàn)在也不會(huì)按照我們當(dāng)年的思路出題了。今年的大事是香港回歸，但是我覺(jué)得不可能因此出記敘文“關(guān)于香港回歸”——城市里的孩子可以寫(xiě)一次倒記時(shí)的活動(dòng)，農(nóng)村孩子只能寫(xiě)成議論文了，這是不公平的。至多是根據(jù)一篇回歸的文章寫(xiě)讀后感。畢竟時(shí)代不同了。

——張晉豐，1949年出生，1978年考生，人民大學(xué)國(guó)際政治系畢業(yè)，現(xiàn)為北京語(yǔ)言學(xué)院黨委書(shū)記，1997屆考生家長(zhǎng)。

今天作文走勢(shì)：淡化文體，強(qiáng)化語(yǔ)體

1977年以后的高考作文題質(zhì)量是一年比一年高。原來(lái)的題目大部分是記敘文、議論文，多與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是政治緊密相連，很容易事先被教師和考生猜中。比如，我就曾經(jīng)給學(xué)生押中過(guò)1980年、1982年、1991年……的題，寫(xiě)出來(lái)也會(huì)千人一面、萬(wàn)人一腰。而近幾年作文題的趨勢(shì)是淡億文體、強(qiáng)化語(yǔ)體，越來(lái)超具有綜自性。這就要求教師要注意擅聲學(xué)生思維品質(zhì)上的靈活性、四捷性、批判性、創(chuàng)造性、周密性和深刻性，這些最終都要從學(xué)生在作文的審題、立意上體現(xiàn)出來(lái)。這種思維訓(xùn)練實(shí)際是可行的，關(guān)留在于教師的指導(dǎo)，1996年高考，我的兩名學(xué)生作文都得了滿分。

歷年比較醒的題：1985年，1991年。

——李桂森，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷屆高考輔導(dǎo)教師。

語(yǔ)文教育不應(yīng)該等于政治教科書(shū)我覺(jué)得從近年來(lái)的高考作文題看教育，可以發(fā)現(xiàn)教育已經(jīng)回到它的本位上去了。語(yǔ)文教育是要思想政治有關(guān)，但不要和政治教科書(shū)等同起來(lái)。一篇作文王要強(qiáng)調(diào)技巧、技能，不在于怎樣和政治掛鉤，這是教育的一大進(jìn)步。1985年的環(huán)保題目出的就比較好，當(dāng)年沒(méi)有引起廣泛注意的問(wèn)題被出題老師敏感地捕捉住了，這就是“秋風(fēng)未起蟬先覺(jué)”。相反，如果題目本身太政治化，勢(shì)必把孩子們的思路搞得很窄。

歷年比較好的題：1985年，1986年。

——費(fèi)振鋼，北京大學(xué)教授，歷年離考判卷負(fù)責(zé)人。

這一代的年輕人不要再說(shuō)大話、空話、假話了我負(fù)責(zé)了多年高考作文出題工作，我認(rèn)為作文考試擺脫八股是高考中的一個(gè)大問(wèn)題。題型的變化從1983年模糊開(kāi)始，至今多采用情景設(shè)計(jì)，這也促使老師們要從原有教學(xué)模式中跳出來(lái)。力圖借助高考的導(dǎo)向引導(dǎo)多樣化的寫(xiě)作模式，同時(shí)力求內(nèi)容和社會(huì)生適聯(lián)系緊一點(diǎn)，思想活躍一點(diǎn)，讓孩子們有話說(shuō)。社會(huì)不是一個(gè)模子套出來(lái)的，人也別變成“八股”，我們受過(guò)這個(gè)苦，你們別再受了，這一代的年經(jīng)人不要再說(shuō)大話、空話、假話了。聯(lián)系實(shí)際還要考慮到年齡段的問(wèn)題，如果出得太成人化，孩子們也就只能說(shuō)假話了。

歷年比較好的題：1985年，1986年，1995年。

——國(guó)家教委考試研究委員。