陳倫成

黃明同志的追求進步，完全是從個人出發(fā)的，他所想的是個人的得失，他缺乏對自己責職的自覺性和為人民服務的熱烈愿望，他雖然曾經積極的工作過學習過，但他這種積極性是建立在個人主義的基礎上的；所以，當他得不到自己所追求的東西時，這種積極性也就消失了。

我是一個工業(yè)大學的學生，我和同學們也像全國許多青年一樣要求進步。我們都希望能做一個祖國的優(yōu)秀學生，每門功課都能得五分，但我們卻不是為了個人“光榮”“好看”或是將來的“名著”“地位”；我們要求自己學習得好的目的是為了國家的集體事業(yè)。就是這個基本動力鼓舞著我，使我刻苦鉆研，并努力克服學習中的困難。上學期期終考試時，我是希望取得優(yōu)良成績的；考試結果，五門功課中四門都得了五分，而在最后筆試一門“中國革命史”時，只得了四分。如果這門功課也得到五分，我就能取得優(yōu)等生稱號了。但是，我覺得我既然在這門功課上得了四分，那也就是說我對這門歷史知識還沒有很好掌握住，我還不配享有“優(yōu)等生”的稱號。今后我應該進一步改進這門課程的學習，我并沒有此而影響了自己的學習情緒。當然在我們同學中間也有單純?yōu)榱藗€人“面子”“好看”“光榮”

而追求做優(yōu)等生的，因此當他們的考試成績不好，達不到白己愿望時，也像黃明同志一樣情緒就顯著地低落下來，甚至悲觀失望，失去信心，而不能從主觀上作更多的努力。這樣的同學往往進步是很慢的。

同時從個人出發(fā)要求進步的人，不但個人不能很好地進步，也不可能關心別人的進步。黃明同志正是這樣的。我覺得進步不單是個人的事，任何人的進步都是表現(xiàn)為他對集體的關懷，并在集體的鼓舞下更加提高自己。幾學期來，我自己就有這方面的體會。

由于我的學習成績較好，組織上曾分配我去幫助一個學習較吃力的同學，每當我?guī)椭@位同學解決一道難題時，每當我看到他在大家的幫助下學習態(tài)度有了改進，我總為他高興。我知道祖國不僅僅需要我自己成為好學生，而且更需要我們大家都成為好學生。

另外，我還在班上擔任了一定的社會工作，我的工作就是保證同學得到很好的休息。當我看到同學們經過一天緊張的學習以后，能從我們所組織的文娛活動中得到愉快的休息時，我覺得自己比別人玩得更有勁了，我覺得我比誰都休息得更充分。就在組織活動的工作中，我常常聽到一些嚴厲的批評和親切的鼓勵，這是群眾對我的監(jiān)督和信任，我常常以這些批評和鼓勵來改進工作，并使我在思想覺悟上或工作能力上都得了鍛練和提高。黃明同志把自己束縛在狹隘的個人主義的圈子里，只看到自己，他看不到集體對自己的需要和熱望，看不到將來，所以他就不可能進步。黃明同志必須把自己從個人主義圈子里解脫出來，把自己溶化到集體中去，為他們忠心服務，也只有這樣才能得到真正扎實的進步。