2015年32期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 求解：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
- 培育學生“發(fā)現(xiàn)問題”的優(yōu)良土壤
- 培養(yǎng)學生提出問題能力的方法摭談
- 淺談“四能”目標下的課堂教學
- 構建“思維鏈教學”的實踐研究
- 找準核心問題 構建探索課堂——小數(shù)乘法教學研究報告
- 在數(shù)與形之間行走
——以“數(shù)與形”教學為例 - 一句“嘚啵嘚”撥出的弦外音
——從“圓的周長”一課說起 - 小學數(shù)學習題創(chuàng)編中過程性目標達成的思考
- 抓準教學時機 滲透數(shù)學思想
——“植樹問題”教學片斷及思考 - 豐富教學資源，構建開放、活力的數(shù)學課堂
——教學“認識百分數(shù)”一課的實踐和思考 - 精心 精彩 精當
——例析三年級學生學習“毫米”后的練習設計策略 - 如何在數(shù)學教學中突出現(xiàn)實性的特點
——以“認識負數(shù)”教學為例 - 基于認知基礎 展開延伸學習
——以“認識負數(shù)”一課教學為例 - “三位數(shù)的加法筆算”教學體會
- 簡單內容不枯燥
——對“數(shù)數(shù)”教學環(huán)節(jié)的思考與實踐 - “面積單位”教學片斷及反思
- 談基于經驗的數(shù)學教學
- 錯誤亦是美麗的風景
- 在動手操作中感悟和發(fā)現(xiàn)
——“圓柱和圓錐的認識”教學片斷及反思 - 如何在數(shù)學教學中滲透“變與不變”的思想方法
- 淺談低年級數(shù)學課本主題圖的利用與思考
- 淺談有多余條件的應用題教學
- 淺析數(shù)學教學提問切入點的選擇
- 淺談數(shù)學教學中例題的呈現(xiàn)方式
- 探究有坡度 理解顯深度
- 關于低年級數(shù)學建模教學的一些體會
- 深入挖掘，讓例題成為引領學生思維的“試金石”
- 關于奧數(shù)“熱”的“冷”思考
- 數(shù)學開放性教學的實踐研究
- 小學數(shù)學“三基五有”研訓模式的實踐嘗試
- 數(shù)學課堂中數(shù)學文化的滲透策略研究
- 農村小學數(shù)學教學中引導學生自主學習的策略
- 自主學習的高效數(shù)學課堂探究
- 運用綜合實踐活動，培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識
- 小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的指導
- 學生在解題中出錯的原因及應對策略
- 將“合作”進行到底
——“可能性”教學預案及思考 - “平行四邊形的面積”教學設計
- “11～20各數(shù)的認識”教學設計及意圖
- 小學數(shù)學教學中圖構思維的培養(yǎng)探微
- 追根溯源，消除病灶——淺談學生審題能力的培養(yǎng)
- 合理設計“開放題” 培養(yǎng)思維品質
- 注重數(shù)學操作 提升學生能力
- 抓住三點，提高學生簡便計算能力
- 例談培養(yǎng)學生問題意識的有效策略
- 例談培養(yǎng)學生空間觀念的有效策略
- 探幽提升小學生數(shù)學素養(yǎng)途徑
- 多維度發(fā)展思維，提升數(shù)學素養(yǎng)
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的糾錯能力
- 小學數(shù)學課堂提問“三關注”
- 巧用數(shù)學反例 凸顯概念本質
- 關注數(shù)學思考
——數(shù)學教學的必須！ - 巧用學具操作 優(yōu)化數(shù)學教學
- 退回學生思維原點，提升數(shù)學教學有效性
- 小學數(shù)學前置性學習設置策略探微
- 突出自我 學得真實
- 關注細節(jié)，提升教學品質
- 讓意外生成課堂精彩
- 動手操作
——學生數(shù)學思維轉化的催化劑 - 關注三點，生成課堂精彩