袁 靜

(江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226000)

班主任是中職學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成效，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步，具有非常重要的意義。在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的過程中，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的變量。職業(yè)素養(yǎng)指的是個(gè)體在職業(yè)工作中表現(xiàn)的各種能力與品質(zhì)。

一、中職班主任的內(nèi)涵

班主任是負(fù)責(zé)班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想的教師，他的重要任務(wù)就是負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的管理工作以及學(xué)生發(fā)展。中職班主任指的是中等職業(yè)學(xué)校的教師，其即具有一般班主任的共性，同時(shí)也具有中職方面特色的個(gè)性。

中職班主任同其他類型的班主任相同，均承擔(dān)著班級(jí)的管理任務(wù)，中職學(xué)校的招生對(duì)象都是沒考上高中的初中生，經(jīng)過中職學(xué)校的四年學(xué)習(xí)，這些學(xué)生大部分要進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行就業(yè)，這個(gè)年齡段的學(xué)生既渴望自主、獨(dú)立和民主，又有點(diǎn)叛逆不成熟，大部分學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，中職班主任還需要承擔(dān)著學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與行為方面的任務(wù)，需要塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，并提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。中職班主任除了具有一般班主任的特點(diǎn)與任務(wù)外，還具有一定的個(gè)性，需要體現(xiàn)出職業(yè)性，中職班主任在工作中，要做好學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等具有職業(yè)屬性的工作。本文涉及的班主任是跟班的專職班主任，同時(shí)還要擔(dān)任學(xué)校教學(xué)工作。①

二、中職班主任職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

中職班主任是中等職業(yè)學(xué)校教育管理中最基層的也是最關(guān)鍵的專業(yè)人員，中職班主任的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)多元的、全面的概念，是指班主任在一定的生理和心理先天條件的基礎(chǔ)上，通過從事班級(jí)管理教育工作過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)以及專業(yè)情感和態(tài)度等方面的綜合品質(zhì)。②

(一)職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)反映的是個(gè)人對(duì)職業(yè)的道德水平能力。高水平的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠激發(fā)中職業(yè)班主任的責(zé)任感與工作積極性，并促使他們根據(jù)工作的需求，不斷提高自身的職業(yè)能力。中職班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與生活上的幫助，事情多，任務(wù)重，這要求中職班主任應(yīng)該具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德，從而更好完成工作。做為一名教師，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求自己，言行一致，表里如一，熱愛班主任工作，做到“以生為本”，公正平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛和奉獻(xiàn)，關(guān)心學(xué)生，努力成為學(xué)生的好老師和好朋友。

(二)職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)反映的是個(gè)體所具備的職業(yè)方面的知識(shí)能力。一定的職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，能夠?yàn)楣ぷ魈峁├碚撝笇?dǎo)與常識(shí)，這能夠幫助個(gè)體對(duì)職業(yè)進(jìn)行正確的認(rèn)知，并根據(jù)工作的特征，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)決策。中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該具有班級(jí)管理和中職教育理論等方面的知識(shí)理論，班主任開展工作，不是光靠經(jīng)驗(yàn)和資歷就能做好的，也不是光靠一腔熱血可以勝任的，必須要有過硬的職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，了解相關(guān)教育心理學(xué)、思想政治方面、教育法律法規(guī)、德育等相關(guān)知識(shí)，也要了解一定的組織行為學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科外知識(shí)。

(三)職業(yè)能力素養(yǎng)

職業(yè)能力反映的是個(gè)體在完成職業(yè)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)的素質(zhì)與技能。良好的職業(yè)能力是順利完成職業(yè)任務(wù)的保障，能夠幫助個(gè)體根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，整合各個(gè)領(lǐng)域資源，采取措施，從而順利完成任務(wù)。中職班主任需要具備指導(dǎo)學(xué)生的方法與技巧，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與行為訓(xùn)練。班主任要不僅要有高水平的職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更要擅長(zhǎng)通過觀察學(xué)生的思想行為發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象中的問題并及時(shí)處理，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生思想特征進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，對(duì)自己的教育工作進(jìn)行及時(shí)反思，為此，學(xué)校應(yīng)該重視班主任個(gè)體能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高班主任的職業(yè)能力素養(yǎng)。

(四)專業(yè)情感和態(tài)度

專業(yè)情感與態(tài)度是個(gè)體對(duì)職業(yè)的情感與態(tài)度狀態(tài)。班主任肩負(fù)教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生三大任務(wù)，良好的專業(yè)情感與態(tài)度，可以讓班主任對(duì)教育事業(yè)懷有敬畏之心，可以讓班主任有工作責(zé)任感和“主人翁意識(shí)”，激發(fā)工作積極性，提高工作熱情，使中職班主任能夠更好參與到工作之中。

三、結(jié)語

良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠促使中職班主任根據(jù)工作的需求，有針對(duì)性開展學(xué)生的幫助與輔導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。為此，通過關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校班主任的職業(yè)素養(yǎng)，能夠有效考察中等職業(yè)學(xué)校班主任的能力發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)他們的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開展訓(xùn)練與教育，從而建設(shè)一支能夠勝任班級(jí)管理工作與學(xué)生輔導(dǎo)工作的中職班主任隊(duì)伍。

[ 注 釋 ]

①許亞瓊.職業(yè)素養(yǎng)概念界定與特征分析[J].職教論壇，2010(25)：15-18.

②劉京翠.聚焦未來班級(jí)與班主任的核心素養(yǎng)和能力[J].教育科學(xué)研究，2018(1)：93-96.