摘要：針對中職建筑專業(yè)學(xué)生的特點，將《建筑制圖與識圖》與《建筑CAD①》進行組合教學(xué)，提高學(xué)生的畫圖能力和讀圖能力。

關(guān)鍵詞：組合教學(xué)畫圖能力

《建筑制圖與識圖》是建筑施工專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)課。它研究建筑工程圖樣繪制方法和識讀規(guī)律。通過制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和構(gòu)思能力。只要是相關(guān)建筑工程方面，就避免不了和它的接觸。然而相對其他課程，建筑制圖對空間思維能力要求較高，而且理論知識學(xué)習(xí)較枯燥，針對高職學(xué)生而言，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。那么如何才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，真正掌握并運用這門課程，我通過多年來對本門學(xué)科的教學(xué)、總結(jié)和吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一個科學(xué)合理的教學(xué)方法——將“建筑制圖與建筑CAD進行組合教學(xué)”。

我們以前的教學(xué)中把《建筑制圖》與《建筑CAD》作為兩門獨立的課程，分別由建筑專業(yè)教師和計算機專業(yè)教師講授。這樣就將原本兩門有關(guān)系的課程進行了分割，既增加了教學(xué)工作量，同時教學(xué)效果也不佳。使得很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而學(xué)生沒有真正意義上的學(xué)有所得。這樣的教學(xué)效果很不理想，學(xué)生的動手操作能力很難得到提高，空間想像力難以得到培養(yǎng)，這讓許多學(xué)生都感到困惑，無從下手，難以找到好的學(xué)習(xí)方法。由于在教學(xué)中不能將建筑制圖與計算機繪圖兩者有機地結(jié)合起來，使得學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了這兩門基礎(chǔ)課，但不能熟練地用計算機繪制工程圖樣，造成了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，難以適應(yīng)社會的需求。

我認(rèn)真分析和了解了建筑CAD與建筑制圖之間的關(guān)系和存在的問題后，結(jié)合學(xué)生的實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，在講授建筑制圖時有機的結(jié)合建筑CAD，再制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案。這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑制圖的同時提高建筑CAD繪圖能力，在練習(xí)建筑CAD過程中掌握建筑制圖投影理論，提高對建筑圖紙的閱讀能力，進而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在建筑制圖課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體繪圖步驟，能夠為熟練地運用建筑CAD繪制建筑圖形打下基礎(chǔ)。我們可以通過一系列具體實例，講解各種建筑圖形的繪制方法。例如，建筑施工圖的繪制，在建筑制圖里已講解了作圖步驟，先畫軸線，后畫墻體，再畫門窗，檢查無誤后，加深圖線，最后標(biāo)注尺寸。一張復(fù)雜的圖要畫幾天，這讓學(xué)生在此門學(xué)科上浪費很多學(xué)習(xí)時間，沒有更多的精力學(xué)習(xí)其他學(xué)科。有了建筑CAD學(xué)生只要學(xué)會了基本的命令操作，然后運用建筑制圖中所學(xué)的作圖步驟，先畫軸網(wǎng)，然后運用繪制多段線，插入圖塊，然后運用線性標(biāo)注，很快就能完成。這既提高了工作效率，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到這兩門課程組合學(xué)習(xí)的重要性。

再如，在建筑制圖與識中講授投影的知識時，補全三面投影是教學(xué)的難點，運用線面分析法分析，點、線、面的投影知識很抽象，學(xué)生不易理解，即使記住的投影特性，多數(shù)有能靈活運用，要么出現(xiàn)漏線，要么出現(xiàn)虛線實線分不清；運用形體分析法，根據(jù)兩面投影想象出幾何體，學(xué)生的空間想象力差，要費大量時間去培養(yǎng)空間想象力。有了建筑CAD，我們可在教學(xué)中借助CAD中的基本體，通過疊加和修剪，生成三維模型，然后通過圖層設(shè)置，設(shè)置線型和顏色，對不同面上的線設(shè)置成不同的顏色，分析圖上的線的構(gòu)成，理解平行線、垂直線的投影，對平行面、垂直面、一般位置平面利用“修改”中的“實體編輯”的“著色面”來進行分析，借助涂色的幾何體，讓學(xué)生有形象直觀體驗，化難為簡，學(xué)生就能自己完成三面投影的補全。在建筑制圖中運用建筑CAD，將平面與立體知識對應(yīng)起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的讀圖能力。

在教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生的手工繪圖和建筑CAD繪圖進行雙重訓(xùn)練。用學(xué)生在建筑制圖中學(xué)到的手工繪圖步驟和基礎(chǔ)知識，在建筑CAD的課程學(xué)習(xí)過程進行運用，從而促進學(xué)生手工繪圖的積極性。讓學(xué)生體會建筑CAD繪圖中，作圖的簡便與快捷，讀圖的方法都離不開建筑制圖的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識到建筑CAD繪圖的先進性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過采用這種建筑制圖與建筑CAD的組合式教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在掌握制圖的基本理論知識的同時，熟練掌握建筑CAD繪圖方法，使理論與實踐真正聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，適應(yīng)社會的要求。

注釋：

①CAD：計算機輔助設(shè)計（CAD-Computer Aided Design） 利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進行設(shè)計工作的軟件

參考文獻：

[1]陸叔華：建筑制圖與識圖，高等教育出版社，2004.