金衛(wèi)

病例：女性，20歲，未婚，大學畢業(yè)，助理工程師。主訴：兩個月來感到心理恐驚、緊張，有說不出的害怕感，擔心會失去控制而患精神病。咨詢中得知，病人出生于知識分子家庭，自小受父親寵愛，凡事均由父親代替。上小學起，每天由父親陪伴去學校。周末想出去河玩，也常讓父親帶領(lǐng)。上初中時，有段時間父親不能陪她上學，便有反應(yīng)，一度產(chǎn)生情緒上的毛病，患了抑郁癥，經(jīng)精神科醫(yī)師治療及父親精心照料而好轉(zhuǎn)，從此父女更是形影不離。上大學后，很少與同學交往，每天回家住，且處處不離父親，事事仍由父親決定或代替。其父精明能干，做事有主見，處理問題能力強，在家庭中占主導(dǎo)地位，一直為她所敬佩，并以事事依賴父親為表達感情的方式，無形中少與母親親近。兩個月前，經(jīng)人介紹與一男友接觸，男友與她同歲，已獲碩士學位，條件很理想。但她覺得男友與父親相比，顯得社會經(jīng)驗少，活動能力差，不夠成熟老練。她認為理想的男友應(yīng)該像父親一樣，不僅智力超群，而且社會活動能力強。為此內(nèi)心矛盾，一方面感到這個男友不理想，應(yīng)早一點中斷關(guān)系；另一方面又想到自己年紀已不小，不能太挑剔；更擔心因為有了男友而失去能干的父親，將來沒有依靠。由于一連串的煩惱，她覺得腦子混亂，恐慌，緊張，知不所措，唯恐會發(fā)瘋，由父親帶領(lǐng)來看病。跟父親坐得很靠近，對不易回答的問題便舉目看父親，要父親替答。

治療：雙重心理輔導(dǎo)，堅持追蹤了解治療，幫助病人度過情感“風暴危機”，促進成長發(fā)育。

根據(jù)病情及觀察資料，我們了解此病人主要心理問題是自幼依賴且愛慕父親，缺乏獨立自主的個性，遇到與父親遠離的情況就產(chǎn)生心理恐慌反應(yīng)。再者，因自小與父親親近，且?guī)缀趺詰俑赣H，從“心理發(fā)育”方面說來，遲緩且不正常，難以進入“心理發(fā)育”階段的異性階段。特別是跟自己同性的母親不甚親近，也少與母親有“認同“作用，不知如何扮演女性角色，在與同輩男性對象交往時，在心理上產(chǎn)生混亂、不知如何是好的狀態(tài)。換句話說，她所患的是青年期的“心理發(fā)育適應(yīng)障礙”，是反應(yīng)性的精神障礙，適合心理輔導(dǎo)咨詢。

心理治療的頭一步，穩(wěn)定其情緒。明確告訴她：雖然心里很慌張，怕自己會發(fā)瘋，但這種恐懼的心理現(xiàn)象并不是精神病，不用擔心。接著向她指出：由于受到父親的過多保護，缺少獨立處理事情的鍛煉，產(chǎn)生對獨立自主的驚恐，同時，因過分親近依賴父親，影響了與母親的溝通及向母親學習，沒好好學到做妻子的能力，間接地擔心將來無法結(jié)婚成家。故應(yīng)逐漸減少對父親的依賴，如有難事多與母親商量，比如，看病不要總讓父親陪伴，盡量自己來。同時還指出，由于過分慕愛能干的父親，乃對男友不滿意，害怕失掉父親而難以自立。建議她多找單位的同齡女同事交往，從中學習她們的社交及生活能力，這樣就可以減輕對將來獨立生活的恐懼。

在治療病人的同時，對其父親也進行心理輔導(dǎo)，向他說明女兒的病情及根源，提議父親宜鼓勵女兒自行處理生活中的困難，少幫助她，以便她獨立自主地生活。并且特別說明，病人一緊張就給予關(guān)心，無形中促成病人以緊張的病態(tài)來獲取父親關(guān)心的惡性循環(huán)，因此，不要太注意理會病人緊張的癥狀。

20年來積累的感情與情緒反應(yīng)，特別是尚未成熟的心理很難一朝改變。短期的心理治療旨在幫助病人度過此情感“風暴危機”，此例需繼續(xù)追蹤治療。