摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化進程的逐步推進，電子產(chǎn)品的內(nèi)容和種類不斷豐富，并不斷普及，目前已經(jīng)逐步成為大學(xué)生日常生活中的必備工具。以手機為主要代表的現(xiàn)代電子產(chǎn)品給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便捷的同時，也對大學(xué)生的日常生活帶來了一些困擾。如何認識這些問題的產(chǎn)生，并且探索解決現(xiàn)代電子產(chǎn)品對大學(xué)生帶來的負面影響，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電子產(chǎn)品；高校學(xué)生管理；問題研究

一、關(guān)于現(xiàn)代電子產(chǎn)品對高校學(xué)生管理影響問題的研究背景

現(xiàn)代科技革命和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人類社會，同時對高校教育教學(xué)和學(xué)生管理帶來深遠的影響。其中，手機是現(xiàn)代電子產(chǎn)品中對高校大學(xué)生影響最大的現(xiàn)代通訊技術(shù)產(chǎn)物。作為一個新媒體，手機被譽為繼20世紀80年代、20世紀90年代因特網(wǎng)革命的又一次革命。手機媒介不僅是新技術(shù)媒介，也是一種新文化形態(tài)的媒介。然而，應(yīng)該注意到的是手機所攜帶的消極影響同樣不可低估，例如長時間使用手機而沉湎其中產(chǎn)生依賴，對個體學(xué)習(xí)、工作、生活造成了消極后果，關(guān)于手機依賴的研究已經(jīng)得到越來越廣泛的關(guān)注。近年來，隨著我國高校校園信息化進程的不斷推進，各高校為了限制學(xué)生在課堂上玩手機，不可不說是煞費苦心，而其實際效果卻是差強人意。以高校學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象為切入點，主要以江蘇大學(xué)各個學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查學(xué)生對于上課玩手機的看法以及學(xué)生的動機，探索高校學(xué)生管理在面臨現(xiàn)代科技產(chǎn)品沖擊時的對策措施，具有積極的實踐價值。

二、鎮(zhèn)江某高校課堂教學(xué)過程中學(xué)生手機使用情況實證調(diào)查

A大學(xué)是的以工科為特色的教學(xué)研究型綜合性大學(xué)。該校以本科生和研究生為主，電子產(chǎn)品的人均占有量為2.1臺，手機和電腦等現(xiàn)代電子產(chǎn)品是學(xué)生不可或缺的日常生活學(xué)習(xí)工具。學(xué)生對電子產(chǎn)品的主要用途有游戲、社交、娛樂、學(xué)習(xí)等諸多方面。學(xué)校以電子產(chǎn)品為載體，積極運用電子產(chǎn)品來豐富學(xué)生的日常生活，并獲得過“全國高校團委系統(tǒng)新媒體應(yīng)用先鋒獎”。然而在調(diào)研中課題組亦發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校積極推進電子產(chǎn)品實用化、高效化的同時，部分學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，荒廢課業(yè)的情況也屢見不鮮，對學(xué)校的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的沖擊。那么是何種原因?qū)е聦W(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，又該如何解決當前所面臨的問題，課題組研究力求通過實證調(diào)查數(shù)據(jù)尋找答案。

本次研究共發(fā)放研究問卷500份，有效回收問卷425份。通過整合問卷數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，95﹪以上的同學(xué)曾經(jīng)都在課堂上玩過手機。在針對不同課程使用電子產(chǎn)品的頻率看，70﹪的同學(xué)經(jīng)常在專業(yè)課以外的課上玩手機，而又有超過80﹪的同學(xué)認為選修課以及非專業(yè)課只是為了攢學(xué)分，并不重要；而在專業(yè)課以及基礎(chǔ)課上，學(xué)生對手機的使用率為40%；在手機的日常使用頻率方面，56﹪的同學(xué)經(jīng)常在課堂上使用手機，并有多達90%的同學(xué)上課有看手機的習(xí)慣。當被問到是否能忍受課堂不使用手機時，有高達31﹪的同學(xué)則表示完全無法忍受，45﹪的同學(xué)則有點不習(xí)慣或不方便，只有24﹪的同學(xué)表示可以接受。

三、高校大學(xué)生電子產(chǎn)品依賴的重要原因分析

通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴主要有以下幾方面的原因：其一，大學(xué)生自身方面原因。相比較高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，有大量的富余時間可以自由支配，個人選擇也日趨多樣化。同時大學(xué)生對于自己的學(xué)業(yè)沒有制定合理的計劃，對待學(xué)習(xí)專業(yè)知識及其他知識的熱情不高。由于遠離家長，缺乏監(jiān)管，大學(xué)生對于電子產(chǎn)品帶來的各種吸引的判斷力和控制力較差，一旦深陷其中便很難自我脫離。其二，大學(xué)環(huán)境與管理方面存在的問題。大學(xué)實行人性化寬松化管理，提倡學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，對學(xué)生的約束大大減少；學(xué)校制度等學(xué)生使用電子產(chǎn)品的場合和時間方面沒有約束，一方面是因為缺乏相應(yīng)的標準，另一方面是由于缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗。其三，社會方面的原因。電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代極快，對大學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力；手機功能的不斷完善和層出不窮的社交軟件、手機游戲，使得追求電子產(chǎn)品的時尚成為社會潮流，對大學(xué)生的觀念有很大的影響。

四、改善高校大學(xué)生對于電子產(chǎn)品依賴的思路與對策

不可否認的事，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給手機帶來了技術(shù)上的革新，同時手機的廣泛使用也為人們帶來了便利與樂趣。手機作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個方面得到應(yīng)用。很多學(xué)生經(jīng)不住手機的誘惑，在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時有發(fā)生，嚴重影響了高校課堂教學(xué)秩序和效果。結(jié)合課題組調(diào)研，目前主要應(yīng)采取以下對策措施：其一，積極引導(dǎo)大學(xué)生自身的大學(xué)學(xué)習(xí)目標以及未來規(guī)劃，使其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升自身對學(xué)業(yè)的追求，嚴格要求自己，將興趣轉(zhuǎn)移，把手機作為學(xué)習(xí)的工作使用。其二，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該完善相應(yīng)的行為規(guī)范，在最大的程度上約束和限制大學(xué)生的不合理使用電子產(chǎn)品行為，使其合理化，而不是一味的寬松和放縱。高校在教學(xué)管理與人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該采取積極有效的措施，通過引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂、教師以身作則、規(guī)范校園手機使用、鼓勵手機作為教輔工具和倡導(dǎo)”手機道德”等措施，杜絕手機對課堂教學(xué)秩序的干擾。其三，電子產(chǎn)品的開發(fā)運營商要加強自律，明確社會責任意識，加強社會公德，開發(fā)相關(guān)電子產(chǎn)品時注重知識傳遞與教育功能，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才貢獻力量。

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基金項目：本文系江蘇大學(xué)第13批學(xué)生科研課題立項資助項目“高校學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象實證調(diào)研分析——江蘇大學(xué)為例”（項目編號：13C002）研究成果。

作者簡介：袁慶慶﹙1994.03- ﹚，女，貴州遵義人，江蘇大學(xué)外國語學(xué)院，本科，研究方向：社會學(xué)；徐振妮﹙1993.02- ﹚，女，江蘇連云港人，江蘇大學(xué)外國語學(xué)院，本科，研究方向：社會學(xué)；吉嫚嫚﹙1994.08- ﹚，女，江蘇連云港人，江蘇大學(xué)外國語學(xué)院，本科，研究方向：社會學(xué)。