石嬰

有一個(gè)青年知識(shí)分子，才從學(xué)校出來(lái)不久，就被分配到一個(gè)公營(yíng)工廠里去做宣教工作。他到廠里以后，組織了一個(gè)工人政治學(xué)習(xí)班，他自己當(dāng)教員。他知道這個(gè)工作非常重要，因?yàn)椤盎謴?fù)和發(fā)展工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是今年壓倒一切的中心任務(wù)”，而要完成這個(gè)任務(wù)，就要求全體工人同志高度提高勞動(dòng)熱忱，建立新的勞動(dòng)觀點(diǎn)；其中心關(guān)鍵在于工人同志更進(jìn)一步的提高階級(jí)覺悟。這首先要從宣教工作著手。因此他十分熱心而且認(rèn)真，找來(lái)了一大堆參考書——從《共產(chǎn)黨宣言》一直到目前流行的“工人政治課本”。關(guān)在屋子里，費(fèi)了不少功夫，擬定了“講授提綱”，引證廣博，一字一句都經(jīng)過推敲，甚至何處應(yīng)舉一個(gè)數(shù)字，何處應(yīng)說個(gè)有趣的笑話都計(jì)劃好了。比他寫畢業(yè)論文時(shí)還要認(rèn)真！接著就開課了。開頭來(lái)聽課的人十分擁擠，這給了他很大的鼓舞。但上了幾堂之后，來(lái)聽課的人卻越來(lái)越少了，而且發(fā)現(xiàn)正當(dāng)他手舞足蹈講得十分興奮的時(shí)候，坐在后邊聽講的人卻打起瞌睡來(lái)了。這一下使得這位青年，滿腔熱情像是一個(gè)打足了氣的皮球，扎了一個(gè)窟窿——一下泄了氣！

于是他就研究到底是什么道理？百思不得一解，工人都還稱贊他很有“學(xué)問”。那么為什么聽講的人越來(lái)越少了呢？為什么打瞌睡呢？”他廣泛的去征求工人的意見，有一個(gè)工人對(duì)他說了一個(gè)故事：

“有一次，我到飯鋪里去吃飯，要了一碗湯。那夥計(jì)忘了問我吃不吃辣。就在湯里倒了不少胡椒，弄的我很生氣，你想，他連我能吃什么都沒弄清楚，光是往上端，叫我怎么吃得下去呀？”那青年聽了，一想，恍然大悟，自己給工人們上課，所采用的辦法比這位夥計(jì)實(shí)在高明不了多少！

從此痛下決心，深入群眾，了解他們過去和現(xiàn)在的生活；了解他們的思想情緒和愛好……從而改變了他講課的內(nèi)容和方法。

他先從生活上去接近工人，了解他們過去的遭遇，和現(xiàn)在思想里邊存在著的問題，再用科學(xué)的方法幫助他們分析：為什么是這樣而不是那樣？問題的癥結(jié)在那里？

有一個(gè)老工人名叫方秉生，做過二十五年的工；“五卅”、“二七”、“抗日同盟軍”、“七七”、日寇投降、國(guó)民黨“劫收”……一直到解放，近代中國(guó)歷史上每一個(gè)重要的節(jié)目他都經(jīng)歷過，從他的生活經(jīng)歷里邊，可以看到近代中國(guó)工人階級(jí)的希望、要求和痛苦，以及為了民族、為了工人階級(jí)自身的解放，前仆后繼英勇的戰(zhàn)斗。

這青年聽了大受感動(dòng)，他想這不是很好的政治課教材嗎！何不就請(qǐng)他去上課呢？于是是就找方秉生同志談了談，幫助他把比較凌亂的材料，有中心有系統(tǒng)的整理了一下，方秉生就去上課了。

結(jié)果，效果很好，以他切實(shí)、具體、生動(dòng)的內(nèi)容，現(xiàn)身說法的講起來(lái)工，人們聽了都覺得很親切，引起了工人們自己的回憶，你一句我一句，都愿意把自己過去的痛苦和希望講出來(lái)讓人家知道，自然而然的形成了一個(gè)“回憶會(huì)”。打磕睡的人沒有了。（方秉生同志的回憶后來(lái)收集在“工人回憶集”一書中）。

接著他就根據(jù)方秉生同志的經(jīng)歷，提出了幾個(gè)問題讓大家討：論過去工人們?yōu)槭裁词軌浩?？誰(shuí)養(yǎng)活誰(shuí)？舊社會(huì)和新社會(huì)有什么不同？工人解放依靠誰(shuí)？解放后的工人該怎么辦……等等。大家都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和具體事實(shí)來(lái)討論問題，因而充實(shí)了討論會(huì)的內(nèi)容，教育了工人自己也教育了這位青年知識(shí)份子。

在工人的發(fā)言里邊大部分都是正確的，可是也有些問題弄不大清。比方有一個(gè)工人說：“工人生下來(lái)就是受苦的命，過去賣命的干，受氣挨捉，落了個(gè)兩手空！現(xiàn)在解放了！雖說不受氣了，大家把咱工人棒得挺高，都把咱當(dāng)人看了，可是還得一樣的干活，不信你試試，不干活還是吃不上喝不上……”

工人們聽了這話，雖然覺得有些不對(duì)頭，可是也說不出個(gè)道理來(lái)。那位青年就把這問題提出來(lái)讓大家討論：“我們?yōu)槭裁捶磳?duì)剝削階級(jí)？”工人們說：“他們光吃不干活！盡喝工人血啃工人的骨頭！”“那么咱們也不干活行不行？”工人們說：“那也就成了剝削階級(jí)了！”那青年就說“對(duì)！”接著就把

勞動(dòng)創(chuàng)造世界的道理說了一遍，大家都點(diǎn)頭稱是。又提出“咱們的工廠是誰(shuí)的？”（指公營(yíng)工廠）工人們說：“是國(guó)家的！”“這會(huì)兒的國(guó)家是誰(shuí)的？，”工人們說：“咱們大夥兒的！“那么這會(huì)兒咱們給誰(shuí)做活呢？”工人們說：”給咱們自己！”

接著那位青年就拿蘇聯(lián)的工人生活做例子說：只要咱們努力干活，增加生產(chǎn)，將來(lái)國(guó)家富裕了，咱們工人的生活就會(huì)一天比一天改善。所以解放以后咱們更要加勁干活，這才能求得工人階級(jí)徹底的解放。

經(jīng)過了幾次討論，工人們覺得確實(shí)應(yīng)該好好干活，檢討出現(xiàn)在工作上存在著的毛病，具體的定出了克服的辦法，生產(chǎn)上也就有了顯著的進(jìn)步。

從上面這件小事里邊啟示我們：在工人中——其他群眾中亦然，進(jìn)行宣傳教育工作，宣教工作者的首要任務(wù)不是先當(dāng)先生而是先當(dāng)學(xué)生，誠(chéng)懇的向群眾學(xué)習(xí)，這才能了解其思想、感情、愛好以及他們當(dāng)前存在著的迫切需要解決的問題。用群眾自己的政治經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育群眾自己，則會(huì)事半功倍。

宣教工作者的任務(wù)在于組織、啟發(fā)、引導(dǎo)群眾，并且?guī)椭麄兎治鼍C合群眾的政治經(jīng)驗(yàn)，提高到理論水平，也就是說使群眾的政治經(jīng)驗(yàn)和馬列主義相結(jié)合。這樣，才能使群眾的覺悟程度逐步提高。