宋欣橋

看過(guò)《一千零一夜》的人，誰(shuí)也忘不了那個(gè)“阿里巴巴和四十個(gè)強(qiáng)盜”的神奇故事：阿里巴巴與強(qiáng)盜遭遇后，躲藏到一棵大樹(shù)上。強(qiáng)盜頭目來(lái)到大石頭跟前，說(shuō)了聲：“開(kāi)門吧，芝麻芝麻1”大石頭就移開(kāi)了，露出一個(gè)大山洞，洞里藏著強(qiáng)盜們幾代掠奪的無(wú)法計(jì)數(shù)的金錢、財(cái)物。阿里巴巴記住了開(kāi)門、關(guān)門的暗語(yǔ)，于是得到了財(cái)富。而他貪心的哥哥高西睦，進(jìn)洞以后忘記了開(kāi)門的暗語(yǔ)，被強(qiáng)盜殺死了。這個(gè)情節(jié)帶有濃厚的神話色彩，反映了勞動(dòng)人民早在古代已幻想用人的語(yǔ)音來(lái)控制、支配周圍的事物。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這已經(jīng)不再是幻想了。

我們處處可以感覺(jué)到，現(xiàn)代社會(huì)生活的節(jié)奏加快了，傳遞信息越來(lái)越多地利用現(xiàn)代化的手段。人們?cè)诠ぷ髦惺褂秒娫?、電?bào)已成為極普通的事。電視電話、微波電話也開(kāi)始應(yīng)用。電子計(jì)算機(jī)已投入使用，目前正在研究電子計(jì)算機(jī)與人直接對(duì)話的技術(shù)，以及口呼輸入的語(yǔ)言電報(bào)機(jī)和語(yǔ)言打字機(jī)。語(yǔ)言學(xué)專家認(rèn)為，當(dāng)代語(yǔ)言生活已進(jìn)入傳聲時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)已成為信息化的社會(huì)。

語(yǔ)言生活要現(xiàn)代化，重要的標(biāo)志是普及共同語(yǔ)。我國(guó)是世界上地域最遼闊的國(guó)家之一，漢族是世界上人口最多的民族。對(duì)于我們的現(xiàn)代化建設(shè)，漢語(yǔ)內(nèi)部所存在的方言隔閡已經(jīng)成了一個(gè)障礙。普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是全國(guó)通用的語(yǔ)言。大力推廣普通話，有利于國(guó)家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，社會(huì)的進(jìn)步；有利于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。正如周恩來(lái)同志指出的：“在我國(guó)漢族人民中努力推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話就是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)?！蔽鍖萌舜笪宕螘?huì)議審議通過(guò)的新憲法明確載入“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”的條款。推廣普通話用法律的形式固定下來(lái)，成為黨和國(guó)家一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期的語(yǔ)言政策。

廣大青年既是普及普通話的主要對(duì)象，又是推廣普通話的重要力量。因此，青年應(yīng)是“重點(diǎn)推行”的對(duì)象。青年正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，精力充沛，接受能力強(qiáng)，善于模仿，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，將要肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的光榮任務(wù)。早期學(xué)好普通話就掌握了通行全國(guó)的交際工具，為更好地學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造了便利條件。

學(xué)好普通話對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，早日成才，起著直接的不可忽視的作用。學(xué)好數(shù)理化固然是重要的，但語(yǔ)文卻是各門學(xué)科最基本的工具。語(yǔ)文學(xué)得好，就有助于學(xué)好其他學(xué)科。所以一些科學(xué)家一再告誡我們：千萬(wàn)不要忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是什么？是語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)”是口頭語(yǔ)，“文”是書(shū)面語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要 培養(yǎng)用普通話口頭及書(shū)面 表達(dá)的能力。小學(xué)語(yǔ)文課 首先要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。漢 語(yǔ)拼音是用來(lái)拼寫(xiě)普通 話、用來(lái)幫助識(shí)漢字的， 是學(xué)好語(yǔ)文的良好工具。 如果把漢語(yǔ)拼音學(xué)得得心 應(yīng)手，對(duì)學(xué)習(xí)普通話、加 快識(shí)字閱讀速度都會(huì)有顯 而易見(jiàn)的效果。大家知 道，方言與普通話首先表 現(xiàn)在語(yǔ)音的差別上。要念 準(zhǔn)字音，就得利用語(yǔ)文工 具書(shū)。各種字典、詞典給 漢字注音都是以普通話語(yǔ) 言作為標(biāo)準(zhǔn)的，使用這些 工具書(shū)可以幫助我們糾正 方音。從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文課主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教材是用普通話的詞匯、句式編寫(xiě)的。到了大學(xué)，現(xiàn)代漢語(yǔ)課所講的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法也是以普通話作為規(guī)范的。這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文要特別注意學(xué)好普通話的詞匯和語(yǔ)法。

方言與普通話存在著詞匯和語(yǔ)法的區(qū)別，突出地表現(xiàn)在詞匯的差別上。在方言中，同一種東西往往叫不同的名字?！盎ㄉ痹跐?jì)南叫“長(zhǎng)果”，在廣東梅縣叫“蕃豆”?！梆Q飩”在成都叫“抄手兒”，在南昌叫“清湯”。不同的東西有時(shí)卻叫同一個(gè)名字。上海的“饅頭”指的是“包子”（“生煎饅頭”即“水煎包”）。廈門的“土豆”指的是“花生”。廣東陽(yáng)江的“瓜子”指的是“水果”。人們相互間的稱呼上也有不一致的地方。廣東話把“父親”稱為“老豆”，把“岳父”稱為“外父”。合肥話把“爺爺”叫“爹爹”把“父親”叫“伯伯”，把“叔叔”叫“老爺”。西北方言“們”能用來(lái)稱動(dòng)物或物品的多數(shù)，如“豬們”、“桌子們”。方言與普通話在語(yǔ)法方面雖然差別不是很大，也存在一些語(yǔ)序問(wèn)題。如江西宜春話把“給我一本書(shū)”說(shuō)成“把本書(shū)我”。又如廣東話把“你多坐一陣”說(shuō)成“你坐多一陣”，把“你先走”說(shuō)成“你行先”。如果我們把這些方言的詞匯或句式寫(xiě)進(jìn)作文或論文里去，影響學(xué)習(xí)、考試成績(jī)不說(shuō)，你的文章別人也看不懂或看不大懂。你的論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告可能有創(chuàng)造性，卻不能很好地表達(dá)出來(lái)。學(xué)好普通話的詞匯、語(yǔ)法將有助于提高我們閱讀、寫(xiě)作的能力。

青少年時(shí)期大半要在學(xué)校里度過(guò)。普通話是學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)用語(yǔ)。特別是各大中城市，五方雜處，小學(xué)、中學(xué)不能用方言教學(xué)。大專院校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，如果不用普通話，教師教不好，學(xué)生也聽(tīng)不懂。曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。一位教師是廣東人，講課時(shí)多次提到“西游記”，把學(xué)生弄得莫名其妙。這堂課與《西游記》毫無(wú)關(guān)系。原來(lái)他講的不是《西游記》，而是“私有制”。一位教師是湖南人，在課堂上大講“頭發(fā)”，學(xué)生納悶了，這堂課怎么會(huì)與頭發(fā)有關(guān)系呢？后來(lái)才知道老師講的是“圖畫(huà)”。有的大學(xué)生聽(tīng)普通話的能力不強(qiáng)，聽(tīng)課往往趕不上老師講的速度，筆記記不全。如果教師講的是帶有南腔北調(diào)的普通話，聽(tīng)起來(lái)就更困難了。學(xué)校的一切活動(dòng)，師生應(yīng)該共同使用普通話。在學(xué)校普及漢民族共同語(yǔ)—一普通話，在一定程度上標(biāo)志著我國(guó)文化教育發(fā)展的水平。

青少年在學(xué)校里學(xué)會(huì)普通話將為走上社會(huì)為人民服務(wù)打下基礎(chǔ)。從事各行各業(yè)，幾乎都要跟語(yǔ)言打交道。要做電影、話劇演員以及各種廣播員、宣傳員，首先要求普通話講得很標(biāo)準(zhǔn)。要當(dāng)各級(jí)各類學(xué)校的教師，能用普通話講課是最基本的要求。不會(huì)講普通話不是合格的教師。列車員、售票員和廣大商業(yè)服務(wù)業(yè)的職工，要接待來(lái)自各地的成千上萬(wàn)的群眾，會(huì)講普通話有助于提高服務(wù)質(zhì)量?？傊鐣?huì)生活是豐富多彩的，青少年朝氣蓬勃，最有活力，各種社會(huì)活動(dòng)都少不了。使用全國(guó)通用的規(guī)范化的漢民族共同語(yǔ)——普通話，將反映新一代的精神風(fēng)貌，同時(shí)也反映一個(gè)青年接受正規(guī)教育的文明程度。

學(xué)習(xí)普通話并不難。現(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)都受過(guò)學(xué)校教育，通過(guò)廣播、電視聽(tīng)普通話的機(jī)會(huì)很多，基本上都能聽(tīng)懂普通話?，F(xiàn)在有一種情況值得注意，就是不少青少年會(huì)說(shuō)普通話，但在公眾場(chǎng)合偏說(shuō)方言。究其原因大致有以下幾種思想：

一種是怕說(shuō)不好，丟面子，讓人笑話。不論學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言都有一個(gè)過(guò)程。普通話也不可能一學(xué)就會(huì)，一說(shuō)就說(shuō)得百分之百準(zhǔn)確。首先要解除顧慮，大膽地開(kāi)口說(shuō)。不開(kāi)口，永遠(yuǎn)也說(shuō)不好。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該歡迎別人糾正自己的毛病，不要怕難為情，這樣進(jìn)步就快了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是隨便可以學(xué)好的，要下一番功夫。要擺脫方言的影響，還需要在實(shí)踐中反復(fù)體會(huì)模仿。此外，對(duì)那些自己不好好學(xué)習(xí)普通話，反倒諷刺、挖苦別人的人，要說(shuō)服，要批評(píng)。要促使社會(huì)形成好的風(fēng)氣，為學(xué)習(xí)和推廣普通話創(chuàng)造有利的條件。

另一種是狹隘的地方觀念作怪，認(rèn)為說(shuō)了普通話就是“賣祖宗”、“忘本”。這往往是受社會(huì)、家庭的影響產(chǎn)生的。熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的語(yǔ)言，聽(tīng)到就感到非常親切，這是人之常情，無(wú)可非議。但要知道，追根尋源，普通話與各地漢語(yǔ)方言同出一個(gè)“祖宗”，同是一個(gè)“本”。學(xué)習(xí)、使用普通話怎么能說(shuō)是“賣祖宗”、“忘本”呢？而且，我們推廣普通話，不是要消滅和禁止方言，也不是要求人們?cè)谌魏螆?chǎng)合都說(shuō)普通話。而是讓大家在公共場(chǎng)合、社會(huì)活動(dòng)中使用普通話。在各自的家里，在親戚、老鄉(xiāng)之間，仍然可以用方言。1963年，有一次郝建秀同志用普通話向周總理匯報(bào)工廠的情況。總理聽(tīng)了高興地說(shuō)，你會(huì)說(shuō)普通話很好，以后，出來(lái)就說(shuō)普通話，在廠里和工人們講本地話。

作為20世紀(jì)的青年應(yīng)該看到，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)決定了人們必然要打破閉關(guān)自守、萬(wàn)事不求人的小生產(chǎn)的方式。當(dāng)代的青年人誰(shuí)也不敢保證一輩子不離開(kāi)家鄉(xiāng)。為了學(xué)習(xí)，為了工作，為了參加會(huì)議和各種活動(dòng)，都可能離開(kāi)家鄉(xiāng)，甚至離家很遠(yuǎn)。學(xué)會(huì)普通話，可以用它一輩子，走到哪里都會(huì)減少語(yǔ)言障礙。

還有一種情況，廣大北方地區(qū)的青年中，有人認(rèn)為自己的話就是“普普通通”的普通話，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)也過(guò)得去。這是一種誤解。普通話的“普通”不是“普普通通”的意思，而是“普遍通行”的意思。而且普通話有明確的規(guī)范，它的含義是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北京話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。的確，北方方言區(qū)內(nèi)部有很大的一致性，但也應(yīng)當(dāng)看到與普通話仍有或多或少的差異，特別表現(xiàn)在語(yǔ)音上。廣大北方地區(qū)的青少年應(yīng)該看到本地方言和普通話的差異，利用比南方方言區(qū)有利的條件，把普通話學(xué)得更好。

去年12月，團(tuán)中央等15個(gè)單位聯(lián)合發(fā)出了《大家都來(lái)說(shuō)普通話倡議書(shū)》。讓我們廣大共青團(tuán)員和青少年響應(yīng)這個(gè)倡議，“都來(lái)學(xué)習(xí)普通話、說(shuō)普通話、做推廣普通話的促進(jìn)派?！?/p>