方明禹

一

“中國青年”常常收到一些在機(jī)關(guān)工作的青年的來信，不少青年在信中敘述自己是工農(nóng)出身，或者中學(xué)沒畢業(yè)就參加了工作，他們在工作中深感自己知識的不足；也有些青年雖然過去受過較多的學(xué)校教育，還有的受過高等教育，但是過去在學(xué)校中沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過馬克思列寧主義理論知識，對于他們目前所從事的工作的專門業(yè)務(wù)知識也學(xué)習(xí)得很少或者根本沒有學(xué)過，因而他們都迫切地希望有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有人引證了加里寧的話：“誰想在將來當(dāng)個(gè)熟練工作人員，那他就應(yīng)當(dāng)在蘇維埃學(xué)校里畢業(yè)，學(xué)會(huì)有系統(tǒng)地讀書，并且有系統(tǒng)地磨煉自己?！庇捎诖蠖鄶?shù)在職青年目前還不可能離職進(jìn)學(xué)校，他們很希望知道：在工作崗位上是否能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的知識？怎么才能學(xué)到系統(tǒng)的知識？

讀者提出這樣的問題是有意義的。因?yàn)?，正如他們在來信中所反映的一樣，大家在?jīng)過總路線的學(xué)習(xí)后，明確了我們的國家正在從新民主主義社會(huì)逐步過渡到社會(huì)主義社會(huì)；為了適應(yīng)巨大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)的需要，人們必須逐步掌握比較系統(tǒng)的知識。一個(gè)人如果沒有系統(tǒng)的知識，就會(huì)如加里寧所說的一樣，“將來工作時(shí)也很困難。缺乏有系統(tǒng)知識和經(jīng)常工作素養(yǎng)的這種缺點(diǎn)，將來就會(huì)經(jīng)常在各方面表現(xiàn)出來，就會(huì)像影子一樣，永遠(yuǎn)跟著你們?！币虼?，我們青年要求學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，這是可以理解的，也是完全正確的。

青年學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，最好的場所當(dāng)然是學(xué)校。在學(xué)校中，有完整的教材和參考讀物，有知識經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，各科課程的配備和進(jìn)度，都是完全根據(jù)知識本身邏輯和學(xué)生的水平而規(guī)定的。學(xué)生只要刻苦努力，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)有系統(tǒng)地掌握各種課程的基本知識。因此，學(xué)校教育對于一個(gè)青年來說是必要的?？墒?，目前由于國家各方面工作對干部的迫切需要，不可能等待青年都在學(xué)校訓(xùn)練好了再來使用；另一方面，由于我們國家的生產(chǎn)力和社會(huì)條件的限制，也不可能大量地興辦學(xué)校，使得每個(gè)青年都到學(xué)校去進(jìn)行較長期地系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，一部分青年就要著重在生產(chǎn)和工作中學(xué)習(xí)。這也是很自然的現(xiàn)象。其實(shí)，即使那些在學(xué)校里受過專門訓(xùn)練的青年，也還有更多的更高深的知識需要到工作崗位上學(xué)習(xí)。在工作中學(xué)習(xí)，這對任何人都是非常重要的。

二

在工作中能學(xué)到有系統(tǒng)的知識嗎？我們認(rèn)為，在工作中是可以學(xué)到有系統(tǒng)的知識的。有的同志說，我們不像蘇聯(lián)的在職青年那樣有著優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，如蘇聯(lián)有學(xué)年制，而且有各種函授學(xué)校、夜大學(xué)等，因而我們的在職學(xué)習(xí)不可能學(xué)到有系統(tǒng)的知識。我們認(rèn)為，我們的學(xué)習(xí)條件也會(huì)日漸好起來的，今天雖然有些困難，只要我們肯努力，仍是可以學(xué)到有系統(tǒng)的知識的。也有的同志因?yàn)榭吹皆趯W(xué)校中學(xué)習(xí)，可以按照學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度循序?qū)W習(xí)；在工作中學(xué)習(xí)，并沒有學(xué)校那樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，因而他們認(rèn)為在工作中只能學(xué)到一些片斷的知識，不可能對某一門知識有系統(tǒng)的了解。我們認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)和在工作中學(xué)習(xí)的這種不同，只能說明在工作中學(xué)習(xí)比起在學(xué)校學(xué)習(xí)來有它困難的一面，只能說明在工作中學(xué)習(xí)，有它自己的特點(diǎn)，它所采取的方式與途徑和在學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，而不能因此認(rèn)為在工作中學(xué)習(xí)就不能學(xué)到有系統(tǒng)的知識。不論在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在工柞崗位上學(xué)習(xí)，只要都是根據(jù)各人的條件由淺入深循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，所采取的方式和途徑雖有不同，但都可以學(xué)到系統(tǒng)的知識。

比如，就以學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的理論來說，如果進(jìn)馬克思列寧主義學(xué)院學(xué)習(xí)，當(dāng)然就按照學(xué)校規(guī)定的課程來學(xué)。在工作崗位上的青年，就可以首先結(jié)合每一時(shí)期黨所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的社會(huì)發(fā)展史、中國革命史、毛澤東選集、聯(lián)共黨史……等，根據(jù)自己的程度，訂出自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如在可能范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛澤東同志的有關(guān)著作）。只要我們努力做到對每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有比較系統(tǒng)的了解，并在學(xué)習(xí)好黨所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，在可能的條件下，再有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些在黨所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中沒有學(xué)到的其他必需的馬克思列寧主義知識，這樣，在經(jīng)過一段相當(dāng)長的時(shí)期以后，我們就能在對每一方面的問題的系統(tǒng)了解的基礎(chǔ)上，逐步獲得比較完整的系統(tǒng)的馬克思列寧主義的基礎(chǔ)知識，并為進(jìn)一步深入的研究打下基礎(chǔ)。

就業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)來說，如果我們掌握著從工作中學(xué)習(xí)的原則，能夠注意從工作中經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，并圍繞解決在工作進(jìn)程中所遇到的各種問題，學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)知識，做到每解決一個(gè)問題就弄通一個(gè)問題，這樣，我們對于自己所從事的那一門專門業(yè)務(wù)

知識就會(huì)日益增加。除此面外，再能有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些其他必需的業(yè)務(wù)知識，那么慢慢地我們就能在精通業(yè)務(wù)的每一方面的基礎(chǔ)上逐步對自己的整個(gè)業(yè)務(wù)有了系統(tǒng)的知識。

由此可見，在我們機(jī)關(guān)中，是可以學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)比起學(xué)校來，時(shí)間要長些，困難也多些。但是，只要我們對每一個(gè)問題都是循序漸進(jìn)，由淺入深地加以研究，也并不妨礙我們將來掌握知識領(lǐng)域中某一方面的系統(tǒng)知識。

何況我們還應(yīng)該看到，在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)最大的好處，就是理論聯(lián)系實(shí)際。凡是從學(xué)校到工作崗位上工作的同志，都有這樣的感覺：在學(xué)校里學(xué)習(xí)的一些知識，雖然很有系統(tǒng)，但是由于缺乏直接的感性知識，體會(huì)總是不深。而工作崗位上的學(xué)習(xí)則不同。在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不論是理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛兄鴮?shí)踐的條件，所學(xué)的東西，只要不離工作業(yè)務(wù)太遠(yuǎn)，就可以應(yīng)用于實(shí)際，而實(shí)際工作中豐富的感性知識，也可以補(bǔ)充和豐富書本上的知識，更容易加深對書本知識的理解。所以理論知識和實(shí)際知識相結(jié)合，這是工作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也是工作中學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。很好地利用這一優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)使我們學(xué)到更完整的知識，因而對工作發(fā)生巨大的作用。去年第十八期“中國青年”上介紹了齊謀甲學(xué)習(xí)的故事，就是很好的例子。齊謀甲十四歲就參加了革命，他原來只念過兩年書，但是由于他在工作中刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他是某生物制品研究所抗生素室技士，在科學(xué)技術(shù)上有所創(chuàng)造。在工作中，他根據(jù)“做什么，學(xué)什么”的方針，按照工作業(yè)務(wù)的需要，逐步地提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)知識，他有系統(tǒng)地自修了初級和高級細(xì)菌學(xué)，大學(xué)的無機(jī)化學(xué)，高中和大學(xué)的生物學(xué)，以及很多的關(guān)于米邱林學(xué)說的書籍。還在外國語水平很差的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了俄文。書本上的知識使他更加提高和熟悉了自己的業(yè)務(wù)，而實(shí)際工作的知識又大大補(bǔ)充和豐富了他在書本上所學(xué)的知識。由于他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，克服困難，終于創(chuàng)造了“石棉板過濾空氣法”，解決了多年未解決的制造青霉素過程中所發(fā)生的染菌問題。這也就說明：在工作中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，雖然有著一些困難，但也有著有利條件。只要我們刻苦努力，堅(jiān)持不懈，在工作崗位同樣也可以學(xué)習(xí)到許多系統(tǒng)的知識，彌補(bǔ)受學(xué)校教育不足的缺點(diǎn)的。

三

在機(jī)關(guān)中如何學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識呢？

在機(jī)關(guān)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，要適應(yīng)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大家知道，機(jī)關(guān)不同于學(xué)校：在機(jī)關(guān)的同志，主要任務(wù)是工作，大部分的時(shí)間是用于工作，而不是用于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是在工作以外的時(shí)間進(jìn)行的，因此，在時(shí)間上就不免比較零散；在機(jī)關(guān)中學(xué)習(xí)，有的巳有一定的制度和領(lǐng)導(dǎo)（有的還沒有很好地建立起來），但由于機(jī)關(guān)工作部門的復(fù)雜性，各個(gè)工作人員的業(yè)務(wù)需要及個(gè)人的文化政治水平、工作經(jīng)歷、理解能力各不相同，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，就不能像在學(xué)校那樣嚴(yán)格地統(tǒng)一起來。機(jī)關(guān)中學(xué)習(xí)的方式，主要是自學(xué)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間較少和不集中，沒有專門教師指導(dǎo)，且學(xué)習(xí)中缺乏嚴(yán)格的考核和監(jiān)督，因此，要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，的確是需要自己作巨大的努力。

根據(jù)現(xiàn)有情況，我們覺得機(jī)關(guān)青年要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，首先要有一定的自學(xué)計(jì)劃。自學(xué)計(jì)劃是保證學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識的重要條件。沒有計(jì)劃，東抓一把，西打一耙，是不可能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)知識的。學(xué)校中由于有著周密的科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，就能在一定的期間中培養(yǎng)出合乎一定規(guī)格的人才。在機(jī)關(guān)里雖然不能要求像在學(xué)校那樣訂出周密的科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但仍然有必要根據(jù)需要與可能，結(jié)合本單位有關(guān)政治理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一布置（如果機(jī)關(guān)就有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃的話），在一定期間內(nèi)制訂出一定的自學(xué)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有一定的計(jì)劃，在知識領(lǐng)域中就有了前進(jìn)的方向，沿著這個(gè)方向，在學(xué)習(xí)上就可以分清輕重緩急，有所安排；學(xué)習(xí)有一定的計(jì)劃，也可以有意識地學(xué)習(xí)某方面的知識，注意研究某方面的問題，培養(yǎng)自己某方面的才能和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，學(xué)習(xí)中有一定的計(jì)劃，還可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的連貫性，使自學(xué)能循序漸進(jìn)，因而更容易鞏固知識。所以，制訂一定的自學(xué)計(jì)劃，對每個(gè)機(jī)關(guān)青年同志來說是十分必要的。列寧反對無計(jì)劃地學(xué)習(xí)，認(rèn)為“無計(jì)劃的閱讀是沒有多大益處的”。可是，很多機(jī)關(guān)青年同志的學(xué)習(xí)往往缺乏計(jì)劃性，而是隨手亂抓，碰到什么學(xué)什么，結(jié)果學(xué)的東西只是片鱗半爪，非常雜亂，或者是浮光掠影，轉(zhuǎn)眼即忘。這樣不能得到系統(tǒng)的知識，也就是當(dāng)然的了。

很多讀者常常來信問如何具體訂自學(xué)計(jì)劃的問題。我們說：訂自學(xué)計(jì)劃，每個(gè)人的具體情況不同，是不能做出統(tǒng)一的規(guī)定的。但應(yīng)該注意的是：訂自學(xué)計(jì)劃一定要實(shí)事求是，一定要根據(jù)自己的需要（當(dāng)前工作的需要和進(jìn)一步長知識的需要）和可能（文化知識水平，理解能力，時(shí)間條件等）來訂，使計(jì)劃切實(shí)可行。有的人訂計(jì)劃貪多務(wù)得，大而無當(dāng)，書目開了一大堆，不分清輕重緩急、主要次要，結(jié)果計(jì)劃難以兌現(xiàn)，學(xué)習(xí)也就不能堅(jiān)持；也有的人訂計(jì)劃時(shí)好高鶩遠(yuǎn)，不顧及自己的知識基礎(chǔ)和理解能力，企圖一步就爬到科學(xué)的高峰（如有人連普通經(jīng)濟(jì)常識還沒有學(xué)好就想看“資本論”），結(jié)果花費(fèi)不少精力，得不到應(yīng)有的效果，反面減低了學(xué)習(xí)的信心。這些不實(shí)事求是的做法，對學(xué)習(xí)是有害的。訂自學(xué)計(jì)劃另一個(gè)應(yīng)該注意的問題，就是必須盡量結(jié)合機(jī)關(guān)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)布置，或者結(jié)合工作的需要。譬如政治理論學(xué)習(xí)就應(yīng)首先結(jié)合機(jī)關(guān)的統(tǒng)一布

置來學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些統(tǒng)一布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，常是很重要的或者是青年當(dāng)前迫切需要學(xué)習(xí)的。又如專門業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該首先結(jié)合工作的需要來學(xué)，這樣就不但不會(huì)妨礙工作，而且有助于工作。有的青年以為要訂學(xué)習(xí)計(jì)劃就必須另搞一套，那是不對的。此外，我們也要注意不要抱著狹隘的實(shí)用觀點(diǎn)。有的人認(rèn)為對當(dāng)前工作馬上有用、能解決當(dāng)前工作中的問題的就學(xué)，否則就不學(xué)。這種對學(xué)習(xí)的理解也是非常膚淺的。要知道，我們學(xué)習(xí)的知識，有的直接聯(lián)系當(dāng)前工作，學(xué)了一個(gè)短時(shí)期后，就可以幫助解決工作中的問題。這方面的知識當(dāng)然需要學(xué)習(xí)。可是也有很多知識并不直接聯(lián)系我們當(dāng)前的工作，對自己當(dāng)前工作可能幫助不大，但可以不斷開擴(kuò)我們的視野，豐富我們的思想，提高我們的理論水平和業(yè)務(wù)能力，從長遠(yuǎn)來看，這些知識對我們是十分有益的，因而也就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們新中國的青年決不能使自己變成眼光狹小、知識貧乏的人。大家知道，許多具有高度思想水平的偉大的革命領(lǐng)袖，他們的知識都是很淵博的。譬如馬克思，他的頭腦就是“用數(shù)量多到令人不敢相信的歷史和科學(xué)的事實(shí)與哲學(xué)理論所武裝”起來的，因此，他“無論何時(shí)，對于任何可以想像出來的題目，隨任何人盡可能提出任何請問，他都能給你一個(gè)確切的回答……他底頭腦就像是一只戰(zhàn)艦，停在軍港里升火待發(fā)，準(zhǔn)備停當(dāng)了，只要片刻的通知，就可以出發(fā)開進(jìn)任何思想的海洋里?！雹僭隈R克思的巨著“資本論”里，就可以看到他驚人的才華和淵廣的學(xué)識。我們應(yīng)該向我們的革命導(dǎo)師學(xué)習(xí)，使自己有豐富的知識。而要做到這點(diǎn)，就必須進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

在機(jī)關(guān)中要想學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，除了要有一定的自學(xué)計(jì)劃之外，還必須有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，計(jì)劃也就會(huì)落空。我們有很多青年同志在學(xué)習(xí)開始時(shí)熱情很高，也有一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在進(jìn)行學(xué)習(xí)中往往是虎頭蛇尾，或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能堅(jiān)持下去。這些青年同志常以“工作忙，有困難”為藉口來寬解自己。當(dāng)然，在現(xiàn)在的情況下，由于我們國家從事巨大的建設(shè)，很多同志對業(yè)務(wù)還不十分熟悉，工作能力一時(shí)難以適應(yīng)客觀的形勢的要求，因此在一定時(shí)期內(nèi)，一般地說，我們的工作是比較忙，這也是事實(shí)。但正因?yàn)楣ぷ髅?，對業(yè)務(wù)不熟悉，才更需要我們在忙中擠時(shí)間學(xué)習(xí)，以便改進(jìn)工作，提高工作效率。關(guān)于這個(gè)問題，加里寧在一九四四年當(dāng)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭還在進(jìn)行的時(shí)候，曾對紅軍中青年團(tuán)員軍官說：

“為了求得知識，就必須不斷地自修。你們大概要說，看，我們已經(jīng)接連打了三年仗，在這環(huán)境里是很難學(xué)習(xí)的，很難補(bǔ)習(xí)各種知識，特別是理論知識。這種說法常然是對的。我懂得這是一件難事。然而我應(yīng)當(dāng)指出，凡在困難時(shí)刻不加補(bǔ)習(xí)的人，到了另一個(gè)工作較少的時(shí)候，定會(huì)說他要休息一下，定會(huì)說并不特別需要學(xué)習(xí)?！?/p>

“我承認(rèn)環(huán)境困難。但正是這種困難情形，便更加推動(dòng)我們必須去提高自己的知識和文化。在沒有外力經(jīng)常壓迫時(shí)，求得知識要比較難一些。拿我個(gè)人來說吧：我沒有一篇文章不是經(jīng)過旁人催逼才寫成的。當(dāng)別人催促，追問，逼得我沒有辦法時(shí)，那也就只好動(dòng)手寫了。外來的壓迫能幫助人，使他不能停滯不進(jìn)?！雹?/p>

在堅(jiān)持經(jīng)常的學(xué)習(xí)上，加里寧同志自己便是最好的典范，他雖然快到七十歲了，但每天還是堅(jiān)持著學(xué)習(xí)。加里寧同志這種學(xué)習(xí)精神是值得我們學(xué)習(xí)的。何況，實(shí)際上，我們機(jī)關(guān)的工作也并不是經(jīng)常那么忙得簡直無法進(jìn)行學(xué)習(xí)呢。由此可見，問題不在工作忙，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，而是在我們不善于充分利用工作之余的時(shí)間，去進(jìn)行學(xué)習(xí)（當(dāng)然這里不是說要擠掉必要的休息和文娛活動(dòng)）。在我們生活中，只要我們稍微注意，就可以發(fā)現(xiàn)我們有些時(shí)間常常被一些可有可無的活動(dòng)浪費(fèi)掉了。例如有些青年常常下了班就天南地北毫無邊際地聊天，有的人回到宿舍就糾纏于家庭瑣事，有的人進(jìn)行文化娛樂活動(dòng)漫無節(jié)制，……這樣，當(dāng)然沒有更多的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)了。如果我們自己善于合理地安排自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，清除工作和學(xué)習(xí)上的一些障礙，成為自己生活中的主人，那么經(jīng)常的學(xué)習(xí)是完全可以堅(jiān)持的。且看看列寧同志如何堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)吧：“列寧為了養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣，他首先鍛煉自己，使能掃除對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)所發(fā)生的一切障礙。列寧同志告訴克魯普斯卡婭說：‘當(dāng)我還在中學(xué)念書時(shí)，我最愛滑冰，但是滑冰使我疲倦，使我想睡覺，它妨礙我的學(xué)習(xí)，因此我放棄了滑冰。列寧還愛下棋，但是他為了同樣的原因也放棄了下棋?！雹蹫槭裁戳袑幫灸苓@樣嚴(yán)格要求自己，而我們卻不能呢？沒有別的理由，主要是我們?nèi)狈︻B強(qiáng)的意志，沒有下定決心來學(xué)習(xí)。

如果我們在工作中能夠訂出有益的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在經(jīng)常生活中又能堅(jiān)持，那我們要在機(jī)關(guān)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，就有了實(shí)際的保證，我們的學(xué)習(xí)，就不再是空中樓閣，而是有著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)了。

我們一生的大部分時(shí)光是要在工作中度過的。在工作中學(xué)習(xí)，這是我們經(jīng)常的主要的學(xué)習(xí)形式。因此，我們青年必須善于利用工作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，搞好自學(xué)。不要光埋怨環(huán)境不好，也不要把希望寄托在明天，在現(xiàn)有的工作崗位上，有計(jì)劃地、頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)吧！能這樣，當(dāng)一定時(shí)期后，你一定可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到許多有用的知識，在學(xué)習(xí)上得到豐碩的收成。

①見“論馬恩列斯”，解放社版，第七三頁。

②加里寧著：“論共產(chǎn)主義改育”，莫斯科外文出版局版，第二五七頁。

③格拉塞著：“馬克思列寧主義經(jīng)典作家的工作方法”、三聯(lián)書店版，第五二頁。