羅玉祥

摘 要：在現(xiàn)階段的教育工作中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)逐漸融入了日常教學(xué)工作中。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人物，自然需要緊跟新課程改革的步伐，帶領(lǐng)學(xué)校走向正確的教育發(fā)展方向。校長的決定深刻的影響著整個學(xué)校的發(fā)展方向，因此校長必須要為學(xué)校的發(fā)展需求承擔(dān)起責(zé)任。在本篇文章中我們就主要針對新課程改革中校長的管理行為進(jìn)行深入探究，尋找現(xiàn)階段校長管理工作過程中存在的問題，并針對新課改背景對校長管理工作進(jìn)行分析，找到與學(xué)校實際情況最為切合的管理方式，為學(xué)校管理工作提出參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;校長管理;管理策略

雖然新課程改革在我國已經(jīng)實行了比較長的時間，但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校的發(fā)展體制和管理制度仍然存在一些缺陷。校長對于這種現(xiàn)象必須承擔(dān)起責(zé)任，找出校園管理薄弱的部分進(jìn)行有效提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校管理的高效發(fā)展。

一、學(xué)校管理過程中存在的問題

1.學(xué)校根本管理制度不夠完善

出現(xiàn)管理問題最主要的原因就是學(xué)校的根本管理制度體系不夠完善，導(dǎo)致教師隊伍以及管理階層存在著工作狀態(tài)不積極，對日常工作態(tài)度不端正的嚴(yán)重性問題。在當(dāng)前階段學(xué)校雖然對教師個人的教學(xué)管理較為嚴(yán)格，卻缺乏對整體教師隊伍的系統(tǒng)化規(guī)范，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中仍然存在態(tài)度問題。教師隊伍出現(xiàn)問題就會嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致整體教學(xué)水平下降。這不僅僅是教師個人的問題，也從側(cè)面凸顯了學(xué)校整個管理階層出現(xiàn)的漏洞，體現(xiàn)出了校長管理工作上出現(xiàn)的偏差。

2.學(xué)校教學(xué)資源較為匱乏

各種良好的教學(xué)資源是支撐學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的重要保障，但現(xiàn)階段我國并不能保證全國所有地區(qū)的學(xué)校都能享受到優(yōu)良的教學(xué)資源。譬如一些三四線城市和農(nóng)村地區(qū)都面臨著教學(xué)資源匱乏的問題，在這種硬件條件缺乏的情況下，校長的管理工作也很難有效地推進(jìn)下去。這是現(xiàn)階段新課程改革中校長管理工作面臨的另一個重要問題，必須要對其進(jìn)行針對性的解決。

二、新課改背景下校長管理工作的方法和策略

1.支持教師進(jìn)行教學(xué)方法改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)下與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大區(qū)別，因此對教學(xué)方法進(jìn)行改革是非常有必要的。學(xué)校的根本就是要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，因此校長在對學(xué)校進(jìn)行管理時首先要積極引導(dǎo)教師掌握正確的教育觀念發(fā)展方向，為教師指明教學(xué)方式并鼓勵教師對教學(xué)方法進(jìn)行改革。根據(jù)新課程改革的需求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的呆板固有思想，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且在教學(xué)管理中對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钫?，以提升教師隊伍的工作積極性。隨時為教師隊伍提供新一階段的教學(xué)目標(biāo)，做好教師隊伍的風(fēng)向標(biāo)，讓教師隊伍可以有秩序地完成好教學(xué)工作。

2.引入先進(jìn)教學(xué)資源，為教師隊伍注入新鮮活力

要想高效完成新課程改革目標(biāo)，及時引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源也是非常重要的。校長需要與當(dāng)?shù)亟逃块T密切聯(lián)系，通過及時的溝通來保證自身能獲取第一手教育信息，以便于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)教育資料的更新，明確自身所需的教學(xué)資料來及時進(jìn)行教學(xué)資源的引進(jìn)。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，校長需要明確教學(xué)資源是否有效，將新興科技引入課堂教學(xué)中，在便于課堂教學(xué)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸提高學(xué)校整體的教學(xué)情況。在教師資源匱乏的地區(qū)，校長要積極的招賢納士，為學(xué)校爭取優(yōu)秀的教師，提升教師隊伍的教學(xué)教育水準(zhǔn)，給教師隊伍注入新的生機(jī)活力，也能進(jìn)一步提升教師的教育積極性。

3.對學(xué)校的教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行深入改革

校長需要針對教師的教育觀、課程觀以及學(xué)生觀進(jìn)行深入的評價和考察，對師資隊伍進(jìn)行綜合性的個人評定，再對各個學(xué)科的教學(xué)小組進(jìn)行明確的判定，從而有效地提升學(xué)校管理工作的效能和效益。在這樣的管理過程中教師不僅對自身教學(xué)能力有所認(rèn)知，同時也更加明確了自身的工作性質(zhì)，教師就會在面對課堂時更加積極主動，在日常工作中及時對教學(xué)方法進(jìn)行考察和改革，這對整體教育工作有著非常積極的影響。校長還必須要求教師注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個人特色進(jìn)行針對性的教育，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好價值觀念的同時掌握更多的技能，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生向良好的方向成長和發(fā)展。

三、總結(jié)語

教育是提升國民整體素質(zhì)最有效的武器，校長則是教育工作中非常重要的責(zé)任人和管理者，肩負(fù)著整個學(xué)校的發(fā)展與改革重任，在新課程改革的需求下，校長要明確自身的工作目標(biāo)，承擔(dān)起自身責(zé)任，將各項學(xué)校工作落實到實處，并對學(xué)校的各個部門進(jìn)行綜合性的考察與評定，重點對教師隊伍進(jìn)行能力提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的整體提升。希望校長能夠認(rèn)真完成自身工作，緊跟新課程發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)落實相關(guān)教育工作，為新課程改革下的教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，幫助我國教育工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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