[摘要]我國的各類高職院校的學生很多，國家重視本科類學校發(fā)展的同時也加大對高職類學校的關(guān)注。近些年，高職類的學校也積極響應(yīng)國家號召，開始大規(guī)模擴招。學生數(shù)量的增多，就要更加注意學生的素質(zhì)教育以及道德行為培養(yǎng)。高職類學校對學生的道德行為培養(yǎng)有助于學生成長。但是，高職類學校在培養(yǎng)學生道德行為方面還有不足，導(dǎo)致學生的道德行為不夠規(guī)范。本篇文章分析高職生規(guī)范行為養(yǎng)成訓(xùn)練的問題，并針對問題提出合理化的建議。

[關(guān)鍵詞]高職學校；學生；道德教育；行為規(guī)范；問題與措施

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家也加大對教育的投入。我國高職類學校發(fā)展較快，學校管理者不斷優(yōu)化自身管理體系，同時也加強對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生道德，提高知識水平，為社會以及國家培養(yǎng)大量的人才。社會的進步，需要高素質(zhì)的人才，企業(yè)對于人才的要求不斷提高。企業(yè)打破了以往的只看重應(yīng)聘者知識素養(yǎng)的觀念，還要求應(yīng)聘者具有較高的綜合素質(zhì)。和專業(yè)能力相比，更加重視應(yīng)聘者的道德水平。因此，高職類學校在培養(yǎng)學生的過程中也要注意規(guī)范學生的道德行為，促進學生全面發(fā)展。

一、高職學生道德行為現(xiàn)狀分析

1、多數(shù)高職類學校在教學中開設(shè)大量的課程，但是所有課程是以培養(yǎng)學生的能力為主，是為了增加學生的知識。經(jīng)過深入調(diào)查，多數(shù)學校開設(shè)的道德教育只是形式，甚至很多學校沒有開設(shè)思想道德課。學校的思想道德課少，學生能在學校學到的道德知識就少，在一定程度上導(dǎo)致了學生道德行為的不規(guī)范。高職類的學生年紀還是偏小，在這個年齡段的學生，思想不成熟，價值觀不明確，很容易受誤導(dǎo)。在國家倡導(dǎo)計劃生育后，獨生子女增多，高職類學校的學生也多數(shù)是獨生子女。獨生子女的特點是個性強，喜歡獨來獨往。獨生子女的個性再加上學習的道德教育少，導(dǎo)致學生的責任感弱，集體意識不足?，F(xiàn)階段，高職類在開展教育的時候陷入誤區(qū)，只重視學生的知識技能，忽視培養(yǎng)學生的道德行為。學校除了對學生教育之外，還要對其進行職業(yè)規(guī)劃，很多學校在對學生進行職業(yè)規(guī)劃的時候注重功利，缺少職業(yè)道德培養(yǎng)。導(dǎo)致學生沒有愛崗敬業(yè)精神，工作中遇到困難就選擇放棄，影響學生的發(fā)展，也阻礙企業(yè)的進步。

2、老師是學生的指導(dǎo)者，老師對學生的影響很重要。學生在不成熟時很多的行為都是受老師的影響，按照老師的做法去做，在高職類學校中教師的道德行為也會影響學生。部分老師在教學活動中不積極，對待工作很懈怠，長期以往導(dǎo)致學生的學習積極性差。部分高職類院校的老師責任感差，在工作中不承擔自己的責任，出現(xiàn)問題推卸責任選擇逃避，不主動去解決，對學生的生活和學習不關(guān)心。這樣的負面行為嚴重學生的道德規(guī)范，也降低了學校的道德質(zhì)量。

3、部分高職類的學生道德素質(zhì)低，不是在步入社會后，道德素質(zhì)開始變差，而是在學校的時候就有明顯的表現(xiàn)。很多高職類的學生在學校期間道德行為不規(guī)范，在圖書館以及教室等需要安靜的場所大聲喧嘩，嚴重影響其他學生的學習，并在告知后沒有悔改表現(xiàn)。隨意亂畫、撕壞圖書館的藏書，破壞教學設(shè)備等行為，給學校的財產(chǎn)造成一定損失。學生在上課期間，紀律性不強，上課散漫遲到早退逃課，在課堂上玩手機、聽歌、睡覺，沒有約束意識，這些行為使學生沒有學到應(yīng)有的知識，也嚴重影響了學生的自身成長。

4、高職類的學生在中學時習慣了呵護，但是上大學后缺少奮斗目標，導(dǎo)致了學生面對學習時消極懈怠。一部分學生對大學集體生活充滿期待和遐想，但是另一部分對大學生活不適應(yīng)，自律性較低。尤其是低年級學生學習基礎(chǔ)不好。在理想和現(xiàn)實的巨大沖擊下，他們迷茫困惑了，個別學生甚至放棄了自己的雄心壯志，降低了對人生的追求，選擇了平庸甚至墮落，部分學生陷入“屢犯屢罰，屢罰屢犯”的惡性循環(huán)。

二、高職生規(guī)范行為養(yǎng)成訓(xùn)練的措施

影響高職類學生道德的因素有很多，但是學校作為學生生活、學習的主要環(huán)境，必須要對學生的道德負責。因此，要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，完善教學體系，提高對學生的道德教育，規(guī)范學生的道德行為。

1、高職類院校要制定相應(yīng)的道德管理制度，有明確的道德標準來嚴格約束學生的道德行為。對學生的道德規(guī)范的管理應(yīng)用到學生的日常生活中，強化學校的道德監(jiān)督措施，通過不定期檢查的方式檢查學生的道德行為，對于違反規(guī)章制度的學生要給予相應(yīng)的處罰。

2、提高教師隊伍的道德素質(zhì)教育，通過老師對學生的引導(dǎo)作用，提高學生的道德水平，為學生營造良好的道德環(huán)境。嚴格約束教師的行為，提高教師的責任感，在教師在工作中進行監(jiān)督，改正不合格行為。提高師德標準，做到愛崗敬業(yè)。教師在對學生教師要以身作則，給學生傳遞積極的道德行為。教師也要在日常工作中提高專業(yè)技能，促進個人的全面發(fā)展。

3、學校對學生在學習生活中的困惑和心理障礙進行積極的疏導(dǎo)。目前大多數(shù)高職學生都是獨生子女，擁有較好的物質(zhì)生活條件，自立能力不強，受家庭、學校以及社會等因素的影響，很容易出現(xiàn)價值觀取向不正確的問題。為此，學校應(yīng)該定期在學校宣傳和普及心理健康知識教育，進而不斷提高學生的受挫能力和社會適應(yīng)能力，將學生培養(yǎng)成具有專業(yè)技能和良好道德素質(zhì)的綜合性人才。

4、要充分發(fā)揮學生干部和學生積極分子在學習習慣和行為習慣養(yǎng)成訓(xùn)練中的作用，見賢思齊，是人之常情，應(yīng)該承認，高職生是有分辨力的，什么好，什么壞，是知道的，只是管不住自己，或者積重難返罷了，所以，學生中的先進分子對他們的影響是客觀存在的，而且要比老師的說教更有說服力。所以，學校領(lǐng)導(dǎo)，老師，要善于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學生干部和樹立先進典型，尤其要把原來差的同學樹立為典型，讓先進勢力不斷擴大，落后勢力逐漸縮小。

5、通過組織各種活動加強行為習慣的培養(yǎng)。一般的如歌詠比賽，體育運動會，辯論賽，演講賽等，學校要充分利用這些機會，組織大家學習訓(xùn)練，尤其是讓行為習慣不太好的同學參與其中，從而無形中改變他們的不良習慣，盡量影響他們走向正確的道路。

三、結(jié)束語

高職院校在教導(dǎo)學生不斷提高自己專業(yè)技能的同時，還應(yīng)該注意讓學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，讓高職學生在校期間就學會自我管理、自我調(diào)節(jié)，學會與人合作，增強學生的集體意識，培養(yǎng)敬業(yè)精神，使他們誠實守信，奉獻社會，使高職院校的畢業(yè)生成為受社會各界歡迎的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻

[1]侯德華.我國高校學生思想道德素質(zhì)評價體系存在問題及分析[J].才智，2011，（26）

[2]周明.高職高專學生思想狀況的調(diào)查分析及施教對策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（01）.

[3]甘泉，胡俊英.高校學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容體系研究[J].廣西教育學院學報，2011，（01）.

[4]夏令海.論高職學生職業(yè)道德教育的有效途徑[J].中國成人教育，2008（07）.

應(yīng)用于佳木斯市2015年度重點科研課題，課題名稱《高職生規(guī)范行為養(yǎng)成訓(xùn)練初試》