宋 怡

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 223003)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

宋 怡

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 223003)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)，這對(duì)傳統(tǒng)教育以黑板加粉筆的教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也因此成為職業(yè)院校教師必須掌握的教育技術(shù)和方法，運(yùn)用信息化對(duì)所授課程創(chuàng)設(shè)圖、文、聲的教學(xué)情境，甚至互動(dòng)操作，有助于提高學(xué)生興趣，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。本文主要分析信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果在建筑類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì) 成果 教學(xué) 多媒體 探究性學(xué)習(xí)

為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供更廣闊的教育舞臺(tái)；為更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平而服務(wù)；同時(shí)為更快的讓學(xué)生喜歡課堂、接受知識(shí)，為教師更好地完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建筑專業(yè)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新利用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果運(yùn)用到建筑專業(yè)的課堂教學(xué)中。

一、信息化教學(xué)的概念及特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體 和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

三、信息化教學(xué)資源的基本類(lèi)型

1、模擬音像教材，指與文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻燈教材錄音教材錄像教材等。

2、數(shù)字化音像教材，指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制成的數(shù)字化的音像教材，如CD、VCD、DVD、LD等。

3、多媒體教學(xué)軟件，指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)編制的教材，如CD-ROM等。

4、電子出版物，將書(shū)、報(bào)紙或刊物等直接采用計(jì)算機(jī)的呈現(xiàn)方式存儲(chǔ)起來(lái)，如存儲(chǔ)在光盤(pán)或軟盤(pán)上。

四、建筑專業(yè)信息化教學(xué)的基本原則

1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2、充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)。

3、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

4、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

5、強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。

五、建筑專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用信息化的技術(shù)支撐

為了提升中等職校信息化教學(xué)的水準(zhǔn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效數(shù)字化課堂，學(xué)校職能部門(mén)立足于信息化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和信息技術(shù)服務(wù)等方面提供技術(shù)支撐，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

1、完善信息教學(xué)系統(tǒng)。信息化教學(xué)已從前幾年在課堂上使用一臺(tái)PC機(jī)加投影儀，播放PPT或是自制課件，來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的互動(dòng)式教學(xué)，到近年來(lái)普通使用的基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，以及現(xiàn)在更多使用交互電子白板、智能化錄播教室、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)站等綜合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。因此中等職業(yè)學(xué)校在考慮信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，在引進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的同時(shí)，及時(shí)更新易學(xué)易用的多媒體軟件制作工具；在購(gòu)買(mǎi)成熟套裝教學(xué)應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，并及時(shí)有針對(duì)性地對(duì)其它學(xué)科教師進(jìn)行設(shè)備使用、理念更新、軟件二次開(kāi)發(fā)和課件制作技術(shù)等相關(guān)項(xiàng)目的有效培訓(xùn)，從而確保現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效使用。

2、建立教學(xué)資源平臺(tái)。為了使信息化教學(xué)在中等職校常態(tài)化教學(xué)有效地進(jìn)行，必須加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，讓教師在開(kāi)發(fā)課件的過(guò)程中分享他人成果。學(xué)校在主網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出相關(guān)專業(yè)或?qū)W科專題網(wǎng)站，為教師們提供交流的平臺(tái)，或者開(kāi)發(fā)教師博客和班級(jí)博客，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型平臺(tái)，給師生交流提供方便，為每位教師開(kāi)辟簡(jiǎn)單易用的個(gè)人空間供教師上傳或下載教學(xué)資源，讓教師能便捷地經(jīng)營(yíng)個(gè)人網(wǎng)站。

3、提供信息教學(xué)服務(wù)。由于信息技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，而信息化教學(xué)又綜合了各類(lèi)先進(jìn)技術(shù)，并以驚人的速度更新，而對(duì)于一般課任教師要在短時(shí)間內(nèi)全面掌握所有信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，并能夠熟練運(yùn)用即有一定難度。因此學(xué)校組織信息技術(shù)人員成立攻關(guān)小組，除對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)外，并做好相關(guān)技術(shù)服務(wù)工作，幫助教師解決信息技術(shù)方面的各種難題，并通過(guò)校園網(wǎng)系統(tǒng)及時(shí)發(fā)布技術(shù)應(yīng)用案例與技巧，并在相應(yīng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)提供一些通俗易懂的快捷幫助，從而全面提升中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)整體水平。

六、建筑類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)成果在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1、利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、信息化教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性，有利于個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)真正作到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3、信息化教學(xué)包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學(xué)生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴(kuò)展了教學(xué)空間，使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里，擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

4、信息化教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能，能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。

5、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

6、根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

7、信息化的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。

8、信息化教學(xué)要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí)，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。總之，要針對(duì)信息化教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

[1]《中國(guó)教育信息化》教育部教育管理信息中心（2013年第16期）；

[2]《電化教育研究》中國(guó)電化教育研究會(huì)與西北師范大學(xué)（2008年第10期）；

[3]《科技信息》山東省科技廳（2011年第20期）；

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1007-6344（2015）04-0303-01