李紅平 李云路 余杰

考研發(fā)燒：1997年，考研人數(shù)達(dá)本世紀(jì)最高峰；考研熱與學(xué)術(shù)冷，潮起潮落，學(xué)界喜憂參半；碩士不“碩”，博士不“博”，國內(nèi)研究生教育一言難盡……

20世紀(jì)只剩下最后3年，中國大地仍時時“發(fā)燒”，處處“熱浪”起伏：炒股熱、汽車熱、旅游熱、住房裝修熱、減肥熱……其中，考研熱的升溫引人注目。1996年國家計劃招收研究生4．63萬人，報考者多達(dá)20．4萬，比1995年增加31．8％。1997年，增幅接近40％，達(dá)到1981年我國建立學(xué)位制度后的最高峰。世紀(jì)末考研熱的出現(xiàn)，既表明我們這個社會對知識和人才的日益重視，也表明我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展正向高層次邁進(jìn)。從1981年至1993年，全國授予博士學(xué)位14209人，碩士學(xué)位25847人。研究生教育作為高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)提供專業(yè)人才的任務(wù)，然而，與考研熱相伴而生的一些問題，又不能不引起我們的重視。

考研熱與學(xué)術(shù)冷

按常理度之，考研熱必將帶動學(xué)術(shù)熱。但實際情況卻是：考研雖熱，學(xué)術(shù)仍冷。原因何在呢？

應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生中，許多人之所以擠進(jìn)考研大軍，并非有志于從事學(xué)術(shù)研究，而是希望以更高的文憑來謀求更好的工作。目前，每年畢業(yè)的本科生多達(dá)70余萬，已形成巨大的就業(yè)壓力。絕大多數(shù)畢業(yè)生又希望留在大城市，加劇了本來就已十分激烈的擇業(yè)競爭。尤其是一些普通大學(xué)、冷門專業(yè)的畢業(yè)生，留在大城市希望渺茫，便像抓救命稻草一樣盯住了考研的道路。

某大學(xué)畢業(yè)生小D，由于各方面表現(xiàn)平平，沒有獲得學(xué)校的留京指標(biāo)，他又不愿回到自己所在的邊疆省份，思慮再三，他毅然決定考研。所謂“前進(jìn)一步，海闊天空”，希望研究生畢業(yè)后能在京城覓得一份好職業(yè)。地質(zhì)大學(xué)的E君，深知自己學(xué)的冷門專業(yè)分配困難，從大學(xué)二年級開始，就基本放棄本專業(yè)課程而學(xué)習(xí)“前景光明”的法律。本專業(yè)考試時，他草草復(fù)習(xí)，糊弄過關(guān)。教師也深諳學(xué)生的心思，不忍為難。即使那些報考本專業(yè)研究生的學(xué)生，為了考研，也必然放棄許多與考研無關(guān)的課程的學(xué)習(xí)。這樣，直接影響到本科階段全面素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生淪為考試的機(jī)器，因而喪失對學(xué)術(shù)的熱情。國家教委在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文水平有下降的趨勢。很大一部分學(xué)生表示：為了考研，只好把論文放一放。某教授嘆息道：這難道不是買櫝還珠嗎？

在職人員考研的動機(jī)就更加復(fù)雜了。其中固然不乏在工作實踐中感到知識不夠用、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的報考者，但

更多人僅僅把考研作為“高枝”來攀。有一名師范大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后被分配到某小縣城的一所中學(xué)當(dāng)教師。他無法忍受清貧的物質(zhì)生活和低下的社會地位，怎樣改變現(xiàn)狀呢？他想到了考研。于是，他不再認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不理會同事的批評，所有時間都用在復(fù)習(xí)迎考上。終于，他以第一名的成績考上了人大哲學(xué)系的研究生。3年的學(xué)習(xí)很快過去了，導(dǎo)師很欣賞他的才華，想讓他留下來繼續(xù)讀博士。他卻說：“我來這里并不想搞學(xué)問，只想有張文憑，用它敲開一扇美麗的大門?！彼菏鬃哌M(jìn)某政府機(jī)關(guān)的大門，兩年后被提升為副處級干部，導(dǎo)師那失望的神情很快從他的記憶里淡漠了。

考研熱令人喜，學(xué)術(shù)冷卻令人憂。大學(xué)不是封閉的象牙塔，大學(xué)里的潮漲潮落，深受外界大氣候的影響。一冷一熱，更深層的原因還在于社會的選擇機(jī)制。

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)面面觀

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，當(dāng)前研究生就業(yè)觀念已從“老三到”（到高校、到研究所、到國有大型企業(yè)）變?yōu)椤靶氯健保ǖ秸畽C(jī)關(guān)、到外資公司、到私營企業(yè)）。按照中山大學(xué)一名研究生的話來說，“哪里有錢就去哪里”。1995年全國畢業(yè)碩士、博士共26942名，其中到京、津、滬三城市的就占80％左右。僅深圳一地，生源本來只有6人，卻接收了708人；上海生源581人，卻接收了1712人。與之相反，內(nèi)地省份輸出大量生源，到頭來卻“孔雀東南飛”，人才匱乏現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。

在北京的一次人才招聘會上，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心的攤位前門可羅雀。前來招聘的一位將軍說，基地目前已出現(xiàn)新老人才青黃不接的情形，特別需要年輕的研究生來發(fā)揮他們的聰明才智，但現(xiàn)在的研究生們存在怕苦怕累貪圖安逸的心理，不愿到西部地區(qū)。雖然到基地能學(xué)以致用，但他們寧可留在大城市，從事跟專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的工作。

人民大學(xué)法律系的一位研究生表示，他的就業(yè)思路只有兩點：一是留京，二是去黨政機(jī)關(guān)。去律師事務(wù)所倒是最對口，但他覺得太累了。去黨政機(jī)關(guān)，雖然專業(yè)用不上多少，但一方面工作清閑，另一方面仕途上又頗有盼頭，因此“是唯一的選擇”。而英美煙草公司、雀巢公司、寶潔公司等外資企業(yè)紛紛搶灘北大、清華，吸收的往往都是研究生中的佼佼者。許多名牌大學(xué)的研究生供職于外資公司，幾年后紛紛成為中高級管理人員，即所謂的“洋買辦”。與之形成鮮明對比的是，急需年輕有為、思想敏銳、專業(yè)過硬的人才的國營企業(yè)，卻遭到研究生們的白眼。長此以往，一邊是人才越來越優(yōu)秀，一邊是人才越來越平庸，競爭的勝負(fù)就可想而知了。這種研究生的流向，使我國研究生教育“為他人作嫁衣裳”。這對整個國民經(jīng)濟(jì)、民族工業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

碩士不“碩”博士不“博”

外界信息反饋到大學(xué)城內(nèi)，助長了研究生的厭學(xué)情緒?！把芯可谎芯俊币殉蔀楦咝Ｒ痪洳皇峭嫘Φ耐嫘?。某大學(xué)中文系副主任曾多次在會議上指出：“B大是一流本科，二流碩士，三流博士。研究生教育中的許多問題已經(jīng)到了非抓不可的地步?！?/p>

首先是生源素質(zhì)的下降?？佳袩?，僅僅體現(xiàn)在數(shù)量的上升上，數(shù)量的上升與質(zhì)量的提高并不成正比。1996年6月，華中理工大學(xué)對學(xué)生的文化素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，在回收的4500份試卷中，有1602（35．6％）不知鄧世昌為何許人也，有3093（68．7％）人不知道抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日是9月3日。答對國歌作者的僅有3171人（83．5％）。

“好學(xué)生不考研，考研的不是好學(xué)生”，這固然是片面的看法，但也道出了某種趨向。好學(xué)生到哪里去了？一是出國。某著名理工科大學(xué)某系96屆畢業(yè)生70％都出國了，一位老院士哀嘆該校又重新淪為“留美預(yù)備學(xué)堂”。在第一流的大學(xué)里，走的全是第一流的學(xué)子。二是找到滿意的工作。優(yōu)秀學(xué)生具有很強的競爭實力，故能脫穎而出，被那些人人羨慕的部門錄用。他們又何必再吃3年苦呢？因此，從整體上來看，90年代考研大軍的素質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上80年代。

其次，研究生中普遍持一種“既已上研，何必讀書？”的心態(tài)。目前，碩士論文工作時間一般是1．5年，包括調(diào)研、論文選題、開題報告、整理論文、評審、畢業(yè)答辯和畢業(yè)分配。許多研究生在畢業(yè)前一年就開始為分配奔波，真正用于論文的時間僅有三四個月。某名牌大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的博士生們有一半以上在外租房住，有的3個月沒有踏進(jìn)過校門。他們個個都說忙，在忙些什么呢？不是忙課題，也不是忙論文，而是在忙生意。H博士美其名曰“學(xué)以致用”。在與筆者交談的20分鐘里，他的手機(jī)就響了四五次。我問：“還有精力作博士論文嗎？”他滿不在乎地說：“天下文章一大抄，拼拼湊湊也就過去了?，F(xiàn)在的導(dǎo)師誰會為難你？”我發(fā)現(xiàn)他書架上的專業(yè)書已蒙上厚厚的灰塵，他已很久沒有翻閱過了。

“博士不博，碩士不碩”原是用來批評研究生們只讀專業(yè)書、知識面狹窄、名

不副實的；而現(xiàn)在，許多研究生卻連專業(yè)書都不讀了。筆者曾問一位學(xué)機(jī)電的研究生，機(jī)電方面有哪些權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物，他居然一片茫然，答曰：“不知道?！边B這樣的基本常識都不知道，又怎么能跟蹤國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，搞出自己的研究成果呢？國家教委高教司不久前對幾所重點高校的碩士、博士論文進(jìn)行抽查，結(jié)果“慘不忍睹”：不合格的論文數(shù)量驚人，其中還不乏完完全全的抄襲之作。

上馬與滑波

高學(xué)歷熱的出現(xiàn)，促使各大高校紛紛擴(kuò)大招研人數(shù)，匆匆上馬新的碩士點和博士點，提升大批碩士、博士導(dǎo)師。一場看不見的戰(zhàn)爭同時在各高校中展開。隨著國家教委“211”工程的啟動，許多高校不顧自身條件，打出“大發(fā)展”的口號，千方百計申請更多的碩士點和博士點。有的工科大學(xué)大量招收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究生，卻連起碼的師資條件都沒有，能夠培養(yǎng)出什么樣水平的學(xué)生來，可想而知。

1996年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會組織有關(guān)專家對數(shù)學(xué)、化學(xué)、電工、計算機(jī)等5個一級學(xué)科的259個博士點進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)有15個博士點存在嚴(yán)重問題。對中科院軟件所基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、上海大學(xué)運籌學(xué)與控制論、北師大有機(jī)化學(xué)等3個博士點予以暫停學(xué)位授予權(quán)、暫停招生、限期兩年整頓的處理。對內(nèi)蒙古大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)、蘭州大學(xué)分析化學(xué)、中科院流體力學(xué)、航天工業(yè)總公司第二研究所計算數(shù)學(xué)、建筑科學(xué)院結(jié)構(gòu)力學(xué)、中科院巖土力學(xué)、福州大學(xué)電器、合肥工大計算機(jī)等8個博士點作出限期兩年整頓的處理。另外4個博士點也作了相應(yīng)的處分。這雖是冰山一角，卻再次說明這樣一個鐵的規(guī)律：倘若匆匆上馬，只能急劇滑坡。搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)如此，辦教育也如此。

學(xué)籍管理、文憑發(fā)放上的混亂，比科研的滑坡更加觸目驚心。1996年7月8日上?！段膮R報》報道，廣東省11名省政府副廳級以上干部和大公司老總，讓“槍手”代其參加研究生考試，撰寫論文，謀取碩士學(xué)位。代考的“槍手”，多是剛畢業(yè)的研究生。這次事件因一個偶然的機(jī)會而敗露，要不然校方肯定是睜一只眼閉一只眼。學(xué)校變相地出賣碩士、博士文憑，這是對知識的褻瀆和污辱，也是自己敗壞自己聲譽的愚蠢作法。

在研究生錄取工作中，也存在著不少的漏洞。如保送生、特招生、單考生，名目繁多，違背了“公平競爭”的原則。據(jù)南方某著名大學(xué)教務(wù)處統(tǒng)計，統(tǒng)考生上線率只有15％，而單考生卻達(dá)80％，是單考生水平比統(tǒng)考生高得多嗎？非也。關(guān)鍵在于，單考生多為政府機(jī)關(guān)干部及大學(xué)內(nèi)部行政管理人員，還包括為數(shù)不少的本校教師子女以及各種關(guān)系戶，校方能不“網(wǎng)開一面”嗎？最近，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室決定，對有關(guān)授予在職人員碩士、博士學(xué)位的單位進(jìn)行嚴(yán)格評估，加強監(jiān)督和檢查。

國外研究生教育的他山之石

“他山之石，可以攻玉”，歐美發(fā)達(dá)國家的研究生教育狀況是怎樣的呢？

美國研究生教育最重視“通識教育”，目的是真正讓“碩士變碩，博士變博”。哈佛有五大核心課程：文學(xué)藝術(shù)、歷史、社會分析及道德觀、自然科學(xué)、外國文化。五大課程，無論哪個專業(yè)的研究生都必須選修。哥倫比亞大學(xué)則有四大核心課程：哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)音樂。相比之下，我們培養(yǎng)的工科博士卻聽不懂貝多芬音樂，在美國簡直就不可思議。

美國芝加哥大學(xué)研究院在創(chuàng)建之初就有一個極其重要的理念：一個研究生院應(yīng)該能產(chǎn)生新的思想和新的理念，為此必須貫徹為培養(yǎng)造就新思想新理念的學(xué)術(shù)自由政策。加州教育部的人才培養(yǎng)計劃指出：中學(xué)畢業(yè)生中列在前面1／8的學(xué)生，要培養(yǎng)成真正的研究人才，所以讓他們進(jìn)入“研究大學(xué)”——加州大學(xué)；從1／8到1／3之間的學(xué)生，進(jìn)“一般大學(xué)”——加州州立大學(xué)；1／3以下的進(jìn)入各類“技術(shù)學(xué)院”，日后成為機(jī)械工、電工、秘書等職業(yè)人士。州政府在分配教育經(jīng)費時，“研究大學(xué)”比“技術(shù)學(xué)院”高出10倍，再加上私人資金的注入，差別懸殊則達(dá)20倍，真正實現(xiàn)了因材施教，避免了資金和人才的浪費。

美國1／2的高中畢業(yè)生可入高校，1／5的本科生可讀碩士，1／5的碩士有機(jī)會攻讀博士，而攻讀者中1／3將慘遭淘汰。在歐州，博士學(xué)位的獲得可以用“難于上青天”來形容。以德國為例，假如論文沒有在某一領(lǐng)域內(nèi)作出突破性貢獻(xiàn)，則不予通過。有一位臺灣學(xué)生在波恩大學(xué)攻讀了8年，還是沒有獲得博士學(xué)位，最終鎩羽而歸。在牛津大學(xué)，教授假如招不到滿意的學(xué)生，寧可空缺名額，以待明年。他們深知：研究生是“寧缺毋濫”的。某大學(xué)研究生院的淘汰率極高，獲得學(xué)位的只有進(jìn)?？?cè)藬?shù)的1／3。相反，中國的學(xué)位授予缺乏淘汰機(jī)制，“寬進(jìn)寬出”，一般授予率都保持在95％以上。真的是我們的學(xué)生比外國的優(yōu)秀嗎？

在人類社會即將邁入21世紀(jì)的時刻，“教育是第一生產(chǎn)力”已日益成為世界各國的共識。其中，高等教育，尤其是研究生教育的水準(zhǔn)，必然是未來世紀(jì)各國發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獏⒄障怠Ｕl擁有最大多數(shù)的高層次人才，誰就能在綜合國力的競爭中先行一步。因此，研究生問題不僅是教育界自己的問題，它理應(yīng)受到各界最大的關(guān)注。

德國偉大的教育家洪堡（洪堡大學(xué)的創(chuàng)始人）曾說過，大學(xué)的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)模式是在一種特定的民族歷史和文化氛圍中形成的，是大學(xué)理想的現(xiàn)實表達(dá)，是在這種特定的源流環(huán)境中，人們對大學(xué)目標(biāo)、功能、使命的一種深思熟慮的理解和實踐的結(jié)果。而研究院所的責(zé)任是培養(yǎng)出既能認(rèn)知真理，又有思想創(chuàng)見的高素質(zhì)人才。洪堡的這段話，值得中國的每一位教授、每一名研究生以及每一名準(zhǔn)備考研究生的大學(xué)生深思。

我們期盼著“考研熱”“高學(xué)歷熱”早日進(jìn)入良性循環(huán)。

我們期盼著每一匹千里馬都能找到縱橫馳騁的廣闊天地。

我們更期待著新一代研究生們真正成為帶領(lǐng)中國走向繁榮富強的火車頭。

責(zé)任編輯：邱四維