陳禹 方美琪 黃艾禾

不久前，一個(gè)關(guān)于“信息時(shí)代與數(shù)字化生存”的研討會(huì)在瀛海威信息通信有限責(zé)任公司舉行。在此之前，一位美籍希臘人尼葛洛龐帝寫(xiě)的一本叫作《數(shù)字化生存》（BEINGDIGITAL）的中譯本在中國(guó)大陸走紅，這本討論電腦技術(shù)的書(shū)籍打進(jìn)了各個(gè)媒介的暢銷(xiāo)書(shū)榜，印數(shù)已經(jīng)超過(guò)5萬(wàn)。這次研討會(huì)的起因正是這本書(shū)。

中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院的院長(zhǎng)陳禹教授也是這次研討會(huì)的嘉賓之一。在人們普遍推崇數(shù)字技術(shù)的今天，他關(guān)于數(shù)字技術(shù)與模擬技術(shù)二者不可偏廢的一席發(fā)言十分引人注意。會(huì)后，我采訪了他和他的同事方美琪教授，我想，他們一定還有一些話在會(huì)上沒(méi)有說(shuō)完。話題仍然是從《數(shù)字化生存》這本書(shū)談起。

首先誰(shuí)該受教育？家長(zhǎng)和教師

陳教授，在讀《數(shù)字化生存》這本書(shū)時(shí)，我首先被觸動(dòng)的是作者寫(xiě)這本書(shū)的動(dòng)機(jī)：他是看到在美國(guó)許多十幾歲的青少年送給父母親的圣誕禮物是訂閱一年一本關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)的雜志《連線》。于是被深深打動(dòng)了，決定為這些爸爸媽媽們寫(xiě)一本書(shū)。這也就是說(shuō)，即使在美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，在談到關(guān)于電腦、關(guān)于信息社會(huì)這樣的題目時(shí)，仍然可以看到清清楚楚的代溝，是嗎？

《數(shù)字化生存》這本書(shū)中，自始至終貫穿著這樣一個(gè)主題：我們的下一代將生活在一個(gè)完全不同的社會(huì)環(huán)境中，而且現(xiàn)在他們就已經(jīng)表現(xiàn)出與前輩的種種不同，而我們的家長(zhǎng)和教師卻缺乏準(zhǔn)備，落后于自己的子女和學(xué)生。許多矛盾和沖突由此而來(lái)。這個(gè)看法十分深刻，在這一點(diǎn)上，中國(guó)和外國(guó)是共同的，雖然在表現(xiàn)和程度上有某些差別。比如孩子們玩電子游戲，就讓家長(zhǎng)和教師傷透腦筋。我的孩子的一個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)，他家的電腦只有他玩得轉(zhuǎn)，他的爸爸媽媽想弄電腦都得問(wèn)他。這就不是簡(jiǎn)單的一般意義上的代溝了。這些孩子從小就生活在這樣一個(gè)環(huán)境里，同我們相比，這是兩種不同的生存方式：作為物質(zhì)的生存（用書(shū)作者的話說(shuō)是作為原子存在）；還是作為信息的生存（用書(shū)作者的話說(shuō)是作為比特存在）。在這種情況下，我們的教育和管理應(yīng)該要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

在這個(gè)時(shí)候，教師和家長(zhǎng)顯得不如孩子懂得多，他們就很被動(dòng)很尷尬，不能很好地引導(dǎo)，就禁止，比如電子游戲。

電子游戲當(dāng)然不能無(wú)限制地玩。但是一些非常好的光盤(pán)對(duì)于開(kāi)發(fā)智力是有益的，作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)。現(xiàn)在提的一個(gè)口號(hào)是“從娃娃抓起”，但我覺(jué)得現(xiàn)在更迫切需要受教育的是家長(zhǎng)和教師。信息時(shí)代已經(jīng)使中國(guó)發(fā)生了非常大的變化，然而至今社會(huì)上絕大多數(shù)人還沒(méi)有深刻理解到這種變化的意義，更沒(méi)有想到，需要徹底變革的，不是孩子們，而是教育制度和方法本身。所以我們正與北京市合作搞一套為成人們編寫(xiě)的教材，叫“信息時(shí)代應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。

是不是大家都該去學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)？

要說(shuō)人們對(duì)信息時(shí)代的來(lái)臨不重視也不對(duì)。高考報(bào)志愿時(shí)，家長(zhǎng)們不是都鼓勵(lì)孩子報(bào)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)？

這恰恰是當(dāng)前對(duì)于電腦認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)。電腦是什么？它本身不是我們所要的，我們要的是利用它的功能來(lái)做自己的事，也就是說(shuō)，它歸根結(jié)底是一個(gè)工具。

我60年代學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，那是一個(gè)非常難學(xué)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言很復(fù)雜，現(xiàn)在早就不用了?，F(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，電腦日益進(jìn)入家庭，人人都可以使用它了。這是將來(lái)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)：技術(shù)可以越來(lái)越高級(jí)，但是操作卻越來(lái)越簡(jiǎn)單。

這就好像是我們現(xiàn)在看彩電，除

了專(zhuān)門(mén)修電視的人，有誰(shuí)還管這電視里面是什么構(gòu)造？電腦技術(shù)的發(fā)展，并不是讓我們都去改行學(xué)計(jì)算機(jī)，而是讓各行各業(yè)的人都利用電腦來(lái)為自己的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。比如我是搞考古的，那么我可以考慮考古中應(yīng)該利用哪些信息，這些信息應(yīng)當(dāng)怎樣管怎樣整理，怎樣分類(lèi)，怎樣查詢(xún)更便利……這些工作誰(shuí)來(lái)干呢？計(jì)算機(jī)來(lái)干。所謂信息化社會(huì)，實(shí)際上就是要人類(lèi)把自己干的各種各樣的工作，從信息的角度重新認(rèn)識(shí)一遍，叫“重新定向”。這不是要讓專(zhuān)門(mén)學(xué)計(jì)算機(jī)的人來(lái)干的。現(xiàn)在的電腦宣傳很熱鬧，為信息時(shí)代營(yíng)造了很好的氣氛，但是有一個(gè)問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，而比較少講信息對(duì)于整個(gè)社會(huì)的作用。國(guó)外的專(zhuān)家說(shuō)信息時(shí)代會(huì)使某些職業(yè)消失，某些職業(yè)誕生，但是有一個(gè)共同的特征，就是不管哪個(gè)職業(yè)，都要用信息。

究竟是哪些職業(yè)會(huì)消失，哪些職業(yè)會(huì)興起呢？

比如編輯、出版等工作，以后作者可以自己干了，是不是慢慢就會(huì)消失呢？還有秘書(shū)，將來(lái)配一個(gè)智能電腦，許多工作它就可以代替干了。而電腦網(wǎng)絡(luò)的在線服務(wù)這樣的新興職業(yè)又會(huì)需要很多人去從事。

說(shuō)到職業(yè)的問(wèn)題，我想，每當(dāng)一種時(shí)髦的技術(shù)剛興起時(shí)，是會(huì)吸收很多人來(lái)干的。但是當(dāng)這種技術(shù)慢慢發(fā)展成熟后，它需要的人就慢慢少了。比如我們的社會(huì)曾經(jīng)很長(zhǎng)的一段時(shí)期農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位，需要大量的種地能手，需要解決人們的吃飯問(wèn)題。后來(lái)農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，使社會(huì)不再需要這么多種地專(zhuān)家了，這些人就要干別的去。說(shuō)到計(jì)算機(jī)熱，這兩年考計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的人已經(jīng)沒(méi)有前兩年那么多了。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不過(guò)是一種工具，就像是外語(yǔ)一樣。

關(guān)于理科與文科

對(duì)于我們學(xué)文科的人來(lái)講，一聽(tīng)到數(shù)字呀，公式呀，立刻退避三舍，覺(jué)得很難懂，很可怕。而今天我來(lái)參加關(guān)于計(jì)算機(jī)的討論會(huì)，覺(jué)得很有意思。

這就是我們教育中一個(gè)非常大的問(wèn)題：學(xué)科分得過(guò)細(xì)過(guò)死。今天的討論會(huì)來(lái)了一些不是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人，特別是學(xué)文科的人，聽(tīng)他們來(lái)談?dòng)?jì)算機(jī)也特別開(kāi)我們的眼界。如果今天來(lái)的都是學(xué)計(jì)算機(jī)的，你聽(tīng)吧，會(huì)馬上轉(zhuǎn)到具體的技術(shù)問(wèn)題上。我們搞技術(shù)的人，對(duì)于人文科學(xué)的東西也是不愛(ài)碰的，覺(jué)得那些東西不屬于我們關(guān)注，誰(shuí)要是老在搞那些，就是“不務(wù)正業(yè)”。所以我們的社會(huì)會(huì)碰上這樣的問(wèn)題：技術(shù)問(wèn)題能解決，硬件能過(guò)關(guān)，但解決不了盜版軟件和盜版光盤(pán)的問(wèn)題。搞技術(shù)的人可以非常關(guān)心具體的技術(shù)程序，但一到了與怎樣使用接口的時(shí)候，覺(jué)得就不是我管的事了。所以一些宣傳電腦的文章，一旦是搞技術(shù)的人寫(xiě)，就會(huì)不由自主地過(guò)分重視技術(shù)本身而忽視使用的人。事實(shí)上，技術(shù)的發(fā)展，與社會(huì)科學(xué)人文科學(xué)密不可分。技術(shù)發(fā)展到一定程度，是使社會(huì)更穩(wěn)定還是更脆弱？是使我們對(duì)生活的感覺(jué)更好了還是更差了？研究這些問(wèn)題，傳統(tǒng)意義上的純文科學(xué)者或純理科學(xué)者都是不夠的。

但是，我對(duì)電腦技術(shù)的發(fā)展仍然持非常樂(lè)觀的態(tài)度。因?yàn)楝F(xiàn)在我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？欤?jīng)濟(jì)的發(fā)展是信息發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力。你到南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)去一趟就會(huì)感覺(jué)到，人們對(duì)于信息的需求真是如饑似渴?，F(xiàn)在是理論落后于實(shí)踐，教育又落后于理論。