[摘要]隨著國際貿(mào)易的快速發(fā)展，不同國家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁。在貿(mào)易往來過程中，物流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，尤其是在國際貿(mào)易中，物流涉及的內(nèi)容十分復(fù)雜。加強(qiáng)國際物流教學(xué)，有助于在國際貿(mào)易中對物流工作存在的問題進(jìn)行解決。文章對高職國際物流課程教學(xué)中存在的問題和對策進(jìn)行分析，旨在提高高職國際物流教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職教學(xué) "國際物流教學(xué)

[作者簡介]鐘惟鈺（1982- ），女，苗族，湖南長沙人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)閲H物流、倉儲(chǔ)與配送。（湖南 "長沙 "410201）

[中圖分類號]G712 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2015）29-0082-02

當(dāng)前國際物流人才還比較缺乏，導(dǎo)致國際貿(mào)易過程中貨物運(yùn)輸出現(xiàn)了較多問題，比如貨物運(yùn)輸時(shí)限較長、運(yùn)輸過程中貨物出現(xiàn)損壞等，這些問題對國際貿(mào)易有很大的影響。越來越多的高職院校開始開設(shè)國際物流專業(yè)，加強(qiáng)了對國際物流人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送了一批專業(yè)化的國際物流人才。但國際物流專業(yè)作為一個(gè)新興的學(xué)科，在發(fā)展過程中還存在一些問題，筆者對問題和對策進(jìn)行了分析，旨在提高高職國際物流教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職國際物流教學(xué)中存在的問題

國際貿(mào)易的發(fā)展促進(jìn)國家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，國際物流是國際貿(mào)易的基礎(chǔ)。由于當(dāng)前缺乏專業(yè)化的國際物流人才，因此國際物流成為很多高職院校開設(shè)的一門重要課程。隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高職教育過程中更加注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。傳統(tǒng)教育過程中對物流課程的重視程度不夠高，導(dǎo)致我國物流業(yè)的發(fā)展比較落后。當(dāng)前國際物流課程教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）對國際物流課程的認(rèn)識(shí)不到位

國際物流是一門隨著國際貿(mào)易事業(yè)快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門專業(yè)課程，該課程出現(xiàn)的時(shí)間較短，因此很多院校還沒有開設(shè)。教職人員對該課程的認(rèn)識(shí)也不夠深，在教育過程中還采用比較傳統(tǒng)的教育理念和方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。

（二）國際物流教學(xué)方法比較陳舊

國際物流是一門新興的學(xué)科，在教育過程中主要涉及各種專業(yè)物流知識(shí)，課堂教育中的理論性較重，會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)化的術(shù)語，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得該課程較難。此外，課外實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的一個(gè)關(guān)鍵步驟，近年來隨著素質(zhì)教育的不斷拓展，在高職教育過程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。但當(dāng)前高職院校物流專業(yè)的課外實(shí)踐教育力度不夠，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，使得學(xué)生在教育過程中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，對物流課程的興趣不高。

（三）高職院校的師資隊(duì)伍力量不足

國際物流教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師的正確引導(dǎo)。在新的時(shí)代背景下，高職院校物流專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。當(dāng)前很多高職院校的物流教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，教師自身對物流行業(yè)的發(fā)展形勢不夠了解，在教學(xué)過程中只是對教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡單重述，而且對各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致國際物流教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

（四）高職國際物流教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

在教育教學(xué)過程中，一套科學(xué)合理的評價(jià)體系可以為教育工作帶來全新的活力，可以對教學(xué)工作中的問題進(jìn)行有效指正，從而提高教學(xué)水平。但是當(dāng)前高職院校國際物流專業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核與評價(jià)的制度還不夠完善，考試的命題一般都是根據(jù)教材編寫而來，對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升并沒有多大幫助。

二、高職國際物流教學(xué)質(zhì)量提升的策略

（一）加強(qiáng)對高職國際物流專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

高職國際物流專業(yè)教育的宗旨是要讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深對國際物流各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，促進(jìn)國際物流業(yè)的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高高職院校國際物流專業(yè)教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提。要定期對教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念和知識(shí)，介紹物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，分析當(dāng)前物流業(yè)面臨的困境和難題，使得教職人員意識(shí)到國際物流教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對物流專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革

傳統(tǒng)國際物流教學(xué)模式是“填鴨式”教育，是一種簡單枯燥的模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。當(dāng)前在國際物流教學(xué)中，要適應(yīng)新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對實(shí)踐教育理念的運(yùn)用。以學(xué)生為教學(xué)主體，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國際物流行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對該行業(yè)所需要的人才的能力要求進(jìn)行分析，改革教學(xué)方法。

1.加強(qiáng)對學(xué)生國際化教育意識(shí)的培養(yǎng)。國際物流主要是針對國際貿(mào)易產(chǎn)生的一門課程，國際化是其一個(gè)重要的特點(diǎn)，因此在教育過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生國際意識(shí)的培養(yǎng)。我國國際物流專業(yè)教育起步較晚，還存在一些不足，教師可以借鑒其他國家在該專業(yè)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化課堂教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在國際物流教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極融入教學(xué)中。比如，加強(qiáng)分組教學(xué)、情景教學(xué)等模式的應(yīng)用，通過在課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性。再如，在以人為本的教育理念下，越來越多的高職院校開始重視學(xué)生的主體地位，很多教師開始嘗試一種角色互換的教育方法。教師與學(xué)生從對方的角度出發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行思考，有助于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。在教學(xué)過程中，教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，開展以學(xué)生為中心的國際物流教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式交流，為學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。在角色互換過程中，可以將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生以教師的身份進(jìn)行知識(shí)講解，教師再對學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，使得學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，最終提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用。傳統(tǒng)教育模式更多的是理論教育，對現(xiàn)代化教育手段的利用不足，使得教育過程的時(shí)效性受到很大影響。教師應(yīng)加強(qiáng)對各種新媒體以及多媒體技術(shù)的利用，激發(fā)學(xué)生的潛力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不斷提高高職國際物流的教學(xué)質(zhì)量。比如可以采用遠(yuǎn)程教育模式，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)的力度。在高職教育過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是最終目標(biāo)，而單純地依靠課堂的有限時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育則很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課外實(shí)踐教學(xué)是對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的一種重要途徑。在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，使得學(xué)生在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。比如加強(qiáng)企業(yè)與高職院校之間的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在實(shí)際的崗位上對國際物流的流程、業(yè)務(wù)處理模式進(jìn)行了解，這有助于學(xué)生在畢業(yè)后盡快地融入工作中。

（三）加強(qiáng)國際物流專業(yè)教師綜合能力水平的提升

國際物流業(yè)的發(fā)展使得社會(huì)對綜合型物流人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高。教師綜合能力的高低，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而影響了物流人才的專業(yè)化水平。加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力的提升，是提高國際物流教育質(zhì)量的重要途徑?！半p師型”教師是未來高職院校教師隊(duì)伍發(fā)展的重要趨勢，在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手。應(yīng)使教師有更多的機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中，在企業(yè)中開展一些課題，以加強(qiáng)對國際物流實(shí)踐教育的研究。

（四）加強(qiáng)高職國際物流教學(xué)評價(jià)體系的完善

教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)水平的重要手段，應(yīng)該不斷豐富高職國際物流課程教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的評價(jià)體系，并結(jié)合高職院校的發(fā)展目標(biāo)、教育要求等，對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行完善，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到有效評價(jià)，從而意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題。首先要對評價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，不僅要包括各種理論知識(shí)的考核，也要包括對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。其次還應(yīng)該對傳統(tǒng)的評價(jià)方式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的以考試作為唯一考評標(biāo)準(zhǔn)的模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等多方面的評價(jià)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職教育對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求越來越高，高職院校需要不斷改革教學(xué)理念和方式，以更好地契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。國際物流是一個(gè)新興的專業(yè)，在教學(xué)過程中，還存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較落后等，這對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大影響，對此應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，比如加強(qiáng)教職人員對國際物流課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的方式，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)等。