編輯同志：

小學時，我們班女同學的學習成績比男同學好，可進入中學后，不知為什么，男同學的學習成績一個個趕上女同學，尤其是數(shù)理化。好像女孩大了就不如男的聰明，而且在天才人物中，男性也比女性多。請問，難道女生真的不如男生嗎？劉真

劉真同學：

心理學研究發(fā)現(xiàn)，男女兩性智力的總體水平是平衡的，在一些基本能力方面，如觀察力、記憶力、想像力、思維能力等，男女性并不存在誰優(yōu)誰劣的問題。當然，在某些方面又各具特色。

思維方面，男性偏于邏輯思維，往往擅長數(shù)、理、化及哲學等學科，因而不少男生的數(shù)、理、化成績突出。進入中學后，由于青春期的來臨，由于生理變化，致使男性邏輯思維能力愈加明顯增長。女性偏于形象思維，有利于學習外語、歷史、地理、語文、生物等學科，因而不少女生文科成績突出。

語言方面，一般女孩開始講話比男孩平均要早2～4個月，女孩語言水平領先一直保持到青春前期，這為女孩在小學的文化學習創(chuàng)造了有利條件，因此，剛進學校的女孩在語言學習上比男孩要略高一籌，往往給人以小學時女生學習成績比男生優(yōu)異的印象。

記憶方面，心理學研究告訴我們，女孩在青春期前后，記憶方式有個轉(zhuǎn)變，15歲左右有一段記憶發(fā)展的暫時停滯時期，它往往給女生帶來很大影響，致使記憶力下降，盡管這是暫時的過渡現(xiàn)象，但卻給初、高中階段女生的學習帶來一定影響，使一些女生學習成績下降。實際上，隨著發(fā)育成熟，女生的記憶力將自動恢復。

感知覺方面，女孩比較敏感，嗅覺比較靈敏，在聲音的辨別等方面都優(yōu)于男性。而男孩在視覺和方位、知覺方面略差一些。

從以上情況可見，男女生之間無所謂誰強誰弱，只能說是各有所長。其實真正影響女性成才的心理因素是以下三方面：

其一是女性追求成就與性別發(fā)生心理沖突。女性既想獲得成就，又想做一個真正的女人，往往處在料想不到的社會矛盾之中，現(xiàn)實的難以兩全，使女性陷入進退維谷的困境。大部分女性舍棄追求成就，接受傳統(tǒng)的婦女角色，把賢妻良母作為人生的選擇，嚴重影響女性成才。

其二是一些女性的興趣不夠廣泛。青春期前后，自我欣賞是女性的一種普遍心理特征，表現(xiàn)在興趣方面，往往對與己有關的事情感興趣，對自認為與己無關的事情缺乏興趣；對自己能夠理解的事情感興趣，對要費腦子才能理解的事物沒有興趣；對自己周圍的事情感興趣，對離自己比較遠的事興趣不大。有時對一些事物發(fā)生興趣，但是淺嘗輒止，因而影響女性知識面的擴大和成才。

其三是自卑心理。由于社會歷史原因，幾千年來女性一直不被社會和男性尊重，又由于生理上的特點和男尊女卑的社會偏見，造成女性自己也瞧不起自己，認為自己不行，只能當別人的助手和后勤。壓抑心理的存在和種種自我限制，一部分女性往往在未成家前雄心勃勃，對事業(yè)對學業(yè)能孜孜不倦地追求，但是一旦成家，便把對社會貢獻的責任全推到丈夫身上，似乎一家只能確保一個成才。自卑心理嚴重影響女性成才。

聽了我的分析，你可能會問：“男女在事業(yè)上能并駕齊驅(qū)嗎？”回答是肯定的。只要克服影響成才的心理因素，掌握成長過程中的心理特點，女生同樣能有所成就。而且男女在事業(yè)上并駕齊驅(qū)的事例并不少，如孫中山和宋慶齡、周恩來和鄧穎超、居里和居里夫人等。

南京青少年心理咨詢服務中心王長琴