◎ 史澤岡

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

道德與法治這門學(xué)科與社會(huì)和生活之間是有密切連接的，良好的學(xué)科素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界，由此在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)將教材與生活有機(jī)聯(lián)系到一起，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生在此其中感受到學(xué)科的真實(shí)性，或者是開設(shè)一些課外活動(dòng)讓學(xué)生親身走進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)，這也是對(duì)學(xué)生全方位培養(yǎng)的重要路徑。例如，在課外活動(dòng)方面，教師可以利用節(jié)假日或者課余的時(shí)間，帶著學(xué)生到部分污染比較嚴(yán)重的區(qū)域包括垃圾場(chǎng)、化工廠附近等，讓他們感受到環(huán)境的惡化現(xiàn)象，教師再引導(dǎo)他們樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，這樣能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性；再者是課堂教學(xué)過程中開展一些情境讓學(xué)生去迎合學(xué)習(xí)，例如，在初中道德與法治這一教材中會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)法律的內(nèi)容。

處于法治社會(huì)，人們的生活、工作都離不開法律，為了讓學(xué)生進(jìn)一步懂得法律的作用，教師可以安排一起違法犯紀(jì)的事件角色情境再現(xiàn)，考慮到目前初中生經(jīng)常發(fā)生的一些違法行為，比如聚眾斗毆，教師現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃演員：犯罪嫌疑人10 人、警察4 人、武警7人、法官及律師4人。劇情是兩伙人打群架，接到報(bào)警派出所出警聯(lián)合武警抓獲所有犯罪嫌疑人，經(jīng)過法官審判最后定罪。開展這項(xiàng)活動(dòng)主要的目的就是讓學(xué)生知道觸碰法律底線是會(huì)受到制裁的，也讓他們的心理有所約束與警醒，從而讓他們成為懂法和守法的好公民。

二、通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生樹立人文情懷

初中生雖然初步形成了一定的獨(dú)立思維和意識(shí)，但是還少不了朋友、教師以及家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)懷與幫助，也就是說初中學(xué)生需要樹立起正確的人文素養(yǎng)才能更好地與身邊的人交流和相處，這樣對(duì)其成長(zhǎng)而言也極為有利。課堂中應(yīng)當(dāng)注意的是，初中生在這一時(shí)期，他們的思想還沒有完全成熟，所以如果教師能夠在情感上給予他們一定的幫助，這樣學(xué)生也會(huì)感覺到溫暖，給他們營造互相交流和互動(dòng)的空間，把課堂的主體設(shè)定為學(xué)生，這樣一來就能形成良好的教學(xué)氛圍且提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《我與集體共成長(zhǎng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，道德與法治教師可以利用小組合作教學(xué)這一方式，先給學(xué)生合理地進(jìn)行分組并保證在人數(shù)、成績(jī)以及性別上的平衡。在教學(xué)當(dāng)中先帶著學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)，讓他們知道目前學(xué)生所處的班級(jí)就是一個(gè)集體，能夠通過集體榮譽(yù)感來滲透人文情懷。比如在講完課以后，以小組為單位展開競(jìng)賽，由教師提出問題，可以選擇一些填空題、選擇題以及解答題，就像題目：有一個(gè)學(xué)生喜歡向教師打小報(bào)告，有一次兩名學(xué)生在課下因?yàn)闊o意的碰撞，先是吵架又動(dòng)起手來，但最后和解了，本來以為相安無事了，而打小報(bào)告的學(xué)生卻把事情告訴了教師，當(dāng)其他學(xué)生知道以后就開始排斥這名打小報(bào)告的人，那么你們認(rèn)為這個(gè)行為中是否存在著集體，為什么？只要學(xué)生回答在理教師就給他們加分，回答錯(cuò)了不扣分也不批評(píng)，競(jìng)賽結(jié)束以后獲勝的小組教師予以表揚(yáng)，輸了的小組接受懲罰，使他們真實(shí)地感受到集體榮譽(yù)感。

三、在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備滲透愛國主義價(jià)值觀

我國是一個(gè)由多民族組成的國家，56 個(gè)民族融合為一體，榮辱與共且共同發(fā)展進(jìn)步，而初中生作為祖國未來發(fā)展的儲(chǔ)備力量，他們必須要擁有愛國主義價(jià)值觀念，這才能成為合格的公民。初中道德與法治教師則能夠利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)來輔助完成教學(xué)，這種新型的教學(xué)設(shè)備可以將知識(shí)點(diǎn)以圖片、影像以及音頻等多元化的形式展現(xiàn)出來，而學(xué)生在看到以后也會(huì)更加有興趣和形象化。例如，在學(xué)習(xí)到“天下興亡匹夫有責(zé)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前給學(xué)生在網(wǎng)上搜集一小段視頻，其中的內(nèi)容可以交叉其他學(xué)科，比如借鑒歷史中的林則徐虎門銷煙，當(dāng)學(xué)生看完視頻以后會(huì)感覺到國家當(dāng)時(shí)的狀況。或者是甲午中日海戰(zhàn)中北洋艦隊(duì)的前后情況，先是被稱之為世界前三強(qiáng)的海軍，但是甲午海戰(zhàn)卻全軍覆沒，剪輯相關(guān)電影視頻，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)清政府的無能和腐敗，同時(shí)也激起他們的愛國主義核心價(jià)值觀。

四、做好對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)

良好的評(píng)價(jià)可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，在道德與法治課堂中，大部分都是理論概念。以上筆者提出了很多的教學(xué)策略，這些都能在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性達(dá)到促進(jìn)效果。但如果教師在課堂上加以科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣一來學(xué)生就更能生成一種自信和榮譽(yù)感，而且對(duì)教師接下來的教學(xué)開展也有著極為便利的效果。比如，在教師和學(xué)生討論某一問題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的見解后，教師應(yīng)當(dāng)先予以肯定、表揚(yáng)他們，以此來提高學(xué)生信心。

五、總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下對(duì)初中道德與法治課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，方向是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再從中優(yōu)化課堂效率，使學(xué)生能夠在此其中從各方面能力和素養(yǎng)上都得到實(shí)質(zhì)性的提升，并且教師也應(yīng)當(dāng)在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的素養(yǎng)與教學(xué)水平，唯有如此才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)并促進(jìn)他們的全面化發(fā)展。