江西教育C
教海泛舟·中學(xué)教學(xué)
教海泛舟·小學(xué)教學(xué)
- 讓傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈
- 培養(yǎng)小學(xué)生批判閱讀能力“三策略”
- 不忘初心,讓語文教學(xué)回歸本真
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感
- 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性
- 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效途徑
- 打造語文德育的一片晴空
- 語言的藝術(shù)與人物的描繪
- 語文“學(xué)習(xí)單”的使用實踐研究
- 課外閱讀應(yīng)“放任”而不“自流”
- 讓地域性文化融入小學(xué)語文教學(xué)
- 強(qiáng)化教學(xué)設(shè)問的有效性
- 課外閱讀讓學(xué)生積淀語文素材
- 提高小學(xué)語文教學(xué)高效化的策略
- 小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略
- 構(gòu)建游戲化習(xí)作教學(xué)模式的方法
- 讓學(xué)引思理念 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)策略
- 關(guān)注閱讀行為,提高語文課堂效率
- 深度閱讀,培養(yǎng)語文多向思維能力
- 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)完善路徑探究
- 妙設(shè)作業(yè)微課,拓展語文思維空間
- 如何提升小學(xué)語文教學(xué)實效
- 語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討
- 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策
- 小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略
- 如何營造良好的課堂氣氛
- 提高學(xué)生閱讀能力的策略
- 借力補(bǔ)白,提升語文素養(yǎng)
- 非連續(xù)性文本 培育核心素養(yǎng)
- 把握童話特點 提升審美素養(yǎng)
- 語文課堂上教師素養(yǎng)的重要性
- 以“讀”引路,走向精彩
- 語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的“說”
- “三策略”培養(yǎng)小學(xué)生語感
- 關(guān)注寫作特色 指導(dǎo)文本細(xì)讀
- 小學(xué)語文課堂氛圍的營造
- 品味《詩經(jīng)》古韻 傳習(xí)寫作精髓
- 打造高效的小學(xué)語文課堂
- 讓學(xué)生汲取“數(shù)學(xué)味”的營養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革
- 數(shù)形結(jié)合在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的運用
- 數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的實施策略
- 關(guān)注對話 靈動數(shù)學(xué)課堂
- 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用
- 以問題為抓手,提升學(xué)生能力
- 游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 學(xué)生“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)策略
- 貼近生活,打造高效數(shù)學(xué)課堂
- 數(shù)學(xué)課堂提問能力的培養(yǎng)策略
- 有效提問,引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 組織創(chuàng)客活動,發(fā)展核心素養(yǎng)
- 交互式平板,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)手段探析
- 英語課堂游戲教學(xué)中的問題及措施
- 小學(xué)英語對話教學(xué)的話題設(shè)計
- 小學(xué)英語趣味游戲教學(xué)法
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的運用
- 低年級學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
- 分層教學(xué),深挖學(xué)生潛力
- 如何提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
- 提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探析