唐妍

[摘要]手工DIY課程通過運(yùn)用各種美術(shù)工具和材料，采取繪畫、粘貼、拼組等藝術(shù)手段完成作品的制作，促進(jìn)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的動手、動腦制作能力，調(diào)動學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。手工DIY課程能夠用生活化的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、淺顯的審美形式打動智力障礙學(xué)生的心靈，從而帶領(lǐng)他們更深層地走入社會。了解特殊兒童的日常生活，培養(yǎng)并且鍛煉他們的生活適應(yīng)能力，也可以通過藝術(shù)的形式來表達(dá)情感和追求生活中的美。同時(shí)，運(yùn)用這種特別的教學(xué)模式，不僅會改變特殊兒童的審美水平，還對特殊兒童的日常生活有著積極的作用。

[關(guān)鍵詞]手工DIY課程;智力障礙;特殊教育

手工DIY課程是可以充分調(diào)動特殊教育學(xué)校學(xué)生手部、眼部以及大腦合作的藝術(shù)課程。對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，更能刺激他們的感官，提高動手、動腦的能力。從而使智力障礙學(xué)生的認(rèn)知心理、性情心理、社會心理得到和諧發(fā)展。在促進(jìn)身心發(fā)展的同時(shí)，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。

一、課程性質(zhì)

手工DIY課程是特殊教育學(xué)校的一門特色課程。本課程具有以下性質(zhì)：第一，視覺性。培養(yǎng)特殊兒童視覺感知的能力，在繪畫、粘貼、拼組等過程中，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。第二，活動性。重點(diǎn)培養(yǎng)特殊兒童的參與性與動手能力，教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、能力水平及興趣愛好，促使每一位學(xué)生能夠積極參與手工DIY課程的活動，在課程中感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。第三，人文性。教師要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過課程讓學(xué)生了解優(yōu)秀的文化藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美，幫助他們形成合作與分享的良好品質(zhì)。第四，愉悅性。重點(diǎn)培養(yǎng)特殊兒童積極的情感感受，教師帶領(lǐng)特殊兒童參與活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與滿足，嘗試表現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意，調(diào)整情緒，自由抒發(fā)情感。

二、課程基本理念

1.面向全體，關(guān)注差異

手工DIY課程的理念是以育人為本，以學(xué)生審美能力的提高和審美情趣的培養(yǎng)為目的的課程。相信每個(gè)特殊學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的潛能，通過個(gè)別化教育的方式，幫助他們在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)興趣，重在參與

本課程強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的不同情況來指定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和帶有趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程，從而感受學(xué)習(xí)的愉悅與滿足。

3.聯(lián)系生活，關(guān)注文化

本課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活需要出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)手工DIY和生活的關(guān)聯(lián)，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界多元文化的魅力，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。

4.激發(fā)潛能，改善功能

手工DIY課程注重學(xué)生潛能的激發(fā)，通過動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新與審美，促進(jìn)特殊兒童的手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動作的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升生活適應(yīng)能力。

三、課程設(shè)計(jì)思路

課程注重實(shí)踐性和探究性，以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工DIY課程根據(jù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“設(shè)計(jì)”“造型”“欣賞”和“探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分既是相對的，又各有側(cè)重，互相交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性、趣味性的手工特色課程。

四、手工課程開發(fā)的原因

特色課程是特殊教育學(xué)校的辦學(xué)特色，辦適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育，充分利用和發(fā)掘特色課程教育的育人能力，重視特殊教育學(xué)校特色課程教育，是特殊教育學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。

1.特殊兒童發(fā)展的需要

因?yàn)槊總€(gè)特殊兒童的智力殘疾程度不同，所以，必須有一套適合學(xué)生的教育方法。依據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)，積極進(jìn)行特殊教育學(xué)校的手工DIY課程的研發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)編排課程，提升學(xué)生能力，幫助學(xué)生審美，讓學(xué)生在課堂中找到自信，成為能夠適應(yīng)社會的人。

2.培養(yǎng)特殊兒童的能力

特殊兒童因智力方面的缺陷，導(dǎo)致了他們的感官、思維及動手動腦的能力都與正常人有較大差異。而手工DIY課程正是用特別的形式、豐富的內(nèi)容來接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分表達(dá)自己的情感和意愿，找到學(xué)習(xí)的快樂。為了特殊兒童更熱愛、更努力、更想學(xué)好這門課程，手工DIY課程的教學(xué)需要更有計(jì)劃性和針對性。以校本課程的開發(fā)與使用最大限度地補(bǔ)償智障學(xué)生的缺陷，針對每一名學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)，通過手工DIY課程，來培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。

3.能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果

在特殊教育學(xué)校的環(huán)境中辛勤耕耘，努力為學(xué)生帶去美好未來。面對各種各樣的智力障礙的學(xué)生，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

手工作品以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來，如拼拼豆豆制作、滴膠制作、繪畫、剪紙等，使學(xué)生全方位得到美感教育，得到啟發(fā)。對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣愛好、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、拼搏向上的精神具有極其重要的作用。

五、開展手工DIY課程的優(yōu)勢

這是一門適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的特色課程，豐富課程體系，開發(fā)學(xué)生對美的感受和美的欣賞，使學(xué)生更加全面地發(fā)展各項(xiàng)技能。這門課能夠讓學(xué)生掌握一技之長，從不同的角度提升自己的能力，使自己更加自信，也讓不了解特殊兒童的人們對特殊兒童有了新的認(rèn)識。

六、手工DIY課程的特點(diǎn)

1.根據(jù)實(shí)際情況提出要求

根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣奈幕退囆g(shù)氛圍、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來看，我們著力于對學(xué)生藝術(shù)審美的提高和要求。我們努力使課程緊扣5個(gè)要素：豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)意;生動活潑，給學(xué)生美的享受;藝術(shù)與生活是分不開的，生活中處處充滿了藝術(shù);充滿兒童情趣;以校為本，彰顯學(xué)校本色。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活中的文化和生活中的美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)創(chuàng)作，讓勞動和美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生注重對身邊事物的關(guān)注，注重對手部精細(xì)動作的培養(yǎng)，注重個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生制作一些具有想象力、裝飾性、動手能力強(qiáng)的作品，使內(nèi)容更加豐富多彩。藝術(shù)形式的培養(yǎng)對特殊兒童的成長和發(fā)展具有重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。

七、問題與探索

上課的方式需根據(jù)學(xué)生的不同而加以改變，有的內(nèi)容對個(gè)別學(xué)生還是比較難的。比如，有的學(xué)生連基礎(chǔ)的顏色都不能分辨清楚，讓他們分辨顏色是首要的內(nèi)容;有的學(xué)生手部沒有力氣，還不能完成夾或放的動作，制作手工作品時(shí)需要移動身體，這樣的學(xué)生要求他做粘貼、纏繞或夾放動作等，或者是均勻涂色都是很有難度的;還有些學(xué)生根本就不能夠獨(dú)立完成教師的要求。所以，針對這些學(xué)生，還需要更改學(xué)習(xí)內(nèi)容的模式，應(yīng)從怎樣讓學(xué)生提高手部精細(xì)動作開始練習(xí)，而不是按要求一步步完成。制定一套適合特殊兒童上課的教學(xué)模式，制作適合每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)工具，讓特殊教育的兒童也能在美術(shù)的海洋里發(fā)現(xiàn)美，感受美，享受美。手工DIY課程不能僅僅停留在教師開發(fā)課程的層面，而且要進(jìn)一步關(guān)注課程對提升學(xué)生能力的促進(jìn)作用，進(jìn)行結(jié)合和融合，豐富理論體系，全面提升智障學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

特殊教育學(xué)校手工DIY課程主要帶領(lǐng)學(xué)生感受的是拼拼豆豆及手工滴膠為主的兩門課程。拼拼豆豆可以通過使用鑷子夾豆豆，用眼睛去觀察色彩，學(xué)看圖紙等方式鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力與手部肌肉的精細(xì)動作等，對學(xué)生的感官直覺進(jìn)步有著很大幫助。手工滴膠可以利用各種形態(tài)的模具來讓學(xué)生自己制作可愛的卡通形象，使用攪拌棒攪拌的過程也能鍛煉學(xué)生的動手能力。特殊學(xué)生也有屬于自己的想象力和創(chuàng)造力。在制作拼拼豆豆和滴膠的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出各種他們認(rèn)為美麗的事物和漂亮的色彩。藝術(shù)在于創(chuàng)新的能力，手工DIY課程在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己去摸索，做自己想做的，說自己想說的，畫自己想畫的，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的能力。

特殊教育學(xué)校開設(shè)手工DIY課程，讓學(xué)生感受美，使之更加自信，更加熱愛生活。特殊教育學(xué)校通過實(shí)施手工DIY課程把智力障礙學(xué)生推向求真的環(huán)境中去，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是讓學(xué)生更加豐富、全面學(xué)習(xí)的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）