摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，如何分析和排除他們的學(xué)習(xí)障礙，是每一位職校教師需要關(guān)注的問(wèn)題。本文從分析職校生在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的障礙及成因，提供一些克服專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的方法，讓職校學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課 學(xué)習(xí)障礙 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

目前，大多數(shù)中職學(xué)生，他們是以失敗者的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上都存在著欠缺，許多學(xué)生是本著不得不來(lái)的想法進(jìn)來(lái)的，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)根本不了解，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)障礙。面對(duì)這些學(xué)生我們教師首先要弄清學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的原因所在，以便于找出相應(yīng)的對(duì)策。

一、職校生學(xué)習(xí)障礙原因分析

1、沒(méi)有目標(biāo)

80%學(xué)生認(rèn)為這是主要障礙，認(rèn)為前途渺茫；缺乏熱情和積極性；成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)?？即髮W(xué)無(wú)望，因此悲觀(guān)失望，甚至破罐破摔。這些學(xué)生不知為什么學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)，到底學(xué)技能，還是學(xué)文化課。還有的學(xué)生是奉父母之命來(lái)校讀書(shū)，因而學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或老師。

2、自卑感強(qiáng)、缺乏毅力

認(rèn)為基礎(chǔ)差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)習(xí)效果差，畏懼學(xué)習(xí)，對(duì)自己失去信心，因此放任自己，不思進(jìn)取，抱著混一天算一天的思想。不能持之以恒，自己管不住自己。這突出表現(xiàn)在處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系上，有想當(dāng)一部分學(xué)生迷戀電子游戲、上網(wǎng)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，玩游戲、聊天。

3、缺乏專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，隨著專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生從初中課程的簡(jiǎn)單、直觀(guān)中一下提高到復(fù)雜、抽象的學(xué)習(xí)中。例如機(jī)電專(zhuān)業(yè)中《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造加工技術(shù)》等課程的開(kāi)設(shè)，這些學(xué)科都要要求學(xué)生有比較高的邏輯思維和豐富的空間想像能力，課程的理論較強(qiáng)、內(nèi)容較抽象。一部分學(xué)生開(kāi)始就沒(méi)有好好學(xué)后來(lái)想學(xué)又跟不上了，所以他們就失去了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔了。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從事職業(yè)教育的教師都很清楚，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，從來(lái)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“三部曲”——課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)總結(jié)，課堂筆記更是從來(lái)沒(méi)有。做作業(yè)都是抄襲他人；考試總想法設(shè)法作弊，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)，無(wú)措施，有問(wèn)不問(wèn)，不懂裝懂，“學(xué)習(xí)與他無(wú)關(guān)”，把學(xué)校當(dāng)成度假村。

5、受社會(huì)環(huán)境不良影響

由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，沒(méi)有升學(xué)的壓力所以大部分學(xué)生就沒(méi)有把時(shí)間精力用在學(xué)習(xí)上而是迷戀于游戲、網(wǎng)上聊天、電視、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、娛樂(lè)雜志。還有一些家長(zhǎng)雙雙外出打工對(duì)孩子就失去了監(jiān)督，種種原因?qū)е铝怂麄儗?duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

6、對(duì)教學(xué)方式不適應(yīng)或不滿(mǎn)

認(rèn)為教師不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)方式單一，積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，仍沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師寫(xiě)、學(xué)生記的“滿(mǎn)堂灌”、“抱著走”的教學(xué)方法，有些老師只是教給學(xué)生一些現(xiàn)成的結(jié)論，而不是教給學(xué)生一些研究方法，因而學(xué)生機(jī)械應(yīng)付。

二、針對(duì)上述存在的種種癥狀，解決職校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。一旦失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使他們產(chǎn)生抵觸、焦慮、恐懼等情緒。所以，培養(yǎng)興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑。它能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)，在日常教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）上好職校新生第一課。學(xué)生第一次與專(zhuān)業(yè)課接觸時(shí)，教師要重視學(xué)生的入門(mén)教學(xué)，在課程的緒論部分，要生動(dòng)講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及由此產(chǎn)生的影響。第一印象要激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)他們探索專(zhuān)業(yè)課的奧秘的欲望。

（2）變換教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。教師要研究學(xué)生的心理，精心組織備課，確定可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)把學(xué)生從課堂這個(gè)固有的領(lǐng)地解放出來(lái)，使他們接受更多的新信息，使教學(xué)內(nèi)容方式更加豐富多彩且富有吸引力；要采取問(wèn)題教學(xué)模式，讓教學(xué)具有針對(duì)性。

2、壓縮文化課時(shí)，取消全市統(tǒng)一的教學(xué)檢查

不少中職學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的前兩年，以文化課為主，教學(xué)要求與授課方式仍按照傳統(tǒng)的高中階段文化基礎(chǔ)教育的思路進(jìn)行。但近年來(lái)中職校學(xué)生源質(zhì)量較往年大大下降，試圖在職業(yè)教育階段為學(xué)生“補(bǔ)課”，文化課教育仍按傳統(tǒng)的要求和思路進(jìn)行教學(xué)，只能事半功倍。因此，壓縮文化課時(shí)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，盡快接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。

3、開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)走向開(kāi)放化，國(guó)際化的今天，重視培養(yǎng)和開(kāi)放職校學(xué)生的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)是十分重要的，開(kāi)設(shè)一些選修課，可進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德行為規(guī)律。

4、教學(xué)安排上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能訓(xùn)練

體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程、全方位性，將學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，在職業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程管理中，向?qū)I(yè)行業(yè)開(kāi)放，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)過(guò)程管理，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

5、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)上，借鑒職教實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)施分層次、分階段的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)

如課程見(jiàn)習(xí)、基本技能訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)。為此，學(xué)校進(jìn)一步完備骨干專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，并密切與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6、建立融洽的師生關(guān)系

教師言行隨和風(fēng)趣，學(xué)生就會(huì)慢慢接近教師，并逐漸接受教師所講的知識(shí)。十六、七歲的學(xué)生還未真正成熟，看問(wèn)題短淺，飄浮不定，對(duì)所學(xué)課程不是那么情愿。對(duì)此，教師在學(xué)習(xí)上要耐心指導(dǎo)，更要在人格上給予尊重，讓學(xué)生體會(huì)到叫實(shí)的博大胸懷和滿(mǎn)腔熱情。課余時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生交流，這時(shí)老師要放下架子，通過(guò)與學(xué)生聊天，了解學(xué)生家庭情況，以前在中小學(xué)學(xué)習(xí)的情況，有什么愛(ài)好等等，讓學(xué)生感到你是值得親近和信賴(lài)的人，他們才向你講實(shí)話(huà)，幫助他們建立自信、自立、樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)。

總之，由于職校生涯的“特殊性”，決定了職校生的學(xué)習(xí)障礙是多方面的，所以我們也應(yīng)該從多方面探討消除職校生學(xué)校障礙的對(duì)策，這是每一位職校教師肩上的重任。職校教師，任重而道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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