【摘要】：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)河南省漯河市群眾文化開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，河南省群眾文化普及率偏低，重視程度不夠，教學(xué)水平不高，開(kāi)設(shè)的群眾文化項(xiàng)目過(guò)于單一，教學(xué)手段較為落后，器材設(shè)施不夠完善，安排不合理，舉行的活動(dòng)偏少，導(dǎo)致群眾的積極性不夠高

【關(guān)鍵詞】：群眾文化;培訓(xùn);現(xiàn)狀;對(duì)策

1.1選題依據(jù)

由于本人本身畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，現(xiàn)在又在文化館工作，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，體育事業(yè)的不斷進(jìn)有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，群眾文化作為一種新型的文化種類(lèi)，內(nèi)容練習(xí)合乎廣大人民群眾的生理及心理特點(diǎn)，能夠全面發(fā)展與提高群眾身體的力量、柔韌性、靈敏性及協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，其發(fā)展形勢(shì)不可阻擋，可是只要我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于學(xué)校群眾文化培訓(xùn)課程教學(xué)的研究很少，所以我決定從河南漯河群眾文化教學(xué)這一方面著手，對(duì)漯河群眾文化教學(xué)存在的問(wèn)題和以后的發(fā)展趨勢(shì)作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，并根據(jù)其實(shí)際情況提出一些愚見(jiàn)，為群眾文化培訓(xùn)在我國(guó)的發(fā)展提供一點(diǎn)文字資料。根據(jù)這一新項(xiàng)目利用場(chǎng)地少、器械少、適應(yīng)人群范圍廣的特征，大眾群眾文化活動(dòng)可以豐富人民群眾的業(yè)余生活，既促進(jìn)人民群眾的運(yùn)動(dòng)積極性又可達(dá)到全民健身的效果。還有學(xué)者則針對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和運(yùn)動(dòng)量評(píng)定方法進(jìn)行初步探討，為科學(xué)的進(jìn)行群眾文化活動(dòng)提供參考。

1.2文獻(xiàn)綜述

由許井同在《現(xiàn)階段農(nóng)村群眾文化現(xiàn)狀及發(fā)展問(wèn)題探析》中提出，群眾文化的教學(xué)方法是為完成基層培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量制定的，主要分為記憶法，手勢(shì)提示法，示范講解法，口令提示法，串聯(lián)教學(xué)法，協(xié)調(diào)教學(xué)法七種方法。由陳茜茜在農(nóng)村群眾文化現(xiàn)狀一文中提出，基層群眾文化培訓(xùn)各方面重視程度不夠，教學(xué)水平不高，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目過(guò)于單一，內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后，場(chǎng)館設(shè)施不夠完善，課時(shí)安排不合理，教師不接受新東西。，在基層群眾文化的教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)展以群眾為主體，進(jìn)行自立創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)群眾的興趣，提高群眾的自主學(xué)習(xí)性，自覺(jué)自愿練習(xí)。由王梅在《淺論推普及群眾文化的價(jià)值》一文中對(duì)群眾文化從健身、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、競(jìng)技和實(shí)效五個(gè)方面進(jìn)行論述，并對(duì)每個(gè)方面進(jìn)行了探討。群眾文化培訓(xùn)對(duì)人民群眾而言，不僅具有娛樂(lè)性，還具有健身健腦的功效，一些群眾認(rèn)為群眾文化的培訓(xùn)沒(méi)有必要的思想是錯(cuò)誤的，群眾文化的培訓(xùn)對(duì)其他活動(dòng)在一定程度上也是十分有用的。此類(lèi)文章都對(duì)群眾文化的現(xiàn)狀和以后的發(fā)展趨勢(shì)作了很好的論述，主要從宏觀上把握群眾文化的主流發(fā)展方向，具有綜合性、全局性的特點(diǎn)。這些文章從不同的角度對(duì)群眾文化的教學(xué)進(jìn)行了研究，涉及到的群眾文化培訓(xùn)的各個(gè)領(lǐng)域，研究比較深、范圍比較廣。群眾文化具有較高的鍛煉價(jià)值和作用，但是群眾文化教學(xué)的發(fā)展對(duì)策，這就需要進(jìn)行研究和探討。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

河南省基層群眾培訓(xùn)開(kāi)展現(xiàn)狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱大量關(guān)于群眾文化的書(shū)籍、各體育大學(xué)學(xué)報(bào)，并瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，收集到一些對(duì)研究此課題有用的文字信息以及數(shù)據(jù)。

2.2.2調(diào)查法

2.2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

為全面了解河南省基層群眾文化的教學(xué)現(xiàn)狀專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的學(xué)生問(wèn)卷。該問(wèn)卷的隨機(jī)發(fā)放給200名基層群眾，回收問(wèn)卷186份，回收率為93%。其中有效的問(wèn)卷180份，有效率為90%。通過(guò)此問(wèn)卷，對(duì)河南省基層群眾文化培訓(xùn)現(xiàn)狀有一定的了解。

2.2.2.2訪談法

對(duì)河南省參與基層培訓(xùn)的教師進(jìn)行了單個(gè)訪談，了解該地的教學(xué)情況，就每年的培訓(xùn)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、師資、群眾積極性等方面問(wèn)題進(jìn)行交流與咨詢(xún)。

2.2.3邏輯分析法

通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料、與河南省基層培訓(xùn)教師進(jìn)行交流和探討，咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)老師，聽(tīng)取意見(jiàn)以及通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形式邏輯和辯證邏輯方法在整體和宏觀上對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，為保證論文條理清晰，內(nèi)容真是貼切，思路縝密。

3結(jié)果與分析

3.1群眾文化教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀分析

為充分了解的教學(xué)情況，我對(duì)幾所具有代表的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，尤其是河南省的教學(xué)方式和手段進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，有近百分之七十的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在前面做示范，學(xué)生被動(dòng)跟隨教師，然后學(xué)生自行練習(xí)，教師個(gè)別糾錯(cuò)。學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位未表現(xiàn)，現(xiàn)代的教學(xué)化手段與方法一點(diǎn)未體現(xiàn)，在教學(xué)中不能得到運(yùn)用。采用現(xiàn)代化教學(xué)方式的只占兩成，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)依然把群眾文化看作是一門(mén)娛樂(lè)課程，重視程度不夠，然而其并不只是娛樂(lè)活動(dòng)，它不僅能愉悅身心還能提高群眾的協(xié)調(diào)性，靈活性，有助于大腦的靈活運(yùn)用。導(dǎo)致不愿意參與培訓(xùn)課程。

3.1.1 " 場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷以及對(duì)河南省教師的訪談，加上實(shí)地的考查，對(duì)河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)的場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀有了基本的了解。教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材還處于初步水平。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀十分不好，場(chǎng)地、器材十分短缺，整體還處于初級(jí)水平。幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有室外場(chǎng)地，也就是基本上能夠滿(mǎn)足教學(xué)的基本的要求，但是只有四分之一的學(xué)校有室內(nèi)場(chǎng)地，只有八分之一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)提供有專(zhuān)用場(chǎng)地。教學(xué)場(chǎng)地器材還處于初步水平，經(jīng)費(fèi)不足時(shí)體育器材的添置往往會(huì)被忽略，體育器材得不到及時(shí)的補(bǔ)充，損壞的器材又不能及時(shí)維修，導(dǎo)致本來(lái)就嚴(yán)重匱乏的體育器材基本可以忽略不計(jì)，而群眾又有體育鍛煉的需求，破損的器材會(huì)給群眾鍛煉帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。

3.2群眾文化課程教學(xué)發(fā)展對(duì)策的分析

3.2.1.選擇正確合理的教學(xué)方法，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

3.2.2.培養(yǎng)群眾的興趣、愛(ài)好

3.2.3.為鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供必要的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)器材，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施

4.1結(jié)論

4.1.1目前場(chǎng)館設(shè)施不夠完善，標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地較少，專(zhuān)用場(chǎng)地沒(méi)有。相關(guān)器材嚴(yán)重匱乏，破損器材得不到妥善維修，這種情況嚴(yán)重制約著教學(xué)的開(kāi)展。

4.1.2教學(xué)手段落后，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的很少，只限于教師示范、學(xué)生模仿等，教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好都會(huì)產(chǎn)生不利的影響

4.1.3目前的培訓(xùn)率不高，有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及認(rèn)知程度不夠。

4.1.4開(kāi)設(shè)項(xiàng)目過(guò)于單一，并且內(nèi)容陳舊，枯燥無(wú)味，教學(xué)時(shí)數(shù)安排上不合理，成績(jī)考核過(guò)于簡(jiǎn)單。

4.1.5經(jīng)費(fèi)不足使專(zhuān)業(yè)教師得不到引進(jìn)，教學(xué)水平不高，同時(shí)教師缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)重制約著基層培訓(xùn)的開(kāi)展。

4.2建議

4.2.1未開(kāi)設(shè)培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及相應(yīng)管理部門(mén)應(yīng)提高對(duì)培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)基層培訓(xùn)課程，以豐富體育課內(nèi)容;已經(jīng)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的投資，增加和完善場(chǎng)地、場(chǎng)館及相關(guān)教學(xué)設(shè)施。

4.2.2教學(xué)方法手段應(yīng)開(kāi)拓創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)群眾的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)群眾的主動(dòng)性以及對(duì)體育的需要、興趣和目的，體現(xiàn)個(gè)性化教育，吸收新的教學(xué)內(nèi)容。

4.2.3為教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。針對(duì)基層專(zhuān)業(yè)的體育老師重點(diǎn)提高其專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì);并對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，提高體育教師的綜合能力。

4.2.4基層文化教學(xué)應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)，使技術(shù)動(dòng)作示范生動(dòng)、準(zhǔn)確，快速在學(xué)生頭腦中建立正確的技術(shù)動(dòng)作，并能讓學(xué)生了解基層文化的前沿領(lǐng)域。

4.2.5鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)提供給群眾更多的相互交流和充分展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)。要重視群眾學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)考核制度，還要不斷提高群眾的參與意識(shí)。

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