楊東芝

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育部提出了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少不必要的學(xué)科競(jìng)賽。這一政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文將從智慧課堂的角度來探討“雙減”課堂的研究。

關(guān)鍵詞：雙減、智慧課堂、小學(xué)教學(xué)、課程優(yōu)化、構(gòu)建對(duì)策、教學(xué)情境、教學(xué)情境、課堂教學(xué)效率

引言：“雙減”政策的實(shí)施使得小學(xué)教育面臨更大的挑戰(zhàn)，首先，學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新是“雙減”課堂的核心。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和探索性。而在“雙減”課堂中，學(xué)科教學(xué)應(yīng)該汪重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該從知識(shí)點(diǎn)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

一、智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

智慧課堂教學(xué)作為一種創(chuàng)新教育模式，具有多方面的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠?yàn)榻處熖峁└嘣慕虒W(xué)資源，使得課堂更加生動(dòng)有趣。其次，智慧課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。最重要的是，通過技術(shù)手段，智慧課堂能夠打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更為靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、雙減背景下的小學(xué)教學(xué)智慧課堂構(gòu)建對(duì)策

1.有效設(shè)計(jì)智慧課堂

在“雙減”背景下，教育資源減少，如何在有限的條件下實(shí)現(xiàn)智慧課堂的有效構(gòu)建成為關(guān)鍵。教師可以充分利用在線資源，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)性化地設(shè)計(jì)課程，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這種方式，即便在資源有限的情況下，也能夠確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

通過開展實(shí)驗(yàn)、討論和項(xiàng)目研究等活動(dòng)，學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。這樣的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

如小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要使命.教師在日常教學(xué)活動(dòng)中必須緊扣"雙減"政策要求，積極優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以便在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量.在應(yīng)對(duì)“雙減”背景下教育資源的挑戰(zhàn)時(shí)，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)智慧課堂，使得即便在有限條件下也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效與質(zhì)量。以語文課為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過在線平臺(tái)分享自己喜歡的文學(xué)作品，然后組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度深入探討作品的內(nèi)涵。這種個(gè)性化設(shè)計(jì)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的深層次興趣，同時(shí)在有限資源下實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的差異化。通過這樣的教學(xué)實(shí)例，教師能夠在“雙減”壓力下，巧妙地利用在線資源，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的課程內(nèi)容，以及個(gè)性化的教學(xué)方式，保證在資源有限的情況下，依然能夠確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.豐富教學(xué)情境

智慧課堂的優(yōu)勢(shì)之一在于能夠創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)情境。在小學(xué)教學(xué)中，可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)、在線互動(dòng)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以通過多媒體展示、實(shí)地視頻等手段，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師可以通過創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生在更為生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。舉例而言，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中自由探索，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。通過這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)情境，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性。此外，教師還可以運(yùn)用在線互動(dòng)游戲等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入游戲情境中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以語文課為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)線上文學(xué)尋寶游戲，通過解謎題、閱讀文學(xué)作品等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了他們?cè)谡n堂中的參與度。通過多媒體展示和實(shí)地視頻等手段，教師還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中。

通過以上教學(xué)實(shí)例，可以看出，在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度至關(guān)重要。這樣的情境化教學(xué)不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也使得學(xué)生在更為生動(dòng)的環(huán)境中更好地吸收知識(shí)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)空間提高教學(xué)實(shí)效

針對(duì)“雙減”背景下，教育資源的短缺，智慧課堂可以通過充分利用網(wǎng)絡(luò)空間來彌補(bǔ)資源的不足。教師可以建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)字化，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行更為及時(shí)有效的互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。

例如，在“雙減”政策背景下，智慧課堂通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地彌補(bǔ)教育資源的短缺，提高小學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

以英語為例，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上建設(shè)專門的語言學(xué)堂，將經(jīng)典文學(xué)作品、語法知識(shí)等內(nèi)容數(shù)字化，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的在線平臺(tái)不僅使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)榻處熖峁┰敿?xì)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有助于個(gè)性化指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)。

在數(shù)學(xué)課上，教師可以通過在線答疑平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)。這種互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還促進(jìn)了師生之間更為緊密的溝通和互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行在線測(cè)評(píng)和作業(yè)布置。通過建設(shè)數(shù)字化的作業(yè)平臺(tái)，學(xué)生能夠在線完成作業(yè)，教師也能夠迅速進(jìn)行批改和反饋。這種高效的作業(yè)管理方式不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更具實(shí)效性。通過以上教學(xué)實(shí)例，我們可以看到，在“雙減”背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建智慧課堂是提高小學(xué)教學(xué)實(shí)效的有效途徑。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)答疑平臺(tái)和數(shù)字作業(yè)平臺(tái)等措施不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使教師能夠更靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)過程的更為高效和便捷。

4.雙減下如何提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)秩序是課堂教學(xué)效率的重要保障，教師應(yīng)該建立良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)生在安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，避免干擾和浪費(fèi)時(shí)間。課堂時(shí)間是寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，給予幫助和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：在“雙減”背景下，小學(xué)教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)，但智慧課堂的引入為我們提供了一種創(chuàng)新的解決途徑。通過有效設(shè)計(jì)智慧課堂、豐富教學(xué)情境以及充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，可以更好地優(yōu)化小學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝娜.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方式探究[J].新課程，2022（26）：208-209.

[2]張婷婷.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建策略探討[J].讀寫算，2021（29）：23-24.