李冰弦

從去年下半年以來，有些青少年嗜好閱讀驚險(xiǎn)小說幾乎到了入迷的程度。有的一拿起這些書來，就簡直廢寢忘餐，非一口氣讀完不可，因此影響了工作，影響了學(xué)習(xí)，甚至還影響了健康；有的讀完之后，因?yàn)橐庇凇奥?lián)系實(shí)際”，打算馬上為祖國和人民立功，竟到處追蹤跟跡，幻想找到一條線索，捉住一個(gè)機(jī)會(huì)，把暗藏的特務(wù)分子一網(wǎng)打盡，于是偶然看見一個(gè)肥皂盒，也會(huì)立刻聯(lián)想到“今天就要爆炸”，弄得自己疑神疑鬼，坐立不安。影響所及，不少報(bào)刊編輯部還接到大量青年來稿，“神秘的煙斗”、“香蕉里的秘密”，他們化了不少心血閉門造車，大力在驚險(xiǎn)”二字上下功夫。

應(yīng)該說明的是，驚險(xiǎn)小說的流行，是和我們今天政治生活中的重大事件——肅反斗爭的開展分不開的。以肅反和對(duì)敵斗爭為題材的這種具有驚險(xiǎn)樣式的文藝作品，有力地結(jié)合了當(dāng)前的政治運(yùn)動(dòng)，在一定的程度上對(duì)讀者進(jìn)行了革命警惕性的教育?！耙稽c(diǎn)點(diǎn)馬虎都會(huì)給敵人利用”，“分析問題不能單靠主觀意想”，這是不少青年讀者共同的體會(huì)和心得。而且，在為了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)思想的侵蝕而對(duì)迷信、荒誕、淫穢的所謂黃色書刊的取締工作中，驚險(xiǎn)小說這類通俗讀物也起了一些代替的作用。

問題在有些青少年讀者在閱讀這類文藝作品的時(shí)候，由于閱讀的目的性不明確，閱讀的態(tài)度和方法不恰當(dāng)，產(chǎn)生了上述所謂“廢寢忘餐”和“疑神疑鬼”這樣的副作用。他們過分追求的是小說中的離奇情節(jié)，和個(gè)人的英雄行為；而在學(xué)習(xí)這些文藝作品的時(shí)候，產(chǎn)生了生搬硬套的情形。

富有曲折、緊張的故事情節(jié)和比較強(qiáng)烈的戲劇性，這原是以驚險(xiǎn)樣式為出來的文藝作品的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)實(shí)際上并不違反生活中的真實(shí)性。例如，以肅反和對(duì)敵斗爭為題材的驚險(xiǎn)小說，仍然是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，反映了現(xiàn)實(shí)生活中階級(jí)同爭的尖銳性和復(fù)雜性的；在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，階級(jí)斗爭本來是尖銳的，復(fù)雜的，驚險(xiǎn)小說中故事情節(jié)之所以曲折、緊張，應(yīng)該說正是現(xiàn)實(shí)生活中階級(jí)斗爭的尖銳化和復(fù)雜化的反映。青年渴望認(rèn)識(shí)生活，對(duì)于自己暫時(shí)還沒有接觸到的生活充滿了好奇心，他們由于年齡、閱歷的限制，經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)不廣，所以往往樂于通過文藝作品來擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域。他們通過小說中的人物在特定環(huán)境中的遭遇，認(rèn)識(shí)到生活中充滿了尖銳的沖突和斗爭。曲折、緊張的情節(jié)能夠吸引他們不是偶然的。但有一點(diǎn)應(yīng)該引起我們青少年讀者的注意，閱讀驚險(xiǎn)小說的目的，不是僅憑興趣出發(fā)，單單知道有這么個(gè)曲折、緊張的故事就完了，閱讀文藝 作品不是單純?yōu)榱讼?，為了“看熱鬧”，滿足一時(shí)的好奇心；同時(shí)，也沒有必要化很多時(shí)間在小說的枝枝節(jié)節(jié)上兜圈子，光去研究那些離奇的情節(jié)。“狗的眼窩里那個(gè)顯微鏡照相機(jī)究竟是怎么拍照的？”“既然明明知道雙鈴馬蹄表內(nèi)裝著炸藥，公安人員怎么又敢要打開來看呢？”……如果在這樣的細(xì)節(jié)上下功夫，就會(huì)妨礙自己對(duì)小說主題的理解和思考。因此，即使小說中某些細(xì)節(jié)一時(shí)弄不清楚，也不要妨礙自己去領(lǐng)會(huì)作者真正的、主要的意圖。

青少年又總是渴望在文藝作品中找到值得為自己所模仿的榜樣，不少驚險(xiǎn)小說提供了這種具有愛國主義品質(zhì)、在對(duì)敵斗爭中十分英勇、機(jī)智的英雄形象，這樣的英雄形象是值得我們向往的。例如“匪巢覆滅記”中的斯托查洛夫在敵人面前、在每時(shí)每刻都和危險(xiǎn)面接接觸的情況下所表現(xiàn)出來的那種忠貞不屈而又智勇兼?zhèn)涞男袨?，的確是令人難忘的。但斯

托查洛夫之所以獲得勝利，更重要的是黨和他的上級(jí)所給他的支持和信任，人民群眾在不同程度上對(duì)他的協(xié)助和鼓勵(lì)，看不到這一點(diǎn)，看不到集體的力量，看不到黨和群眾所起的作用，也就看不到真正的英雄。但是，我們有些青少年讀者，在閱讀驚險(xiǎn)小說時(shí)，卻往往把注意力只集中在幾個(gè)偵察人員身上，只注意研究他們的特殊的偵察手段，他們的化裝術(shù)，他們神出鬼沒、單人匹馬和敵人攻心斗智的場面，這樣就難免會(huì)造成盲目崇拜的心理。而且，只崇拜這些表面的東西，是很容易助長想出風(fēng)頭、追求個(gè)人榮譽(yù)的思想的。

文藝作品的教育功能是潛移默化。我們總是從文藝作品中汲取精神力量，而逐漸在生活中變得敏感起來；要求讀完一本小說馬上就聯(lián)系實(shí)際是不可能的。而且，聯(lián)系實(shí)際也不是機(jī)械地亂套，生硬地模仿。文藝作品雖然反映現(xiàn)實(shí)生活，但不等于現(xiàn)實(shí)生活，而是現(xiàn)實(shí)生活的概括和集中，是經(jīng)過加工、把現(xiàn)實(shí)生活典型化了的手段所創(chuàng)造出來的；并且現(xiàn)實(shí)生活千變?nèi)f化，各種事物可能近似，不可能完全雷同，各種事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律，各種問題的解決都有一定的必然過程，一把鑰匙開一把鎖，硬搬硬套就會(huì)鬧笑話，出洋相。肅反斗爭是一場嚴(yán)肅的、長期的斗爭，是依靠領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的正確指導(dǎo)和廣大群眾的發(fā)動(dòng)相結(jié)合而進(jìn)行的，不能光靠幾個(gè)英雄好漢把暗藏的反革命分子一網(wǎng)打盡。

讀書要有明確的目的性，和正確的閱讀態(tài)度和方法，不要變成書呆子，不要變成“小說迷”。

最后，再補(bǔ)充一點(diǎn)：青少年讀者喜歡驚險(xiǎn)樣式的文藝作品，而以驚險(xiǎn)樣式為特點(diǎn)的這類文藝作品，題材很廣泛，也不限于只是肅反和對(duì)敵斗爭；其中科學(xué)幻想小說很值得我們注意。早在一九0三年和一九0六年之際，我們的魯迅先生就翻譯并出版了著名的法國十九世紀(jì)驚險(xiǎn)小說作家儒里·維恩的“月界旅行”和“地底旅行”①，并且對(duì)這種“科學(xué)小說”給了適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，以為可以“使讀者觸目會(huì)心”“于不知不覺間，獲一斑之智識(shí)，破遺傳之迷信”?？茖W(xué)幻想小說可以啟迪我們的智慧，豐富我們的想像，引起我們研究科學(xué)技術(shù)的興趣，鼓舞我們向大自然進(jìn)軍的探險(xiǎn)精神，這在今天，對(duì)于我們特別有著教育意義。

①“月界旅行載于魯迅全集第十一卷，出版時(shí)曾將原作者法國儒里·維思（ju1esverNe1828一1905）誤署為美國培侖和英國威男（見魯迅全集補(bǔ)遣續(xù)編，唐Tao：重訂魯迅著譯書目）。