□李昕 肖瀟

播音主持作為廣播電視中重要的一環(huán)，在融媒體快速發(fā)展的進程中它的教學變革顯得尤為重要，人們對于該專業(yè)的思考與認識以及對于教學改革與創(chuàng)新從未止步，不斷地在探索與鉆研。其改革的思路要適應(yīng)新時代的腳步，不僅要基于學科的歷史性規(guī)律，也要著眼于學科建設(shè)現(xiàn)狀和社會發(fā)展趨勢。目前，播音主持藝術(shù)院校緊扣國家對教育事業(yè)的指導方針，把教育創(chuàng)新和對高端人才的培養(yǎng)放在工作的首位，大力推進廣播電視事業(yè)的發(fā)展，高度重視播音主持專業(yè)的深入研究。為此，傳媒教育工作者要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教學，推陳出新，以“單一轉(zhuǎn)向多元、從內(nèi)到外”為核心，以師資隊伍為主導，以學生需求為主體，探索出一條特色鮮明的教學模式。

“培養(yǎng)什么樣的人”始終是播音主持藝術(shù)教育的核心問題，一代代播音員主持人都致力于有聲語言的傳播與發(fā)展。作為時代的發(fā)言人，播音員主持人要始終樹立正確的價值觀，引導正確輿論，傳遞有價值、有意義、有溫度的內(nèi)容。隨著新技術(shù)的發(fā)展，各種媒介因素的影響也在擴張，因此對未來人才的培養(yǎng)要制定相應(yīng)的方向，一方面要繼續(xù)深化專業(yè)知識，重視語言功底，夯實基礎(chǔ)，提高不同節(jié)目類型主持人的專業(yè)能力，提高主持人的“深度”；另一方面，要順應(yīng)融媒體發(fā)展的趨勢創(chuàng)新，從大眾傳播與人際傳播拓展，培養(yǎng)出能適應(yīng)復雜媒介環(huán)境的復合型專業(yè)人才，提高主持人的“廣度“，這樣才能滿足社會需求。

傳統(tǒng)媒介格局今非昔比，媒體形態(tài)日新月異，打破了傳統(tǒng)媒介環(huán)境下信息傳播的流程，改變了受眾接收信息的習慣，這些變化都為播音主持藝術(shù)的發(fā)展提供了新方向。為此，加深理論研究，探索教學新模式，培養(yǎng)專業(yè)人才，是播音主持專業(yè)向前發(fā)展的目標，也是廣播電視事業(yè)發(fā)展的必然要求。

融媒體背景下播音主持專業(yè)的發(fā)展

改革開放以后，廣播電視事業(yè)蒸蒸日上，播音主持實踐也在不斷摸索中前進，形成了獨具特色的播音主持教育事業(yè)。在融媒體時代，人們雖然面臨著技術(shù)上的挑戰(zhàn)與風險，但同時遇上了千年難逢的機遇。融媒體指將傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢整合在一起，在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)揮信息集納的功能，實現(xiàn)“資源、內(nèi)容、宣傳、利益”相融合，發(fā)揮出最大效益，以滿足社會的不同需求。受眾接收信息的渠道越來越便利和多樣化，給傳遞信息的播音員主持人帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在自由與多元化的信息時代，將聲音傳遞得更加響亮和有意義？

當前，越來越多的高校為了契合當下的環(huán)境培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，越來越重視播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學提升，進行了教程創(chuàng)新與改革，提高了教學標準。具體來講，從教學模式的單向轉(zhuǎn)換為多元，聘請各地高校老師，相互交流學習；在理論基礎(chǔ)上提供更多實操訓練，在專業(yè)賽事中積累經(jīng)驗，儲備實操型人才，同時在采編攝的能力培養(yǎng)中加大投入，以培養(yǎng)全能型人才。培養(yǎng)品牌型主持人和復合型主持人是當前大勢所趨，創(chuàng)新播音主持專業(yè)的發(fā)展才能掌握流量密碼，才能夠與廣播電視事業(yè)共進退，才能在媒介迅速發(fā)展的過程中不被淘汰。近幾年，國家也十分重視播音理論的深化和播音實踐的發(fā)展，因此它的教學改革十分關(guān)鍵。

當前，如何推動媒體的融合與轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才是傳媒教育工作者首要需要思考的問題。改變原有傳播思維，打造出一批強有力的新型廣播電視主流媒體及媒體人，加強創(chuàng)新與文化意識十分關(guān)鍵。同時，中央、地方、縣級廣播電視協(xié)同發(fā)展，完善全媒體傳播格局，主持人要立足自身定位有的放矢，成為品牌型主持人。

融媒體背景下播音主持專業(yè)教學的轉(zhuǎn)變

無論是在傳統(tǒng)媒體時代還是在融媒體時代，廣播電視的發(fā)展都離不開播音主持學的建設(shè)，播音與主持學立足于廣播電視大眾傳播的語境，充分汲取自我傳播、人際傳播的優(yōu)勢，在創(chuàng)作過程中引領(lǐng)和提升語言的品質(zhì)，圍繞有聲語言表達的獨特魅力、錘煉語言表達的能力，提升有聲語言的藝術(shù)感染力開展學科研究，具有鮮明的特色和價值。中國播音學課程、傳播學教程、實用播音教程的設(shè)置都為播音主持課程的開展提供了基礎(chǔ)，除了基本的主干課程外，還加強了特色主干課程，由內(nèi)向外延伸。教材方面不斷更新，為學生提供最新最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，加強了該學科的理論研究。除了在強化專業(yè)知識的理論學習外，全面提升學生的綜合素質(zhì)也尤為重要，各校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法。教學方法上要做到個性化教學、情感化教學、綜合化教學等多種方法相融合。

教學內(nèi)容由單一化轉(zhuǎn)向多元化。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當前時代的發(fā)展，在實際教學過程中不能僅圍繞教學大綱開展教學，要根據(jù)學生的特點制定多元的發(fā)展模式，形成不同的課程模塊，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，滿足不同學生的發(fā)展需求。另外，在實訓過程中不能僅開展個別基礎(chǔ)的節(jié)目類型課程。如今電競行業(yè)、體育賽事、短視頻越來越受到關(guān)注，因此可以增加相應(yīng)課程，根據(jù)學生的興趣愛好開展相應(yīng)教學，使教學內(nèi)容更加豐富，從而培養(yǎng)更多類型的專業(yè)主持人。

教學模式由內(nèi)到外。傳統(tǒng)的教學模式不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，將學生束縛在已有的觀念中，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，在教學模式上高?？梢蚤_展校內(nèi)實訓＋校外實踐，與廣播電視專業(yè)媒體相互合作，創(chuàng)辦專業(yè)實習基地，在學校通過實訓夯實基礎(chǔ)能力，在外部的培訓及社會實踐中提高自身的業(yè)務(wù)能力，努力掌握社會真正所需的專業(yè)能力，以便畢業(yè)后能夠快速融入社會，補足廣播電視播音主持人才缺失的空白。

打造優(yōu)秀教師團隊。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，好的學生離不開老師的諄諄教誨，強有力的師資有利于人才的培養(yǎng)。目前由于學生越來越多，各校的師資力量略顯不足。因此，打造優(yōu)秀教師團隊顯得尤為重要，各高?？梢远ㄆ陂_展專業(yè)討論會，互相學習，開拓視野，共同推進專業(yè)教育的深入和學科建設(shè)的深化，為培養(yǎng)優(yōu)秀老師做好準備。同時加強國內(nèi)外論壇的交流，引進新鮮內(nèi)容，推進國際學術(shù)交流，填補知識體系，做到教學與科研相結(jié)合，提高師資力量和教育水準。

融媒體時代對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

在融媒體背景下人人都可以發(fā)聲，人人都可以成為主持人，甚至伴隨著AI智能主持人的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)主持發(fā)展的模式，給主持人帶來了極大的考驗。播音主持語言傳遞著語言的溫情，承載著精神內(nèi)核，這些都是要靠“人”發(fā)聲。因此，培養(yǎng)什么樣的人是播音主持專業(yè)發(fā)展的重中之重。本文將從傳播者與受眾的角度，結(jié)合“議程設(shè)置”理論、使用與滿足等理論，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，以滿足融媒體時代下對播音主持專業(yè)人才的需要。

從傳播者的角度看，做好媒體把關(guān)人。在信息化時代中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越復雜，人們的精力和注意力有限，于是人們處在一種被構(gòu)建的環(huán)境中，稱之為“擬態(tài)環(huán)境”。日本傳播學者滕竹曉曾指出，許多“擬態(tài)事件”包括語言、觀念、價值、生活或行為方式等，一旦進入大眾傳播渠道很快會變成社會現(xiàn)實，也就意味著受眾很難區(qū)分現(xiàn)實環(huán)境和擬態(tài)環(huán)境。如今的人們被各種信息包圍，對信息重要性的選擇，不得不讓人們再次審視“議程設(shè)置理論”，將問題引向媒介內(nèi)部信息的采集和加工，“把關(guān)”就成為了重中之重，作為傳播者也應(yīng)擔任起“把關(guān)者”的責任，傳播正確價值觀。

要想提高主持人對信息的敏感度，增強專業(yè)能力，在有效時間內(nèi)選擇最具有價值的信息，首先要遵循媒介的宗旨，引領(lǐng)正確輿論方向；其次依據(jù)文化修養(yǎng)，做好節(jié)目把關(guān)人，廣播電視的發(fā)展呼喚文化底蘊豐富的傳播者，作為與受眾直接聯(lián)系的主持人，要做到“淵”與“博”的結(jié)合，做到“專家”與“雜家”相結(jié)合，否則在融媒體時代下基于傳播的特點很容易將缺點無限放大，所出現(xiàn)的錯誤不僅影響自身，更為重要的是影響廣播電視事業(yè)的發(fā)展。

從受眾的角度看，構(gòu)造多元化人才。受眾是廣播電視發(fā)展的支撐點，也是播音主持人的交流對象。在編碼的過程中，受眾作為解碼者能夠解讀信息、反饋信息，在與主持人互動的過程中發(fā)揮著重要作用，因此，明確受眾的地位及作用能為播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)提供導向。受眾是傳播過程中的參與者和行為主體之一，他們的選擇間接影響著節(jié)目形式和節(jié)目內(nèi)容的構(gòu)成，從而影響著主持人形象的塑造。主持人作為節(jié)目的組織者、傳播者，是一檔節(jié)目的臺柱子。面對融媒體快速席卷各大行業(yè)，各種聲音相互交雜的復雜環(huán)境，給主持人帶來了巨大的考驗，是否順應(yīng)時代潮流，為廣播電視發(fā)展注入新鮮血液，成為教學的重大目標。這就需要主持人因時而變，適時而動，找準自身定位，隨時準備以變應(yīng)變，絕不能一成不變。

一、構(gòu)造多元形象，豐富主持人類型。媒體的快速發(fā)展以及內(nèi)容的多樣化影響著受眾對信息的接收及接受。融媒體依托互聯(lián)網(wǎng)使受眾能迅速了解事件的整個過程，接收信息更容易，而在接受方面受眾有選擇的權(quán)利，更傾向于豐富的形式，不再簡單地依靠有聲語言來滿足受眾的需求。如今，多媒體渠道的發(fā)展為主持人轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展機遇。當前，主流媒體主持人打破了之前存在的距離感，借助多種媒體方式走進生活，受到大家的廣泛好評。在傳遞信息的同時又凸顯了個性化的風格特征，主持人的符號化特質(zhì)減弱，人格化形象愈發(fā)豐滿。例如，央視“boys”的集體亮相改變了以往對主持人嚴肅刻板的印象，伴隨著央視主持人形象的轉(zhuǎn)變讓觀眾看到了他們的可塑性，撒貝寧的綜藝感活潑有趣，康輝的“小豬佩奇”搞笑新奇，央視新聞通過抖音播放，讓觀眾看到了主流媒體的轉(zhuǎn)變以及主持人形象的多元化，為眾多高校培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才，提供了可行的方向，眾多高校打破對傳統(tǒng)主持人形象構(gòu)建的認知，促進全面化發(fā)展，以構(gòu)建主持人的多元形象。

二、提高專業(yè)能力，成為復合型主持人。對于主持人來說，無論處于什么時代提高專業(yè)能力都是第一位的。面對多種媒體的融合甚至數(shù)字主持人的挑戰(zhàn)，人們看到復合型人才的重要性，集采編播能力為一體以發(fā)揮主持人的最大優(yōu)勢是當前最重要的課題。另外，要提高學習能力，掌握各種設(shè)備的應(yīng)用技巧。相較于AI主持人，人是主持人的“情懷”；對比冷酷的機器，人有溫熱的內(nèi)心，有自我意識，能夠拆分稿件把控節(jié)奏，明確文字所表達的色彩，將其賦予獨特的感情色彩。對專業(yè)主持人來說，不僅要掌握發(fā)音技巧，更要著重強調(diào)情感的運用，加強對象感，要把握情感，做到心中有景、景中有情，才能勝于智能。

三、創(chuàng)新節(jié)目形式，打造品牌型主持人。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，唯有創(chuàng)新節(jié)目形式，豐富節(jié)目內(nèi)容，才能滿足不同受眾的多種需求。隨著受眾細分后，很多節(jié)目開始根據(jù)受眾的不同喜好改變原有的節(jié)目樣態(tài)，創(chuàng)新了多種形式。其中《主持人大賽》的創(chuàng)新形式就非常成功，最突出的就是主持人群的創(chuàng)建。節(jié)目的創(chuàng)新最突出的就是主持人之間的靈活互動，與以往的嚴肅緊張的賽事風格不同，更加活潑、親切。央視主持人的陣容再加上各自的主持風格，為整個節(jié)目增添了亮點。再如《朗讀者》的節(jié)目形式，郎朗的深情演奏、精美的舞美效果加上“腹有詩書氣自華”的主持人，為一檔朗讀節(jié)目增添了不少色彩和亮點。主持人形象的轉(zhuǎn)變和節(jié)目獨特的風格，讓不少年輕人回歸主流媒體。因此，創(chuàng)新節(jié)目形式，打造品牌節(jié)目，打造出一批品牌型主持人十分關(guān)鍵。

結(jié)語

融媒體的發(fā)展為培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才提供了新的發(fā)展方向，傳媒教育工作者也正逐步規(guī)劃教學改革的內(nèi)容，做到因材施教、分類培養(yǎng)，滿足不同學生的需求，推進不同主持人形象的構(gòu)建，從而培養(yǎng)更多的播音主持專業(yè)人才。此外，要掌握傳播學的理論基礎(chǔ)，切實分析傳播環(huán)境，注重實踐應(yīng)用，發(fā)揮人才優(yōu)勢，才能更好地為播音主持教育改革注入力量，以應(yīng)對融媒體帶來的挑戰(zhàn)，讓廣播電視事業(yè)蓬勃發(fā)展。播音主持專業(yè)的發(fā)展不是一帆風順的，經(jīng)過一段時間的發(fā)展傳媒教育迎來了對有聲語言的重視，補上了該學科的空白。播音主持語言把握了有聲語言的本質(zhì)：傳遞時代的聲音，這終歸需要“人”來實現(xiàn)。能否培養(yǎng)既具有社會責任感和較強職業(yè)素養(yǎng)又具備把握時代潮流的高端人才，是播音主持專業(yè)能否凸顯核心競爭力的關(guān)鍵。

廣播電視事業(yè)的發(fā)展需要大量高水平、多元化、復合型和品牌型的播音主持人才，堅守我國的有聲語言發(fā)展事業(yè)。向大眾傳遞人民的聲音，傳遞文化價值，培養(yǎng)對外宣傳和世界華語傳播的高端人才，提高世界華語傳播品質(zhì)，是播音主持專業(yè)發(fā)展的未來方向。目前，培養(yǎng)高端人才是我們國家一直致力發(fā)展的方向，面對多種媒體融合發(fā)展、媒介環(huán)境的變化，傳媒教育工作者應(yīng)順勢而變，抓住機會，創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)這樣的人才做好充足的準備。