摘要：普法教育是小學(xué)生法律知識(shí)增長(zhǎng)和行為規(guī)范的重要窗口。本文主要針對(duì)小學(xué)普法課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，對(duì)小學(xué)普法課堂的教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入分析，從而促進(jìn)小學(xué)普法課堂的生動(dòng)性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：普法課堂；三維目標(biāo)；法律教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-063-001

眾所周知，普法是建設(shè)法治社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是依法治國(guó)的重中之重。小學(xué)普法課堂的建立，為小學(xué)生進(jìn)行各種普法教育提供了最有力度、最規(guī)范的平臺(tái)。因此，針對(duì)小學(xué)普法課堂，要從教學(xué)目標(biāo)是否清晰、內(nèi)容是否恰當(dāng)、選材是否靈活等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，借以確保小學(xué)普法教育的靈活性與準(zhǔn)確性。

一、普法課堂的教學(xué)目標(biāo)必須清晰明確，理論與實(shí)踐兼顧

小學(xué)普法課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

首先，為小學(xué)生的生活和成長(zhǎng)服務(wù)，是普法教育的根本所在。普法課堂的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際需求，保證小學(xué)普法課堂從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，做到普法教育的學(xué)有所用和學(xué)以致用，才能體現(xiàn)小學(xué)普法課堂的價(jià)值。如果教師在教學(xué)前，對(duì)普法教學(xué)的實(shí)用性沒有正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐意義、浪費(fèi)師生精力。因此，在教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)守教學(xué)的實(shí)用方針，一切以實(shí)踐為目的，避免為了追逐教學(xué)效果和教學(xué)形式而忽略了普法教育的內(nèi)涵，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用，增強(qiáng)小學(xué)生普法教學(xué)的實(shí)用性，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

其次，普法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)必須符合《小學(xué)生法制教育》要求?！缎W(xué)生法制教育》積累了多年來的教育和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，它不但覆蓋了小學(xué)生日常生活中涉及的種種法律常識(shí)，其編寫內(nèi)容和編寫方式也易于學(xué)生學(xué)習(xí)，是教師進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)和重要參考資料。如果教師沒有認(rèn)真研讀《小學(xué)生法制教育》的相關(guān)內(nèi)容，用教師自己的想法去制定教學(xué)目標(biāo)，雖然會(huì)有很強(qiáng)的個(gè)人特色，但是教師會(huì)受到法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制，造成整個(gè)教學(xué)過程偏離正確的軌道。所以，小學(xué)生普法教學(xué)目標(biāo)一定要符合《小學(xué)生法制教育》的要求，這也是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要因素。

最后，普法課堂目標(biāo)的設(shè)立要符合“三維目標(biāo)”，三維目標(biāo)包含了對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面的培養(yǎng)，它可以幫助學(xué)生更好的融入到法律學(xué)習(xí)之中。在教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師是否能展開思維、是否有營(yíng)造全面立體的教學(xué)環(huán)境的計(jì)劃、是否結(jié)合三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生真正的知法、懂法、守法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)利的關(guān)鍵所在。在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，有機(jī)整合“三維目標(biāo)”與普法教學(xué)，不但是一個(gè)傳授法律知識(shí)的過程，也是一個(gè)幫助學(xué)生樹立正確的法律態(tài)度和學(xué)習(xí)思路的過程，普法教育的三維目標(biāo)恰當(dāng)與否也直接影響到了實(shí)際課堂教學(xué)效果。

二、普法教育的教學(xué)內(nèi)容必須要恰當(dāng)合適，可行性高

設(shè)計(jì)與編排普法教育的內(nèi)容，是小學(xué)普法課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選排對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程和效果都起到了決定性作用，而如何評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容制定，可以從以下兩個(gè)方面展開：

一方面，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要清晰認(rèn)識(shí)到普法教學(xué)要貼近學(xué)生生活，以為學(xué)生解決實(shí)際問題服務(wù)。普法教育的最終目的是幫助學(xué)生樹立健康向上的人格、培養(yǎng)高尚的道德情操和遵紀(jì)守法的行為準(zhǔn)則，普法教育的目的也要圍繞這些展開。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)要注意其內(nèi)容的制定既要符合學(xué)生的生活需求，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用科學(xué)的態(tài)度和方式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通常條件下，小學(xué)生的法律觀念薄弱、社會(huì)閱歷有限、個(gè)人綜合能力較差，在法律沖突中不占優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)生的普法內(nèi)容更要從學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際需求出發(fā)，避免內(nèi)容過難、過高、空泛無用。比如在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)的小學(xué)生的生活定制不同的內(nèi)容，低年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)更傾向于基本的自我保護(hù)，而較高年級(jí)的教學(xué)則要逐步融入遵紀(jì)守法和法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)工作更要肩負(fù)起這項(xiàng)重任，對(duì)普法內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，保證小學(xué)普法的效果。普法課堂是對(duì)小學(xué)生開展的一種最正式的普法教育，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。正因?yàn)槠辗ń逃且豁?xiàng)嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)馬虎。近些年來，未成年人犯罪比例增大，小學(xué)生普法工作迫在眉睫。對(duì)法律基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來說，普法課堂的內(nèi)容幾乎決定了學(xué)生的法律認(rèn)知內(nèi)容，鑒于此，普法教學(xué)目標(biāo)絕不能出現(xiàn)任何法律偏差。在制定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容中，要堅(jiān)持遵紀(jì)守法的原則，從小學(xué)生日常生活中會(huì)遇到的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生可能會(huì)犯的小錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和預(yù)防，避免由于教師的忽視而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

三、普法教育的教材選擇必須要靈活，確保教學(xué)的科學(xué)性

在小學(xué)普法課堂中，生硬的規(guī)章制度、法律文獻(xiàn)的教學(xué)顯然無法讓學(xué)生融入到法律學(xué)習(xí)中來，因此教學(xué)選材尤為重要，教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于選材內(nèi)容的設(shè)定也對(duì)課堂效果產(chǎn)生了重要的影響，因此，教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)也要考慮選材的角度是否合理。

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)中，我們不但要認(rèn)識(shí)到在我們圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行選材時(shí)，既要注意從教材出發(fā)，又要保證結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。首先，選材內(nèi)容要圍繞教材展開，根據(jù)教材的主題去選取案例進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不能與普法主題偏離；其次，普法材料的選擇和語言、圖片設(shè)計(jì)要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，第一時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來；最后，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要注意教學(xué)目標(biāo)旨在為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，因此教學(xué)選材也要注意從學(xué)生生活中獲得靈感，做到以教材為中心，來源于生活、服務(wù)于生活。

同時(shí)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中也要注意，教學(xué)目標(biāo)中的選材部分要做到材料運(yùn)用靈活，并用教學(xué)目標(biāo)去引導(dǎo)教學(xué)過程中選材的靈活性，指導(dǎo)教學(xué)選材根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，提高法律教學(xué)的科學(xué)性。

綜上所述，隨著社會(huì)的日益復(fù)雜，小學(xué)生所面臨的法律問題越來越多，法律知識(shí)的普及就顯得刻不容緩。因此，對(duì)普法課堂的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和課堂選材三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)普法教育的精致化、深刻化，有效的降低青少年犯罪的幾率。

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