2020年21期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)低年級(jí)語文“畫圖寫話”教學(xué)實(shí)踐研究
- 小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)策略研究
- 新體驗(yàn)作文的活動(dòng)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語文古詩(shī)詞“趣味”探究策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究
- 小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化的途徑
- 交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)互動(dòng)中的實(shí)踐研究——以低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例
- 農(nóng)村小學(xué)語文開展趣味課堂教學(xué)的探究
- 小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)研究
智慧閱讀
- 在閱讀教學(xué)中滲透美育，優(yōu)化課堂教學(xué)
- 新課改下的小學(xué)語文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略
- 用好略讀課文，提升閱讀能力——淺談小學(xué)語文略讀課文教學(xué)
- 通過小學(xué)低年級(jí)語文繪本閱讀提高學(xué)生寫話能力的策略
- 實(shí)施小學(xué)語文深度閱讀教學(xué)的有效策略
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀的指導(dǎo)建議
- 小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的途徑
- 在語言中激揚(yáng)文字 在閱讀中領(lǐng)略風(fēng)景
- 論課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性
- 群文閱讀：培育語文核心素養(yǎng)的重要路徑
- 在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中提升閱讀能力
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文高年級(jí)“高效課堂”教學(xué)模式探索
- 小學(xué)語文課堂提問有效性的探析
- 互動(dòng)教學(xué)讓小學(xué)語文課堂充滿活力
- 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與意識(shí)的思考
- “微課”與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合
- 論“智慧課堂”下古詩(shī)詞教學(xué)的有效性
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略分析
- 小學(xué)語文課堂審美性識(shí)字教學(xué)的策略
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化
- 趣味引領(lǐng)——提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性
- 談小學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)
- 立足兒童，用游戲打開語文課堂
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)
- 小學(xué)高年級(jí)作文選材的幾點(diǎn)原則
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的策略
- 如何在小學(xué)語文作文中運(yùn)用微課教學(xué)
- 小學(xué)生口頭作文訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握
- 小學(xué)語文習(xí)作課有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)
- 作文創(chuàng)新的幾種基本途徑
- 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生作文想象力
- 沖破傳統(tǒng)，闖出作文教學(xué)新路子
- 生活化的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
- 小學(xué)語文穩(wěn)步提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)指導(dǎo)
- 悉心指導(dǎo)，讓小學(xué)生不為作文煩惱
- 如何積累小學(xué)語文作文的寫作素材
- 小學(xué)中年級(jí)習(xí)作素材積累策略談
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新分析
教學(xué)透視
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略
- 小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探究
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用
- 小學(xué)高年級(jí)語文作文互動(dòng)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)分析
- 小學(xué)語文中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的有效性
- 小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)研究
- 童謠在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)中問題意識(shí)的培養(yǎng)——以部編版教材為例
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性分析
- 繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)工作中的應(yīng)用
- 知識(shí)可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)漫談
- 趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 談小學(xué)語文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力分析
- 試論小學(xué)語文對(duì)話式教學(xué)
- 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效展開的策略
- 動(dòng)畫片與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略
- 寫出真文章，悟出真情感——談小學(xué)語文課堂中的作文教學(xué)
- 語文游戲教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策
- 學(xué)會(huì)“提問”，開啟語言思維之窗
- 想象，值得期待的“催化劑”
- 關(guān)于小學(xué)語文文言文教學(xué)的思考
- 把握邏輯思維，實(shí)現(xiàn)語文創(chuàng)造
- 自主寫作，百花齊放
- 核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展
- 自主積累，自由表達(dá)——談小學(xué)生個(gè)性化寫作指導(dǎo)
- 自主參與，合作交流——對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的新思考
- 小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中的情境教學(xué)策略
教育擷英
- 立足部編版教材，挖掘語文深度學(xué)習(xí)
- “融慧”理念下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略
- 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的策略思考
- 小學(xué)語文教育的價(jià)值追求及科學(xué)化構(gòu)建
- 小學(xué)語文童話教學(xué)中德育滲透的研究
- 兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)
- 運(yùn)用本土資源，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透家國(guó)意識(shí)
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生素養(yǎng)的有效策略
- 運(yùn)用生活元素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣
- 小學(xué)語文互聯(lián)網(wǎng)＋繪本閱讀教學(xué)策略研究
- 核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)語文教學(xué)的策略
- 基于單元訓(xùn)練目標(biāo)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
- 玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖：開啟低年級(jí)識(shí)字教學(xué)全視窗
- 精致有別：部編版與蘇教版語文教材之比較
- 小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑