這些都只能是天馬行空的想象。課堂上望著窗外，穿堂風(fēng)帶著思緒飄在落葉上。遠(yuǎn)方青山黛瓦，粉墻紅磚。我迫切期待自己的未來：成熟，穩(wěn)重，踏著高跟鞋，身著長裙，談吐優(yōu)雅，雖不傾國傾城，卻也是人面桃花……驀地，老師的粉筆頭將我拉回到現(xiàn)實——穿著校服，扎著馬尾，努力考上一個好高中的普通女孩。老師在講臺上激情飛揚，我在講臺下認(rèn)真地記錄著她所說的每一個知識點。這時候已經(jīng)沒有什么閑暇供我天馬行空，更多的應(yīng)該是珍惜當(dāng)下的每一秒鐘，奮力拼搏?；蛟S在某個瞬間，我也曾像小時候一樣想變

什么閑暇供我天馬行空地想象，我知道應(yīng)該珍惜當(dāng)下的每一秒鐘，奮力拼搏。或許在某個瞬間，我也會像小時候一樣想變成某個物件，在某個角落尋得些許的悠閑?？涩F(xiàn)實的忙碌緊張令我疑惑：或許這天馬行空的想象對我來說過于幼稚了？什么時候開始，我這個熱衷于幻想的小女孩兒，開始變得務(wù)實起來了？是在我被老師扔粉筆頭的時候嗎？是在我忙于學(xué)業(yè)抽不開身去放松一下的時候嗎？是在……我不知道。這或許就是長大，我應(yīng)該開心?？尚睦锬浩鹗涓校镁貌荒茚寫?。我無法改變現(xiàn)狀，但我希望那個天馬行

小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men在zài生shēnɡ活huó中zhōnɡ常chánɡ常chánɡ會huì犯fàn錯cuò，他tā們men有yǒu時shí會huì認(rèn)rèn錯cuò，有yǒu時shí會huì找zhǎo借jiè口kǒu。有yǒu些xiē借jiè口kǒu說shuō得de通tōnɡ，有yǒu些xiē借jiè口kǒu又yòu笨bèn又yòu夸kuā張zhānɡ，明mínɡ眼yǎn人rén馬mǎ上shànɡ就jiù知zhī道dào是shì假jiǎ的d

這些都只能是天馬行空的想象。課堂上望著窗外，穿堂風(fēng)帶著思緒飄在落葉上。遠(yuǎn)方青山黛瓦，粉墻紅磚。我迫切期待自己的未來：成熟，穩(wěn)重，踏著高跟鞋，身著長裙，談吐優(yōu)雅，雖不傾國傾城，卻也是人面桃花……驀地，老師的粉筆頭將我拉回到現(xiàn)實——穿著校服，扎著馬尾，努力考上一個好高中的普通女孩。老師在講臺上激情飛揚，我在講臺下認(rèn)真地記錄著她所說的每一個知識點。這時候已經(jīng)沒有什么閑暇供我天馬行空，更多的應(yīng)該是珍惜當(dāng)下的每一秒鐘，奮力拼搏?；蛟S在某個瞬間，我也曾像小時候一樣想變

這些都只能是天馬行空的想象。 我在課堂上望著窗外，穿堂風(fēng)帶著我的思緒飄在落葉上。遠(yuǎn)方青山黛瓦，粉墻紅磚。我迫切期待自己未來的模樣：成熟，穩(wěn)重，踩著高跟鞋，身著長裙，談吐優(yōu)雅，雖不是傾國傾城，卻也是人面桃花……驀地，老師的粉筆頭將我拉回到現(xiàn)實——穿著校服，扎著馬尾，努力考上一個好高中的普通女孩。 老師在講臺上激情飛揚，我在講臺下認(rèn)真地記錄著她所說的每一個知識點。這時候已經(jīng)沒有閑暇供我天馬行空了，更多的是珍惜當(dāng)下的每一秒鐘，奮力拼搏?；蛟S在某個瞬間，我也會像小

這些都只能是天馬行空的想象。 我在課堂上望著窗外，穿堂風(fēng)帶著我的思緒飄在落葉上。遠(yuǎn)方青山黛瓦，粉墻紅磚。我迫切期待自己未來的模樣：成熟，穩(wěn)重，踩著高跟鞋，身著長裙，談吐優(yōu)雅，雖不是傾國傾城，卻也是人面桃花……驀地，老師的粉筆頭將我拉回到現(xiàn)實——穿著校服，扎著馬尾，努力考上一個好高中的普通女孩。 老師在講臺上激情飛揚，我在講臺下認(rèn)真地記錄著她所說的每一個知識點。這時候已經(jīng)沒有閑暇供我天馬行空了，更多的是珍惜當(dāng)下的每一秒鐘，奮力拼搏?；蛟S在某個瞬間，我也會像小

，靈魂卻開始天馬行空。我會馳往于諸葛孔明的臥龍草廬，劉備躬身三顧拜請其出山輔大業(yè)，滿腹才華得以橫絕三國;喜歡陶潛的田園詩情，駐足鄉(xiāng)村田野，過著“此中有真意，欲辯已忘言”的恬淡生活;茍同李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是篷篙人”之語，兀自深耕厚積，望有朝一日得伯樂識遇，乃發(fā)積蓄之力。富于幻想是年輕人最美好的特質(zhì)之一。試想，當(dāng)一個人有了皺紋，雙鬢青絲不再，還會如年輕般熱衷于幻想嗎？于大多數(shù)人而言，答案應(yīng)是否定的。因為年輕時最喜天馬行空，當(dāng)白發(fā)“擠走”青絲，皺紋爬

王國伍 尹伊君摘 ? 要：藝術(shù)來源于生活，表達(dá)著作者的情懷。任何優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品都承載了濃郁而深厚的文化元素。馬雖然是生產(chǎn)和運輸?shù)墓ぞ撸谒囆g(shù)形象中承載了藝術(shù)家們豐韻的內(nèi)心情感，體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中的浪漫主義情懷。關(guān)鍵詞：馬的藝術(shù)形象;浪漫主義;文化信息;文化密碼從事陶藝術(shù)研究以來，筆者設(shè)計和制作了很多以“馬”為紋飾圖案或者造型的作品，也翻閱借鑒了很多古代紋飾圖案，了解紋飾的發(fā)展史，但筆者一直心存疑問，在中國古代彩陶上，為什么沒看到馬的紋飾？后經(jīng)查閱資料

到陶瓷上，他天馬行空的創(chuàng)造力為陶瓷注入了新的生命力。畢加索熟悉多種藝術(shù)形式，例如圖形化藝術(shù)表現(xiàn)形式在1904年以后在他的藝術(shù)作品中就開始占有非常重要的地位。在陶瓷創(chuàng)作的后期，畢加索開始嘗試設(shè)計陶瓷造型，他將雕塑、繪畫與制陶結(jié)合。同時，畢加索想要解決陶瓷制作中最難控制的燒制問題，他嘗試駕馭火，以求作品在溫度變化中呈現(xiàn)出更加神奇的效果。由“匠氣”到“靈動”在很多人看來，畢加索繪畫的主要特點是豐富多變的造型手段，即空間、色彩與線的運用。他的作品和他的生活一樣沒有

的孩子擁有“天馬行空”的想象，聆聽先人留下的神話傳說，讀“光怪陸離”的神話故事，不僅會對老祖先以及萬物的起源有一定的了解，其想象力也會受到無限激發(fā)。而今，很多教師在教學(xué)神話類文本時沒有抓住神話的特殊性來提高孩子的想象力。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)中沒有把培養(yǎng)想象力作為重要的目標(biāo)，在制定目標(biāo)中只是簡單概括。在教學(xué)過程中，教師沒有抓住中國古代神話的特殊性精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)和其他文體教學(xué)大同小異。其次，神話類文本教學(xué)方法單一，語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，許多語文

：綜合藝術(shù)；天馬行空；造型表現(xiàn)中圖分類號：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0103-02一、前言從1905年中國第一部電影《定軍山》的誕生到2017年，中國的電影已走過了整整一百多年的歷程。在這百年的中國電影歷史長河中，美術(shù)道具設(shè)計制作發(fā)生了翻天覆地的變化。從最開始的戲曲舞臺布景到時現(xiàn)在的360度全方位布景、綠幕拍攝，從無聲、單機、黑白影片到高科技、大投入、環(huán)繞立體聲3D巨幕電影，中國電影的不斷發(fā)展進步也推動了道具更

用起來也開始天馬行空了。他們好像對答如流，不過總隱隱覺得哪里不對勁。一yí次cì語yǔ文wén復(fù)fù習(xí)xí考kǎo試shì，我wǒ的de成chénɡ語yǔ填tián寫xiě讓rànɡ老lǎo師shī對duì我wǒ刮ɡuā目mù相xiānɡ看kàn。請qǐnɡ根ɡēn據(jù)jù文wén意yì，填tián寫xiě正zhènɡ確què的de成chénɡ語yǔ。用yònɡ一yí個ɡe成chénɡ語yǔ形xínɡ容rónɡ微wēi風(fēng)fēnɡ——弱ruò不bù禁jīn風(fēng)f

廣東◎李耀天馬行空廣東◎李耀播下的種子，在呼吸和夢里都未出現(xiàn)。是因為，它是一顆炒熟的種子，還是因為那片干涸的土地。綠葉，停止在生命的孕育過程里，看著天空飄過的白云，往來匆匆的變形者，都散了、蒸發(fā)了，焦黃的煙葉成為它的速寫。一個眼神，仿佛穿透了千百年的深厚。手指的無意滑落，溫潤如己。你的雙唇，融入心里成酒，醉，在經(jīng)脈深處。在無限與有限的思域、天馬行空的天堂，繼續(xù)跋涉飄離的夢境。發(fā)生過的，沒有發(fā)生的，都不存在而又存在?；ㄩ_，花落，都是一個模樣，未曾改變莖的執(zhí)著

畫不受約束，天馬行空地表達(dá)任何想畫的主題、內(nèi)容和元素。它反映出兒童內(nèi)在的語言、情感、認(rèn)知、心理等各方面的發(fā)展和經(jīng)驗的累積。因此，透過兒童畫能夠真正的認(rèn)識兒童，直面兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的需要。[關(guān)鍵詞]：兒童畫 ；天馬行空； 真實表達(dá)； 內(nèi)心世界1、畢加索說過“我曾經(jīng)模仿拉斐爾的風(fēng)格作畫，卻花了一生的時間學(xué)習(xí)像孩子般繪畫”。實際上現(xiàn)代主義的某些風(fēng)格的表現(xiàn)手法正是藝術(shù)家有目的，有意識的選擇繪畫的媒材，他們深諳各種材料的繪畫效果，他們故意摒棄所有力所能及的復(fù)

生活大舞臺 天馬行空 生本教育 激活課堂[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）05-044很多新入職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會遇到這樣的問題，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)太難教了，幾個簡單的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式要講得讓學(xué)生聽起來津津有味，如“望梅止渴”一般著實太難。那么如何讓枯燥、簡單的課堂變得豐富、生動，讓數(shù)學(xué)課堂真正地活起來呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐提煉出幾個使數(shù)學(xué)課堂活起來的有效方法，談一談如何上好數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)課堂精

馬加鞭”、“天馬行空”、“馬到成功”、“馬首是瞻（zhān）”，等等，就連大家最不想讓它參加比賽的“害群之馬”也來了。當(dāng)主持人宣布完比賽的規(guī)則，將發(fā)令槍朝天空一射，“叭！”比賽開始了。聽到槍聲的馬飛快地跑起來?！耙获R當(dāng)先”像一個離弦的箭沖在第一位；“馬首是瞻”在后面追趕；“快馬加鞭”也不示弱，飛快地奔跑，并不停地用自己的尾巴當(dāng)作鞭子抽打自己的屁股，想讓自己跑得更快些；“天馬行空”獨自在一旁跑，速度快得驚人。但也有表現(xiàn)不好的，比如：“馬馬虎虎”，它一會兒低頭

楊志勇　徐秋玲以蘇、美為首的東西方長達(dá)40余年的“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，美國調(diào)整其全球戰(zhàn)略，進一步縮小了其龐大的武裝力量編制。但為了應(yīng)付全球范圍內(nèi)的各種突發(fā)事件，繼續(xù)充當(dāng)“世界警察”的角色，美國在1991年對陸軍進行了重大重組，并組建了更為精干的快速反應(yīng)部隊。新組建的快速反應(yīng)部隊由戰(zhàn)功卓著、赫赫有名的陸軍第82空降師、第101空中突擊師、第7步兵師、第24步兵師和第1騎兵團組成。其中，第82空降師是這支快速反應(yīng)部隊的核心力量。輝煌歷史美國陸軍第82空降師的前身是陸