李一良 張朝霞

(喀什大學(xué)外國語學(xué)院，新疆 喀什 844000)

一、引言

喀什，祖國最西部的地區(qū)。2013年李克強(qiáng)在訪問巴基斯坦期間提出要打造一條北起喀什、南至巴基斯坦瓜達(dá)爾港的經(jīng)濟(jì)大動脈，從而推動互聯(lián)互通，加強(qiáng)合作，這也就是著名的中巴經(jīng)濟(jì)走廊。在2013年底，習(xí)近平主席提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，中巴經(jīng)濟(jì)走廊作為“一帶一路”的有益補(bǔ)充，也進(jìn)一步提升了戰(zhàn)略重要性。其中喀什地區(qū)作為重要的樞紐，其重要性不言而喻。隨著國家對西部地區(qū)大力的支持與投入，旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，特色產(chǎn)品銷量逐年增長，人們的生活水平的到進(jìn)一步提升。喀什地區(qū)是我國最西部地區(qū)的大門，在基于和平共處五項(xiàng)基本原則上，我國的外交也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。作為祖國邊疆地區(qū)，人才培養(yǎng)始終是發(fā)展的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)出符合當(dāng)前及未來發(fā)展趨勢的人才也是重中之重。要緊跟時代的發(fā)展，了解國家發(fā)展的方向，讓語言先行。語言是溝通的基礎(chǔ)，進(jìn)行貿(mào)易交流往來的重要環(huán)節(jié)，作為邊疆地區(qū)的學(xué)子，更要把好語言關(guān)，盡自己最大的努力，促進(jìn)地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展，從而積極推動國家政策的實(shí)施。高中生正處于發(fā)展的重要階段，褪去了少兒時的懵懂，正邁向獨(dú)立、有思辨能力的大人，父母對高中生有了更多的期待，教師對高中生有了更高的要求，社會對高中生有了更多的期許，處于考學(xué)的緊張時刻以及內(nèi)外界的重重壓力下，學(xué)生的內(nèi)心會因?yàn)檫@猝不及防的轉(zhuǎn)變而要加快適應(yīng)，適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生很快就能走出這朵有壓力的烏云，然而，沒有來得及適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，就會形成逃學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)的情況。以下將對當(dāng)前的情況進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的解決對策。

二、當(dāng)前喀什地區(qū)高中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語，作為高考科目中唯一一個非漢語考試科目，對于學(xué)生來說依然有一定難度。當(dāng)前英語學(xué)習(xí)環(huán)境仍然以課堂為主，脫離了課堂，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境就會降低，同時學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用范圍小，實(shí)際操練的機(jī)會少，這都是攻克英語學(xué)習(xí)難的主要問題。經(jīng)過了解，喀什地區(qū)初中生的英語學(xué)習(xí)主要以知識點(diǎn)，訓(xùn)練解題方法為主，當(dāng)學(xué)生從初中升入高中，由于陌生單詞量的增加對句子的理解產(chǎn)生了阻礙作用，原有的訓(xùn)練解題方法已經(jīng)不能適應(yīng)高中英語的解題思路，這種突來的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)越來越缺乏自信。部分高中生反映單詞記不住，對于文章的理解和作者的考點(diǎn)產(chǎn)生偏頗，教師對于重要的短語大量輸入給學(xué)生，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不能完全消化，積少成多，慢慢的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性在逐漸減弱，對于英語考試中的主觀題，作文來說，學(xué)生的寫作訓(xùn)練的時間短，缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練方法，課堂中所學(xué)習(xí)的知識并不能夠完全靈活應(yīng)用在考試當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生英語成績不理想，信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

三、喀什地區(qū)高中英語學(xué)困生的成因

(一)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，然而，對于學(xué)困生來說，教師講授的知識不能很好的消化，為了應(yīng)付某一次的測試，竭盡全力短時間內(nèi)大量記憶，但是，測試結(jié)束，所有的知識點(diǎn)就像是路過了記憶一樣，又飄走了。這種應(yīng)激性的學(xué)習(xí)方式卻沒有讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的良好方法，長此以往，所學(xué)習(xí)的知識只是零碎的片段記憶，一個寒假或者暑假過后，學(xué)習(xí)英語又是一個“重新”的開始。通過對學(xué)困生的進(jìn)一步了解，在做閱讀題的時候經(jīng)常想把每一個文章當(dāng)中的句子都理解，基于理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。當(dāng)然，這對于平時英語訓(xùn)練時這也是一種方式，但是，在做題的時候常常會出現(xiàn)學(xué)生已有認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的陌生單詞，如果不找到相對應(yīng)的解題技巧，直接會導(dǎo)致學(xué)生讀不懂文章，抓不到考試的重點(diǎn)。

(二)英語學(xué)習(xí)毅力不足

學(xué)習(xí)一種知識，堅(jiān)持始終是重要的途徑。在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，教師講授的知識易于理解，那么這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會很好。但是，由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，遇到比較有難度的題就直接選擇放棄，這樣的學(xué)習(xí)明顯可以看出，缺乏學(xué)習(xí)的毅力。其實(shí)，在研究中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生很想得到關(guān)注，但是又不敢主動問。從表面上看他們好面子，寧可主動放棄，也不想被同學(xué)或者老師看到那一面，從心理上分析，他們內(nèi)心相對脆弱，想要努力，想要得到關(guān)注，又怕自己不夠堅(jiān)持，徘徊在這種狀態(tài)當(dāng)中。往往在這樣的學(xué)生當(dāng)中會出現(xiàn)班級的調(diào)皮者，總是喜歡在課堂中做出與別人不一樣的舉動，這個時候如果教師沒有進(jìn)行積極地引導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)興趣一旦缺失，再想把它拾起的難度相當(dāng)大。

(三)教師授課方法單一，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，由于硬件設(shè)備條件的限制，不能保證每一個教室都能配備多媒體設(shè)備，所以，一部分教師的授課方式仍然以教師講學(xué)生聽為主。灌輸式傳統(tǒng)課堂的方法在某種程度來說已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，利用多媒體技術(shù)可以將講課方式變得多元化，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，有些教師在授課過程中過于依賴課本，沒有走出課本的局限。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，因?yàn)槿狈ν庹Z教學(xué)的環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)主要來源于教師。課本是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)的重要材料，也是學(xué)習(xí)英語不可丟失的大方向，但是，根據(jù)目前的英語考試的方向來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能僅僅局限于此，基于課本要高于課本，利用最新鮮的事件來吸引學(xué)生的目光，同時，在已有的知識水平上加強(qiáng)授課方法的創(chuàng)新，多角度，多方面的刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、喀什地區(qū)學(xué)困生的解決對策

(一)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)，每一個人都有自己的方法方式，英語學(xué)習(xí)除了堅(jiān)持和毅力之外，更重要的是找出屬于自己適合的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)效率更高，效果也比較明顯。英語學(xué)困生最主要問題的就是學(xué)不會、聽不懂、堅(jiān)持不住。這三大難關(guān)也是教師必須面對的問題。首先，教師要了解學(xué)生學(xué)不會的真正原因，才能解決學(xué)生的根本問題。例如：學(xué)生表示單詞始終記不住，這時，教師應(yīng)該觀察學(xué)生記單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在情境中記單詞，因?yàn)槊撾x了句子本身，單詞也顯得十分單薄。其次，組成班級的英語學(xué)習(xí)小組。當(dāng)遇到不會的問題時，小組內(nèi)進(jìn)行問題處理，這不僅僅是鍛煉學(xué)生的查找問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生間互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師在批改作業(yè)時，對于努力的學(xué)生給予鼓勵的批注，教師每一句言語和每一個行為都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)點(diǎn)的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境。

(二)落實(shí)好學(xué)生的情感教育

在教學(xué)過程中，三維目標(biāo)是每一堂課程都不可缺失的部分。在這三維目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀這第三維越來越重要。課堂上教師的一堂好課需要學(xué)生的配合，課下教師與學(xué)生的溝通和交流就顯得愈發(fā)重要。對于教師來說，每一位學(xué)生都是一個小世界，想要真正的了解他們，就必須了解那個小小世界。當(dāng)課堂中拋出問題，很多老師會問：Is there any volunteers? 這個時候他們的心理狀態(tài)是猶豫的，想回答問題，卻止于自己沒有勇氣。如果教師及時捕捉到他并且點(diǎn)到他的名字說：Could you help me to answer this question? 這時，當(dāng)學(xué)生回答出這一題，將大大提高學(xué)習(xí)英語的動力。一名優(yōu)秀的教師會在課上課下及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行溝通，讓學(xué)生以最飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)來學(xué)習(xí)。給予他們多一些信任和鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，當(dāng)你懂他們，他們也懂你時，這種亦師亦友的關(guān)系是最好的。

(三)促進(jìn)英語教師間的評課、賽課

人民教師，是一份非常神圣的工作。班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)縿又恳晃唤處煹男?，作為英語教育研究者，更要引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，英語教育的工作，責(zé)任重大。學(xué)生渴望知識，家長期盼孩子進(jìn)步，長期處于這種壓力下，英語教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，周而復(fù)始，學(xué)生的注意力就會不夠集中，學(xué)生的成績也會有所下滑。目前喀什地區(qū)英語教師已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)小組，每個年級組在固定時間互相交流彼此工作的問題，感想，方法等，這對英語教師的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很多的促進(jìn)作用。但是，教師是三尺講臺的靈魂工程師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更有助于培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師間的評課、賽課也應(yīng)該提上日程，以實(shí)際的班級，實(shí)際的學(xué)情，實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)的找到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生，也有利于喀什地區(qū)英語教師團(tuán)隊(duì)綜合能力的提高。

五、結(jié)語

作為中國最西部的地區(qū)，教育問題始終是國家所牽掛的。毛主席曾說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的?！弊鎳磥淼陌l(fā)展將會落到青年的肩膀上，而高中生正是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，當(dāng)學(xué)生發(fā)生問題的時候，積極引導(dǎo)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，學(xué)習(xí)一門語言容易，可是將這門語言學(xué)好、學(xué)精實(shí)屬不易。作為喀什地區(qū)的學(xué)子，要有一種責(zé)任感，父母培養(yǎng)我們，是為了讓我們成才，教師培養(yǎng)我們，是為了讓我們具有生存的能力，國家培養(yǎng)我們是為了未來有更好的能力承擔(dān)這份責(zé)任。所以，同學(xué)們，迎難而上，因?yàn)榻棋?，未來可期?/p>